Основные направления профессионального развития педагогических работников дошкольных образовательных учреждений Пермского края: результаты и перспективы

С.В. Шубин, директор ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края»

Цель, задачи

Цель  профессиональное развитие педагогических работников ДОО в условиях введения ФГОС дошкольного образования Задачи   Развитие умений педагогических работников планировать и организовывать образовательный процесс с использованием современных форм развивающего взаимодействия с детьми дошкольного возраста Формирование у педагогов аналитических навыков в оценке собственных профессиональных достижений

Организационно-методическая деятельность: актуализация - обобщение - трансляция

Актуализация опыта педагогических работников    Портфолио педагога Августовский педсовет Педагогические чтения  Методические/дидактические разработки, материалы, пособия для детей, родителей и педагогов Трансляция опыта в педагогическом сообществе Обобщение педагогического опыта      Курсы повышения квалификации педагогов Иные/другие формы повышения квалификации: мастер-классы, семинары, практикумы, вебинары, МО, педстудии и др.

Научно-практические конференции Конкурсы профессионального мастерства Публикация материалов, в т.ч. на сайтах и в электронных СМИ

Научно-методическая деятельность: апробация - проектирование - внедрение

Освоение педагогами новых инновационных практик    деятельность опытно экспериментальных, исследовательских и инновационных площадок муниципального уровня; участие в федеральном проекте по апробации модели оценки качества дошкольного образования (Москва, ФИПИ); разработка методических рекомендаций и пособий

Результаты достижений за 2013 год

      аттестация педагогов ДОО на I и высшую категории: 918 педагогов (7.2%); повышение квалификации педагогов ДОО по тематике реализации ФГТ и введению ФГОС дошкольного образования (2011-2013 гг.) - 5633 чел. (44.1%), в т.ч. вебинары и видеоконференции: 287 участников; проведение краевых и муниципальных конференций, педагогических чтений – 12 (523 участников); краевой конкурс «Учитель года»: 36 участников в номинации «Педагог дошкольного образовательного учреждения»; деятельность опытно-экспериментальных, исследовательских, инновационных площадок муниципального уровня – 34 ДОО; апробация «Усовершенствованной модели проведения процедур оценки качества дошкольного образования» (г.Москва, ФИПИ: 2011-2013гг.): 13 муниципальных территорий; 35 ДОО, 300 педагогов Пермского края.

Перспективы

    разработка и внедрение современных форм повышения квалификации педагогических работников по введению ФГОС ДО: стажерские площадки, вебинары, конференции, просмотр образовательной деятельности в on-line режиме; подготовка материалов из опыта работы педагогов по введению ФГОС ДО для публикаций в электронных СМИ регионального и федерального уровней; сопровождение деятельности «пилотных площадок» Пермского края по введению ФГОС ДО; участие в Федеральной стажировочной площадке «Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования с использованием государственно – общественного управления» (2014-2015 годы): 14 муниципальных территорий, 17 ДОО, 349 педагогических работников.