Transcript zobacz

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
2014/2015
Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba
godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami
zawartymi
w orzeczeniu o potrzebie kształcenia
specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole
ogólnodostępnej
Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji na temat
prawidłowości organizowania zajęć rewalidacyjnych
zgodnie z przepisami dotyczącymi pomocy psychologicznopedagogicznej, jak również zaleceniami zawartymi
w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego
z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej.
Wyniki ewaluacji sporządzono na podstawie:





analizy ankiet skierowanych do uczniów,
analizy ankiet skierowanych do nauczycieli,
analizy ankiet skierowanych do rodziców,
wywiadu z dyrektorem,
analizy dokumentów.
Pytania kluczowe:
1. Czy szkoła stosuje przepisy rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów
nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012r., poz. 204 ze
zm.).
2. Czy szkoła stosuje przepisy rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i
młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie
w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub
integracyjnych (t.j.: Dz. U. z 2014 r., poz. 414).
3. Czy szkoła stosuje przepisy rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii
wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych
poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. z 2008 r. Nr
173, poz. 1072).
4. Czy szkoła stosuje przepisy rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu
prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki
dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej
i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2002 r. Nr
23, poz. 225 ze zm.).
PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE LUB PLACÓWCE
Wymaganie
Prawidłowość organizacji zajęć
rewalidacyjnych, w tym liczba godzin
i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność
z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu
o potrzebie kształcenia specjalnego
z uwagi na niepełnosprawność
w szkole ogólnodostępnej.
Wskaźniki wewnątrzszkolne
1. Szkoła stosuje przepisy rozporządzenia
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego
2012 r. w sprawie ramowych planów
nauczania w szkołach publicznych (Dz. U.
z 2012r., poz. 204 ze zm.).
2. Szkoła stosuje przepisy rozporządzenia
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17
listopada 2010 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania
i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych oraz
niedostosowanych
społecznie w przedszkolach, szkołach
i oddziałach ogólnodostępnych lub
integracyjnych (t.j.: Dz. U. z 2014 r., poz.
414).
3. Szkoła stosuje przepisy rozporządzenia
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18
września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii
wydawanych przez zespoły orzekające
działające w publicznych poradniach
psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U.
z 2008 r. Nr 173, poz. 1072).
4. Szkoła stosuje przepisy rozporządzenia
Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia
19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu
prowadzenia przez publiczne przedszkola,
szkoły i placówki dokumentacji przebiegu
nauczania, działalności wychowawczej
i opiekuńczej oraz rodzajów tej
dokumentacji (Dz. U. z 2002 r. Nr 23, poz.
225 ze zm.).
Dowody, źródła, dokumenty
 Wywiad z dyrektorem.
 Ankiety skierowane do nauczycieli,
uczniów, rodziców , analiza dokumentów
,wywiad z dyrektorem.
 Ankiety skierowane do rodziców,
nauczycieli, wywiad z dyrektorem.
 Wywiad z dyrektorem, analiza
dokumentów.
WYNIKI
Ankiet skierowanych do uczniów
Ankietowanych: 3 uczniów klas 2,3
150%
1. Czy zostałaś/eś
poinformowana/y o rodzajach
pomocy zorganizowanej w szkole,
która pomaga Ci osiągać lepsze
wyniki w nauce?
2. Czy uczestniczysz w
zaproponowanych przez
szkołę zajęciach?
120%
100%
80%
100%
60%
40%
50%
20%
0%
0%
TAK
TAK
NIE
NIE
3. W jakich zajęciach w ramach
pomocy psychologiczno –
pedagogicznej uczestniczysz?
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
zajęcia wyrównawcze
korekcyjno –
kompensacyjne
zajęcia rewalidacyjne
Ankiet skierowanych do nauczycieli
Ankietowanych: 15 nauczycieli
1.Czy szkoła organizuje
kształcenie specjalne dla
uczniów posiadających
orzeczenie o potrzebie…
150%
100%
50%
0%
TAK
2. W jakiej formie organizowane jest
kształcenie specjalne dla uczniów?
Zajęcia rewalidacyjne,
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne ,
Zajęcia wyrównawcze.
NIE
3. Czy dla ucznia posiadającego
orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego
opracowano Indywidualny
Program EdukacyjnoTerapeutyczny?
120%
100%
4. Czy współtworzyli Państwo
Indywidualny Program
Edukacyjno- Terapeutyczny?
120%
100%
80%
60%
80%
40%
60%
40%
20%
20%
0%
0%
TAK
NIE
TAK
NIE
6. Czy respektuje Pani/Pan
zalecenia opinii/orzeczenia
Zespołu Poradni
PsychologicznoPedagogicznych?
5. Czy wymagania zawarte
w IPET dostosowane są do
indywidualnych możliwości
uczniów zgodnie z
zaleceniami PPP?
120%
120%
100%
100%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
0%
0%
TAK
TAK
NIE
7. Czy podczas lekcji
indywidualizuje Pani pracę z
uczniem ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi?
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
TAK
NIE
NIE
8. Jeśli tak, to w jaki sposób?
a) wydłużanie czasu pracy- 15( 100%)
b) dodatkowe tłumaczenie poleceń- 15 ( 100%)
c) opracowywanie zestawów z pytaniami i zadaniami o niższym stopniu trudności12 (80%)
d) zmiana sposobu sprawdzania i oceniania- 15( 100%)
e) możliwość poprawy oceny- 15( 100%)
f) opracowanie dostosowanie wymagań- 14 ( 93.3%)
g) Indywidualne metody i formy pracy- 15( 100%)
11.W jaki sposób dokonuje Pan/ Pani analizy
możliwości rozwojowych uczniów?
a) analiza prac pisemnych- 15 (100%)
b) systematycznie sprawdzam prace domowe- 15
(100%)
c) prowadzę obserwacje ucznia na zajęciach- 13 (
86.6%)
d) podczas odpowiedzi ustnych uczniów, analizuję
stopień opanowania materiału- 15 (100%)
e) określam mocne i słabe strony- 13 ( 86.6%)
9.Czy indywidualizacja pracy z
uczniem ma wpływ na
osiągnięcie lepszych efektów
w nauce?
120%
100%
10. Czy dokonuje Pan/Pani
analizy możliwości
rozwojowych uczniów
posiadających orzeczenie o
potrzebie kształcenia
specjalnego
120%
80%
100%
60%
80%
40%
60%
40%
20%
20%
0%
TAK
0%
NIE
TAK
12.Czy wdraża Pan/Pani
wnioski z analizy osiągnięć
uczniów?
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
TAK
NIE
NIE
Ankiet skierowanych do rodziców
Ankietowanych: 3 rodziców
1. Czy Pani/Pana dziecko jest
objęte w szkole pomocą
psychologiczno-pedagogiczną?
2. Czy zostali Państwo
poinformowani o planowanej
liczbie godzin , okresie i formie
przyznanego wsparcia w roku
szkolnym 2014/2015 ?
120%
100%
120%
80%
100%
60%
80%
60%
40%
40%
20%
20%
0%
0%
TAK
NIE
TAK
NIE
3. Czy Pani dziecko bierze udział w
zajęciach rewalidacyjnych?
4. Czy zostali Państwo zapoznani z
Indywidualnym Programem
Edukacyjno-Terapeutycznym
swojego dziecka?
120%
100%
120%
80%
100%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
0%
0%
TAK
NIE
TAK
NIE
5. Czy zaproponowane
Pani/Pana dziecku formy
pomocy uwzględniały jego
potrzeby?
6. Czy udzielana w szkole
Pani/Pana dziecku pomoc
przyniosła zamierzone efekty?
120%
120%
100%
100%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
0%
0%
TAK
NIE
TAK
NIE
7.Jeśli tak, to proszę zaznaczyć jakie?
- umiejętność czytania ze zrozumieniem- 3 (100%)
- umiejętność utrzymywania się w liniaturze- 2 ( 66.7%)
- umiejętność posługiwania się zegarem analogowym- 3 (100%)
- lepsze funkcjonowanie w środowisku rówieśniczym i szkolnym- 3
(100%)
- znajomość zwrotów grzecznościowych- 3 (100%)
- większa motywacja do nauki- 3 (100%)
- wiara we własne możliwości- 3 (100%)
- uspołecznienie - udział w życiu szkoły ( konkursy, akademie)2 ( 66.7%)
- zainteresowanie wykonywanymi zdaniami- 3 (100%)
- radzenie sobie z własnymi emocjami- 3 (100%).
8. Czy Pani/Pana zdaniem, należy w zespole, z nauczycielami i
specjalistami, analizować potrzeby dziecka i rodzaj udzielanej
mu pomocy?
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
TAK
NIE
WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁY
1.Czy w szkole organizowana jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna dla uczniów
z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego?
W szkole organizowana jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna dla uczniów
zgodnie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zgodnie z zaleceniami
Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.
2.Z jakich form pomocy psychologiczno-pedagogicznej korzystają uczniowie
z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego?
Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego mają zajęcia
rewalidacyjne, opracowany przez zespół nauczycieli i dostosowany do potrzeb
dziecka IPET, zatwierdzony przez rodziców plan indywidualnej pomocy
psychologiczno – pedagogicznej i współpracy z rodzicami; ponadto uczestniczą
w zajęciach wyrównawczych.
3. Czy każdy uczeń może uczestniczyć w tego typu zajęciach?
W zajęciach rewalidacyjnych uczestniczą wyłącznie uczniowie z orzeczeniem
o potrzebie kształcenia specjalnego ze wskazaniami poradni.
4. Według jakiego programu nauczyciele pracują z uczniem niepełnosprawnym?
Nauczyciele pracują z uczniem niepełnosprawnym według Indywidualnego
Programu Terapeutycznego.
5. Czy program ten poddawany jest ewaluacji sprawdzającej umiejętności nabyte
przez ucznia?
IPET poddawany jest ewaluacji semestralnej ( jest modyfikowany, jeśli jest taka
potrzeba) oraz rocznej. Badamy i sprawdzamy poziom opanowanych przez ucznia
wiadomości i umiejętności.
6. Czy zajęcia rewalidacyjne są organizowane zgodnie z zaleceniami Poradni
Psychologiczno - Pedagogicznej?
Zajęcia rewalidacyjne i wszelkie zajęcia specjalistyczne organizowane są
zgodnie z zaleceniami poradni.
7. Ilu uczniów uczestniczy w zajęcia rewalidacyjnych na terenie szkoły?
W zajęciach indywidualnych rewalidacyjnych uczestniczy trzech uczniów.
8. Czy każdy nauczyciel może prowadzić zajęcia rewalidacyjne z uczniem?
Zajęcia rewalidacyjne prowadzi nauczyciel z kwalifikacjami
z oligofrenopedagogiki.
9. Jaki jest minimalny wymiar godzin tygodniowych zajęć rewalidacyjnych dla jednego
ucznia?
Nasi uczniowie realizują indywidualnie po 2 godz. zajęć rewalidacyjnych w tygodniu.
10. Czy szkoła organizuje zajęcia indywidualne dla uczniów posiadających takie
zalecenie w orzeczeniu?
Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z orzeczeniem i zaleceniem poradni.
11. Czy szkoła stosuje się do zaleceń zawartych w orzeczeniu dotyczących
indywidualnego nauczania, gdy uczeń takie posiada?
Oczywiście. Nigdy nie kwestionujemy diagnozy lekarskiej i orzeczenia poradni.
Zależy nam na dobru i rozwoju dziecka
12. Czy szkoła wydaje opinię o uczniu na prośbę Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej
lub rodzica?
Szkoła wydaje opinie o uczniu. Jest to niezbędne do właściwego zdiagnozowania
dziecka.
13. Czy dokumentacja zajęć rewalidacyjnych prowadzona jest zgodnie z Rozporządzeniem
z dnia 19 lutego 2002r w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły
i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz
rodzajów tej dokumentacji.
Dokumentacja prowadzona jest zgodnie z rozporządzeniem.
14.Czy nauczyciele analizują osiągnięcia uczniów?
Nauczyciele analizują osiągnięcia uczniów.
15.Jeśli tak, to w jaki sposób
Nauczyciele dokonują oceny efektywności udzielonej pomocy psychologiczno –
pedagogicznej. Dokonują semestralnej i rocznej analizy osiągnięć uczniów.
Prowadzą karty obserwacji .
ANALIZA WYNIKÓW
 Z analizy odpowiedzi uzyskanych od wszystkich nauczycieli i informacji dyrektora szkoły
wynika, że szkoła organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną zgodnie zaleceniami
zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
 Z ankiet wynika, że kształcenie specjalne dla uczniów organizowane jest w formie zajęć
rewalidacyjnych, wyrównawczych i korekcyjno – kompensacyjnych;
 Z odpowiedzi wszystkich ankietowanych wynika, że uczniowie posiadający orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego uczestniczą w zajęciach rewalidacyjnych 2 godziny
tygodniowo;
 Wszyscy uczniowie i rodzice twierdzą, że udział uczniów w tego typu zajęciach ma
wpływ na poprawę wyników w nauce, a także spełnia ich oczekiwania;
 Z ankiety przeprowadzonej wśród rodziców wynika, że ich dzieci podczas zajęć
rewalidacyjnych nabywają następujące umiejętności: czytania ze zrozumieniem,
umiejętność utrzymywania się w liniaturze, umiejętność posługiwania się zegarem
analogowym, lepsze funkcjonowanie w środowisku rówieśniczym i szkolnym, znajomość
zwrotów grzecznościowych, mają większą motywację do nauki, wierzą we własne
możliwości, biorą czynny udział w życiu szkoły, radżą sobie z własnymi emocjami, są
zainteresowani wykonywanymi zadaniami;
 Z ankiet wynika, że nauczyciele pracują z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego według Indywidualnego Programu Terapeutycznego;
Wszyscy nauczyciele zgodnie twierdzą, że Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny jest dostosowany do indywidualnych możliwości każdego ucznia;
 Z wywiadu z dyrektorem szkoły wynika, że dla każdego ucznia opracowane są
dokumenty dotyczące pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz prowadzony jest
dziennik rewalidacji.
WNIOSKI I REKOMENDACJE
 Według wszystkich nauczycieli pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole
organizowana jest zgodnie z przepisami
Z wywiadu z dyrektorem szkoły wynika, że szkoła stosuje przepisy rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania
w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012r., poz. 204 ze zm.).
Z ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli, rodziców i uczniów oraz wywiadu
z dyrektorem szkoły wynika, że szkoła stosuje przepisy rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych
społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (t.j.:
Dz. U. z 2014 r., poz. 414).
Według informacji uzyskanych od dyrektora szkoły wynika, że szkoła stosuje przepisy
rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń
i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach
psychologiczno-pedagogicznych ;
 Z analizy dokumentów szkolnych, tj. Indywidualnego Programu EdukacyjnoTerapeutycznego, dzienników rewalidacji, dokumentów dotyczących ustalanych form pomocy
psychologiczno-pedagogicznej wynika, że szkoła stosuje przepisy rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez
publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności
wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2002 r. Nr 23, poz. 225
ze zm.).
SPOSOBY PREZENTACJI WYNIKÓW:
 Nauczycielom – na posiedzeniu Rady Pedagogicznej.
 Uczniom – na szkolnej stronie internetowej.
 Rodzicom – na posiedzeniu Rady Rodziców.
Skład zespołu: mgr Ewelina Miziołek
mgr Izabela Jopek
Dziękujemy za uwagę 