ADRIANA GÓMEZ REYES Á. HOMERO FLORES SAMANIEGO Colegio de Ciencias y Humanidades

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Observar el conocimiento “que cuenta”, poniendo la atención en las ideas y los procesos importantes.

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Ser justa con el estudiante, debe darles una serie de oportunidades de mostrar lo que saben y lo que pueden hacer.

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Dar la oportunidad que estudiantes y profesores aprendan de ella,

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Estar presente en todo el proceso de enseñanza aprendizaje, no como un momento aparte y que evaluación y currículo vivan en armonía.

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Brindar información que permita generar nuevo conocimiento

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El modelo de cómo los estudiantes representan su saber y desarrollan su competencia

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Las tareas o situaciones con las que se observará el desempeño de los estudiantes

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Un método interpretativo.

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MATRIZ DE RESULTADOS

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LISTA DE COTEJO

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V DE GOWIN

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ESCALA DE ACTITUDES

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RÚBRICA

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BITÁCORA COL

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PORTAFOLIO

Permite reunir y ordenar datos con el fin de realizar un análisis ordenado y objetivo de un conjunto de respuestas obtenidas Esto para compararlas con un estándar esperado o para detectar puntos de debilidad en el proceso de aprendizaje

Ejemplo Pregunta Matriz de Resultados para el curso La Geometría Euclidiana en un Ambiente de Geometría Dinámica Respuesta esperada Respuesta obtenida

a.Un triángulo cuya mediana es perpendicular al lado que interseca es equilátero.

Ambigua.

Si cualquiera mediana es perpendicular al lado que interseca es equilátero, entonces es verdadero; si solo una mediana es perpendicular, el triángulo isósceles es un contraejemplo.

1.

Respuesta esperada

1 VERDADERA. Un dibujo sin explicación.

1 FALSA. Uso de simbología sin demostración.

1 FALSA. Usa la deducción para demostrar hechos que no llevan a lo que se quiere.

2 FALSA. Confusión entre mediana y mediatriz.

7 FALSA. El triángulo isósceles es contraejemplo.

Observaciones

Una lectura entre líneas, que hace que se pierda el verdadero sentido de la afirmación.

Un uso de contraejemplos para argumentar.

Una preocupación por el lenguaje matemático en detrimento de la dirección que lleva la argumentación.

Relación de elementos relevantes en el desarrollo de una actividad El objetivo de la lista es cotejar el desempeño del estudiante con el desarrollo esperado de la actividad Dichos elementos se presentan detalladamente con la finalidad de verificar el cumplimiento de cada punto en especifico

Ejemplo

La definición es clara La definición incluye todos los casos La definición excluye los que no son cuadriláteros La definición no tiene redundancias La construcción permite todos los cuadriláteros Eligieron correctamente los puntos medios Observaron que el cuadrilátero de los puntos medios es paralelogramo Intentó una justificación

Equipos

Construyeron las diagonales del cuadrilátero original Observaron la construcción de triángulos semejantes

1

      

Diseñado para evaluar procedimientos de resolución de problemas Se puede aplicar en la resolución de problemas, en el desarrollo de prácticas o en la justificación de resultados o de conjeturas

Conceptual FILOSOFÍA TEORÍA PRINCIPIOS CONCEPTOS

Ejemplo

V Heurística de Gowin Pregunta central Metodológico DECLARACIONES DE VALOR DECLARACIONES DE CONOCIMIENTO TRANSFORMACIONES RESULTADOS Hechos

CONCEPTUAL Segmento Punto medio Triángulos Congruencia Ejemplo ¿Puede ser cualquier abertura del compás? ¿Por qué? METODOLÓGICO Sí. Para cualquier abertura del compás se forman triángulos congruentes. Se tiene un segmento de recta

Integrado por un conjunto de valoraciones (numéricas o no) que recogen las posible actitudes de un sujeto ante una persona, situación u objeto en particular Las valoraciones se clasifican desde la peor hasta la mejor

Ejemplo:

0 El profesor da la teoría y explicar cómo se usa En una clase de matemáticas aprendo mejor sí: 1 El profesor explicar la teoría y después pone ejercicios 2 El profesor me pasa al pizarrón 3 4 El profesor deja muchos ejercicios y problemas para la casa En clase resuelvo problemas y hago ejercicios de manera individual, con la ayuda del profesor 5 En clase resuelvo problemas y hago ejercicios en equipo y cuento con la ayuda del profesor y de otros compañeros.

Tabla o matriz en la que se relacionan criterios y estándares de calidad con respecto a una tarea Se le puede utilizar para evaluar productos como procesos Las columnas de la matriz consisten en los estándares de calidad y en los renglones de la matriz se presentan los criterios o los conceptos a evaluar

ESTÁNDARES CRITERIOS O ASPECTOS

Definición de Evaluación Instrumentos de Evaluación Objetivos de la Evaluación

Rúbrica del Cuestionario Diagnóstico sobre Evaluación en el Aula EXPERTO AVANZADO Ejemplo APRENDIZ

Proceso de acopio de información con fines de retroalimentación. Utiliza más de tres instrumentos y los integra en un portafolio.

Sirve para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en varios aspectos: el desempeño del alumno y del profesor; la viabilidad del currículo; y el desempeño de la Institución.

Proceso de medición del desempeño y el avance del estudiante.

Utiliza más de tres instrumentos.

Sirve para mejorar el desempeño del alumno y del profesor y para asignar una calificación al alumno.

Proceso cuantitativo que lleva a la asignación de una calificación.

Utiliza sólo exámenes, tareas en casa y participaciones.

Sirve para asignar, de manera objetiva y justa, una calificación al estudiante.

(Comprensión Ordenada del Lenguaje)

Recuento de lo que sucedió en clase.

En un primer nivel, el estudiante escribe, en una especie de diario de clase, la respuesta a tres preguntas: ¿Qué pasó?

¿Cómo me sentí?

¿Qué cosas nuevas vimos?

Ejemplo Con respecto a

Papalotes Las transformaciones

¿Qué pasó?

Se construyo un rombo donde se vieron las características de este

¿Qué cosas son importantes? ¿por qué?

Al momento de estar manipulando se observaron las diferentes características que tienen como con respecto a su simetría sus, lados congruentes, sus ángulos y sus diagonales son perpendiculares Se construyo de tres formas diferentes un cuadrado y se vieron las características En el momento de los trazos se observaron conceptos como, segmento, punto perpendicular, circunferencia, radio, traslación, etc. y esto nos esta ayudando para nuestra labor docente

¿Qué propongo para mejorar?

Me parecen bien las practicas Me parecen bien las practicas

Colección de documentos fechados y comentados, que permite ver el desarrollo del aprendizaje. Es importante que incluya la respectiva retroalimentación y corrección de los trabajos así como una clasificación de los documentos y una conclusión del portafolio.

Incluiye diferentes instrumentos.

FIN