Transcript 社交测量给新使用者的提示

社交测量给新使用者的提示
本说明适用于V4.0产生的报表
2007/02/10一版
涂老师社交测量系统
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无论如何，都不可以使受测者，因参与测量而受到伤害。
社交测量是威力强大的软件，善用，会帮助许许多多学生。但是如果不小心把
测量结果泄漏给不该知道的人，对当事人的伤害将难计其果。
要保护学生，免于因参加测量而受到伤害:
1. 非与辅导个案之相关人员尽可能避免接触没有经过遮掩的报表。
2. 绝对不能让案主知道谁对他做迎(喜欢)拒(讨厌)反应。
3. 书面报表要妥慎存放。
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如果你第一次进入本系统，可以按下【查看范例】，去浏览
范例数据的分项报表：
社交测量是以班级为施测单位的团体测量工具，在您安装好社交测量软件时，
系统就准备好一个班级某次测量的实际数据当做【范例】(其中学生姓名是杜
撰的)，从范例数据中，您可以浏览该次的测量结果。
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完成一个测验的大概程序：
A.设计一份问卷，并打印。
a.决定要用什么『测验依据』来引导学生作答。
b.决定要让每位学生填写『几位』他喜欢及不喜欢的同学。
c.决定要用『那一套理由』让学生填答。
d.决定那些班级要一并施测。(以上功能在【建立新的测量专案】 )
e.把学生基本数据输入或从外部文件直接读入。
(以下功能在【开启测量专案】 →【测量数据编辑】)
f.打印问卷。
B.根据这一份问卷，进行施测。
C.收回问卷，把学生填答的数据(代码)输入计算机。
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完成一个测验的大概程序：
A.设计一份问卷，并打印。
B.根据这一份问卷，进行施测。
C.收回问卷，把学生填答的数据(代码)输入计算机。
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A.设计一份问卷，并打印。
a.决定要用什么『测验依据』来引导学生作答。
b.决定要让每位学生填写『几位』他喜欢及不喜欢的同学。
c.决定要用『那一套理由』让学生填答。
d.决定那些班级要一并施测。
e.把学生基本数据输入或从外部文件直接读入。
f.打印问卷。
问卷主要是问班上同学中，
你喜欢谁？什么原因？
你不喜欢谁？什么原因？
但是计算机可以设计出语气比较委婉，及很多变化的问卷。
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A.设计一份问卷，并打印。
a.决定要用什么『测量准据』来引导学生作答。
b.决定要让每位学生填写『几位』他喜欢及不喜欢的同学。
c.决定要用『那一套理由』让学生填答。
d.决定那些班级要一并施测。
e.把学生基本数据输入或从外部文件直接读入。
f.打印问卷。
我们可以问学生： 「 如果班上要举办『同乐会』你希望和
谁同一组？」。 其中『同乐会』就称作『测量准据』。软
件已经准备好十个测量准据，你也可以自己依测量的需要
增加。
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A.设计一份问卷，并打印。
a.决定要用什么『测验准据』来引导学生作答。
b.决定要让每位学生填写『几位』他喜欢及不喜欢的同学。
c.决定要用『那一套理由』让学生填答。
d.决定那些班级要一并施测。
e.把学生基本数据输入或从外部文件直接读入。
f.打印问卷。
我们在不影响测量正确性的情况下，会限制学生提名的次
数，以求数据的输入工作比较快速些。若用键盘输入学生
的问卷数据，通常我们会限制学生最多填写3-5位同学(软件
可以接受1-9位)，如果使用光学阅读机(OMR)，最多可以填
写9位同学。
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A.设计一份问卷，并打印。
a.决定要用什么『测验准据』来引导学生作答。
b.决定要让每位学生填写『几位』他喜欢及不喜欢的同学。
c.决定要用『那一套理由』让学生填答。
d.决定那些班级要一并施测。
e.把学生基本数据输入或从外部文件直接读入。
f.打印问卷。
我们假设，喜欢一个人或讨厌一个人一定有理由，因此我
们会在问卷上附一套赋有编号的理由。但是，根据受测者
年龄、地区之不同，软件系统提供了好几套理由，供使用
者依实际需要做选择。
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A.设计一份问卷，并打印。
a.决定要用什么『测验准据』来引导学生作答。
b.决定要让每位学生填写『几位』他喜欢及不喜欢的同学。
c.决定要用『那一套理由』让学生填答。
d.决定那些班级要一并施测。
e.把学生基本数据输入或从外部文件直接读入。
f.打印问卷。
社交测量是以班级为单位的团体测量。因此，我们必须明
确的设定施测对象的年级和班级于计算机上。从学校整体
施测的角度，为了作业方便，我们常会把使用相同模式施
测的班级合并到同一个专案，以方便施测和管理。
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a.测量依据
b.每人最多填4位
c.使用适合小学中高年级施测的理由
d.五年级1-10班一并施测
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A.设计一份问卷，并打印。
a.决定要用什么『测验准据』来引导学生作答。
b.决定要让每位学生填写『几位』他喜欢及不喜欢的同学。
c.决定要用『那一套理由』让学生填答。
d.决定那些班级要一并施测。
e.把学生基本数据输入或从外部档直接读入。
f.打印问卷。
在发给学生填写的问卷上，最好附一份学生的座号对照表，
因此，在印问卷之前，若把学生的座号、姓名输入软件系
统中，将可以印出附有座号姓名对照表的问卷，使学生在
填写问卷时不易出错。
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A.设计一份问卷，并打印。
a.决定要用什么『测验准据』来引导学生作答。
b.决定要让每位学生填写『几位』他喜欢及不喜欢的同学。
c.决定要用『那一套理由』让学生填答。
d.决定那些班级要一并施测。
e.把学生基本数据输入或从外部档直接读入。
f.打印问卷。
现在各个学校都有学生的电子数据文件，如果把电子数据
修整成「社交测量软件」可以读入的格式，并将它读入，
将可以省去很多资料输入的时间。大家可以进入如下网址
http://www.classroomsocial.com/sample/ 开启sample.csv
看看外部檔的格式。
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A.设计一份问卷，并打印。
a.决定要用什么『测验准据』来引导学生作答。
b.决定要让每位学生填写『几位』他喜欢及不喜欢的同学。
c.决定要用『那一套理由』让学生填答。
d.决定那些班级要一并施测。
e.把学生基本数据输入或从外部文件直接读入。
f.打印问卷。
当a、b、c、d四个项目都设定妥当，e步骤也输入完成后，
就可以印出可以让学生填写，填写完成，可以把数据输入
计算机储存及统计结果了。我们先看看设计出来的问卷会
是什么模样？
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a. 测量依据是
「重编座位」
b.每位学生限填4人
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c.用适合中高年级使
用的这套理由
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d.问卷中附有座次表，
就不易填错
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c.用适合中高年级使
用的这套理由
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B.根据这一份问卷，进行施测。
把问卷复制成足够的数量(每人一张)就可以拿到教室进行施测了。施测时，
要让学生有足够的安全感，使填写的资料能够真实反应学生真正的想法，对
某些心理预设自己预设会被拒绝或会被忽视的学生，也必须做好心理建设的
工作，预防他们因为测量，而更畏缩或更具攻击性。老师要让学生了解，做
这个测验，是希望对每个学生都有帮助，最起码，不会伤害他们。
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C.收回问卷，把学生填答的数据(代码)输入计算机
把学生填好的问卷收回，然后把填写的代码，输入到计算机，存盘后，测量
工作就算完成了。这时，从计算机上就可以看到每位学生的测量结果，纵使
有某位学生，测量时缺席，但是还是有他的测量报告，因为社交测量，是由
班上的学生，互相反应的结果。虽然如此，缺席者，最好请他补填问卷，以
保持测量结果的完整性。
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