Transcript 社交測量給新使用者的提示 本說明適用於V4.0產生的報表 2007/02/10 一版 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 無論如何，都不可以使受測者，因參與測量而受到傷害。 社交測量是威力強大的軟體，善用，會幫助許許多多學生。但是如果不小心把 測量結果洩漏給不該知道的人，對當事人的傷害將難計其果。 要保護學生，免於因參加測量而受到傷害: 1. 非與輔導個案之相關人員儘可能避免接觸沒有經過遮掩的報表。 2. 絕對不能讓案主知道誰對他做迎(喜歡)拒(討厭)反應。 3. 書面報表要妥慎存放。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 如果你第一次進入本系統，可以按下【查看範例】，去瀏覽 範例資料的分項報表： 社交測量是以班級為施測單位的團體測量工具，在您安裝好社交測量軟體時， 系統就準備好一個班級某次測量的實際資料當做【範例】(其中學生姓名是杜 撰的)，從範例資料中，您可以瀏覽該次的測量結果。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 完成一個測驗的大概程序： A.設計一份問卷，並列印。 a.決定要用什麼『測驗依據』來引導學生作答。 b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。 c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。 d.決定那些班級要一併施測。(以上功能在【建立新的測量專案】 ) e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。 (以下功能在【開啟測量專案】 →【測量資料編輯】) f.列印問卷。 B.根據這一份問卷，進行施測。 C.收回問卷，把學生填答的資料(代碼)輸入電腦。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 完成一個測驗的大概程序： A.設計一份問卷，並列印。 B.根據這一份問卷，進行施測。 C.收回問卷，把學生填答的資料(代碼)輸入電腦。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 A.設計一份問卷，並列印。 a.決定要用什麼『測驗依據』來引導學生作答。 b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。 c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。 d.決定那些班級要一併施測。 e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。 f.列印問卷。 問卷主要是問班上同學中， 你喜歡誰？什麼原因？ 你不喜歡誰？什麼原因？ 但是電腦可以設計出語氣比較委婉，及很多變化的問卷。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 A.設計一份問卷，並列印。 a.決定要用什麼『測量準據』來引導學生作答。 b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。 c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。 d.決定那些班級要一併施測。 e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。 f.列印問卷。 我們可以問學生： 「 如果班上要舉辦『同樂會』你希望和 誰同一組？」。 其中『同樂會』就稱作『測量準據』。軟 體已經準備好十個測量準據，你也可以自己依測量的需要 增加。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 A.設計一份問卷，並列印。 a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。 b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。 c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。 d.決定那些班級要一併施測。 e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。 f.列印問卷。 我們在不影響測量正確性的情況下，會限制學生提名的次 數，以求資料的輸入工作比較快速些。若用鍵盤輸入學生 的問卷資料，通常我們會限制學生最多填寫3-5位同學(軟體 可以接受1-9位)，如果使用光學閱讀機(OMR)，最多可以填 寫9位同學。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 A.設計一份問卷，並列印。 a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。 b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。 c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。 d.決定那些班級要一併施測。 e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。 f.列印問卷。 我們假設，喜歡一個人或討厭一個人一定有理由，因此我 們會在問卷上附一套賦有編號的理由。但是，根據受測者 年齡、地區之不同，軟體系統提供了好幾套理由，供使用 者依實際需要做選擇。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 A.設計一份問卷，並列印。 a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。 b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。 c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。 d.決定那些班級要一併施測。 e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。 f.列印問卷。 社交測量是以班級為單位的團體測量。因此，我們必須明 確的設定施測對象的年級和班級於電腦上。從學校整體施 測的角度，為了作業方便，我們常會把使用相同模式施測 的班級合併到同一個專案，以方便施測和管理。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 a.測量依據 b.每人最多填4位 c.使用適合小學中高年級施測的理由 d.五年級1-10班一併施測 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 A.設計一份問卷，並列印。 a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。 b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。 c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。 d.決定那些班級要一併施測。 e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。 f.列印問卷。 在發給學生填寫的問卷上，最好附一份學生的座號對照表， 因此，在印問卷之前，若把學生的座號、姓名輸入軟體系 統中，將可以印出附有座號姓名對照表的問卷，使學生在 填寫問卷時不易出錯。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 A.設計一份問卷，並列印。 a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。 b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。 c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。 d.決定那些班級要一併施測。 e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。 f.列印問卷。 現在各個學校都有學生的電子資料檔，如果把電子資料修 整成「社交測量軟體」可以讀入的格式，並將它讀入，將 可以省去很多資料輸入的時間。大家可以進入如下網址 http://www.classroomsocial.com/sample/ 開啟sample.csv 看看外部檔的格式。 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 A.設計一份問卷，並列印。 a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。 b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。 c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。 d.決定那些班級要一併施測。 e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。 f.列印問卷。 當a、b、c、d四個項目都設定妥當，e步驟也輸入完成後， 就可以印出可以讓學生填寫，填寫完成，可以把資料輸入 電腦儲存及統計結果了。我們先看看設計出來的問卷會是 什麼模樣？ 涂老師社交測量系統 http://www.classroomsocial.com/ 社交測量給新使用者的提示 a.

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無論如何，都不可以使受測者，因參與測量而受到傷害。
社交測量是威力強大的軟體，善用，會幫助許許多多學生。但是如果不小心把
測量結果洩漏給不該知道的人，對當事人的傷害將難計其果。
要保護學生，免於因參加測量而受到傷害:
1. 非與輔導個案之相關人員儘可能避免接觸沒有經過遮掩的報表。
2. 絕對不能讓案主知道誰對他做迎(喜歡)拒(討厭)反應。
3. 書面報表要妥慎存放。
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社交測量給新使用者的提示
如果你第一次進入本系統，可以按下【查看範例】，去瀏覽
範例資料的分項報表：
社交測量是以班級為施測單位的團體測量工具，在您安裝好社交測量軟體時，
系統就準備好一個班級某次測量的實際資料當做【範例】(其中學生姓名是杜
撰的)，從範例資料中，您可以瀏覽該次的測量結果。
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完成一個測驗的大概程序：
A.設計一份問卷，並列印。
a.決定要用什麼『測驗依據』來引導學生作答。
b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。
c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。
d.決定那些班級要一併施測。(以上功能在【建立新的測量專案】 )
e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。
(以下功能在【開啟測量專案】 →【測量資料編輯】)
f.列印問卷。
B.根據這一份問卷，進行施測。
C.收回問卷，把學生填答的資料(代碼)輸入電腦。
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社交測量給新使用者的提示
完成一個測驗的大概程序：
A.設計一份問卷，並列印。
B.根據這一份問卷，進行施測。
C.收回問卷，把學生填答的資料(代碼)輸入電腦。
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社交測量給新使用者的提示
A.設計一份問卷，並列印。
a.決定要用什麼『測驗依據』來引導學生作答。
b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。
c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。
d.決定那些班級要一併施測。
e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。
f.列印問卷。
問卷主要是問班上同學中，
你喜歡誰？什麼原因？
你不喜歡誰？什麼原因？
但是電腦可以設計出語氣比較委婉，及很多變化的問卷。
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A.設計一份問卷，並列印。
a.決定要用什麼『測量準據』來引導學生作答。
b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。
c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。
d.決定那些班級要一併施測。
e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。
f.列印問卷。
我們可以問學生： 「 如果班上要舉辦『同樂會』你希望和
誰同一組？」。 其中『同樂會』就稱作『測量準據』。軟
體已經準備好十個測量準據，你也可以自己依測量的需要
增加。
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社交測量給新使用者的提示
A.設計一份問卷，並列印。
a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。
b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。
c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。
d.決定那些班級要一併施測。
e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。
f.列印問卷。
我們在不影響測量正確性的情況下，會限制學生提名的次
數，以求資料的輸入工作比較快速些。若用鍵盤輸入學生
的問卷資料，通常我們會限制學生最多填寫3-5位同學(軟體
可以接受1-9位)，如果使用光學閱讀機(OMR)，最多可以填
寫9位同學。
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A.設計一份問卷，並列印。
a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。
b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。
c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。
d.決定那些班級要一併施測。
e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。
f.列印問卷。
我們假設，喜歡一個人或討厭一個人一定有理由，因此我
們會在問卷上附一套賦有編號的理由。但是，根據受測者
年齡、地區之不同，軟體系統提供了好幾套理由，供使用
者依實際需要做選擇。
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社交測量給新使用者的提示
A.設計一份問卷，並列印。
a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。
b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。
c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。
d.決定那些班級要一併施測。
e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。
f.列印問卷。
社交測量是以班級為單位的團體測量。因此，我們必須明
確的設定施測對象的年級和班級於電腦上。從學校整體施
測的角度，為了作業方便，我們常會把使用相同模式施測
的班級合併到同一個專案，以方便施測和管理。
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a.測量依據
b.每人最多填4位
c.使用適合小學中高年級施測的理由
d.五年級1-10班一併施測
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社交測量給新使用者的提示
A.設計一份問卷，並列印。
a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。
b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。
c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。
d.決定那些班級要一併施測。
e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。
f.列印問卷。
在發給學生填寫的問卷上，最好附一份學生的座號對照表，
因此，在印問卷之前，若把學生的座號、姓名輸入軟體系
統中，將可以印出附有座號姓名對照表的問卷，使學生在
填寫問卷時不易出錯。
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社交測量給新使用者的提示
A.設計一份問卷，並列印。
a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。
b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。
c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。
d.決定那些班級要一併施測。
e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。
f.列印問卷。
現在各個學校都有學生的電子資料檔，如果把電子資料修
整成「社交測量軟體」可以讀入的格式，並將它讀入，將
可以省去很多資料輸入的時間。大家可以進入如下網址
http://www.classroomsocial.com/sample/ 開啟sample.csv
看看外部檔的格式。
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社交測量給新使用者的提示
A.設計一份問卷，並列印。
a.決定要用什麼『測驗準據』來引導學生作答。
b.決定要讓每位學生填寫『幾位』他喜歡及不喜歡的同學。
c.決定要用『那一套理由』讓學生填答。
d.決定那些班級要一併施測。
e.把學生基本資料輸入或從外部檔直接讀入。
f.列印問卷。
當a、b、c、d四個項目都設定妥當，e步驟也輸入完成後，
就可以印出可以讓學生填寫，填寫完成，可以把資料輸入
電腦儲存及統計結果了。我們先看看設計出來的問卷會是
什麼模樣？
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a. 測量依據是
「重編座位」
b.每位學生限填4人
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c. 用適合中高年級
使用的這套理由
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d. 問卷中附有座次
表，就不易填錯
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c. 用適合中高年級
使用的這套理由
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B.根據這一份問卷，進行施測。
把問卷複製成足夠的數量(每人一張)就可以拿到教室進行施測了。施測時，
要讓學生有足夠的安全感，使填寫的資料能夠真實反應學生真正的想法，對
某些心理預設自己預設會被拒絕或會被忽視的學生，也必須做好心理建設的
工作，預防他們因為測量，而更畏縮或更具攻擊性。老師要讓學生了解，做
這個測驗，是希望對每個學生都有幫助，最起碼，不會傷害他們。
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C.收回問卷，把學生填答的資料(代碼)輸入電腦
把學生填好的問卷收回，然後把填寫的代碼，輸入到電腦，存檔後，測量工
作就算完成了。這時，從電腦上就可以看到每位學生的測量結果，縱使有某
位學生，測量時缺席，但是還是有他的測量報告，因為社交測量，是由班上
的學生，互相反應的結果。雖然如此，缺席者，最好請他補填問卷，以保持
測量結果的完整性。
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本單元結束
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