Transcript - sk ladang bukit benut

HAJI SUFA’AT BIN TUMIN
PENGARAH PELAJARAN JOHOR








CABARAN KEPIMPINAN SEKOLAH
ASAS KEPERLUAN PEMBANGUNAN
KEPIMPINAN
PENDEKATAN PEMBANGUNAN KEPIMPINAN
KONSEP IMMERSION
CIRI-CIRI PROGRAM IMMERSION
PENDEKATAN PROGRAM IMMERSION
PELAKSANAAN PROGRAM IMMERSION
KESIMPULAN
sekolah
k
sekolah l
sekolah j
kejayaan1
sekolah
b
sekolah
d
Zon /daerah
sekolah i
sekolah
h
sekolah
g
kejayaan 2
sekolah
c
sekolah
e
sekolah f
Andainya ada sekolah berupaya
mencapai kejayaan, mengapa semua
sekolah di tempat itu tidak
berupaya melakukannya?




KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL YANG
BERKESAN
PENGURUSAN YANG CEKAP DAN
BERINTEGRITI
GLOBALISASI DAN LOKALISASI
BIDANG KEBERHASILAN UTAMA (NKRA)KPM
“Effective
principals are
transformational”
“Effective principals look at data
and analyze trends, gaps and
insights.. they must be
inspirational…
set sustain and encourage a
shared vision for school
communities—
a vision that prepares children for
a continuously changing society.”
“Effective principals understand the job
requires new levels of public relations
and better marketing of school goals
and achievements. ..
civic leaders, coordinating services
with other community agencies…
respected in the community play a
visible role in making the case for
quality education—
locally, statewide and sometimes
nationally.”
“ Effective principals create conditions and
structures for learning that enable continuous
improvement of performance not only for
children, but for adults in the school
community…
provide opportunities for staff to participate
in learning communities inside and outside of
schools...
to further instructional practices and to
develop innovative and effective approaches
to education.”
“ Effective principals must
be the lead learners in their
schools..
constantly reading,
forecasting scenarios, and
analyzing data to assess
gaps and possibilities for
continuous improvement.”
“Effective principals are
caring advocates for the
whole child..
…support learning
communities in which all
children reach their
highest potential.”



Tatacara menteri, ksu, ketua jabatan semua
peringkat pengurusan melaksanakan
tanggungjawabnya secara telus, berakauntabliti,
dan berhemat dari segi pengambilan keputusan
dan penyampaian hasil.
Struktur termasuk budaya, dasar dan strategi
serta tatacara mereka berurusan dengan
berkepentingan
Proses sektor awam diawah, dikawal dan
dipertanggungjawab untuk melaksanakan
objektif yang dipersetujui.






Ketua agensi jadi model, suri teladan, bervisi,
berintegriti, berfikiran strategik, menggunakan
saluran komunikasi yang berkesan dsb
Sistem penyampaian maklumat yang berkesan
Keputusan yang tepat
Memiliki piawai yang perlu dicapai
Pengurusan kewangan yang cekap dan berkesan
Wakil yang dipertanggungjawabkan
didokumenkan
 Prinsip
integriti
 Akauntabiliti
 Pengamanahan dan
pengawasan
 ketelusan



Berdasarkan kejujuran dan objektiviti, tahap
susila tinggi dan bertanggungjawab dalam
pengawasan dana dan pengurusan hal ehwal
awal
Akur dengan perintah am perkhidmatan
awam, etika dan kod profesion
Proses buat keputusan


Memberi keyakinan kepada orang awam
terhadap proses buat keputusan dan tindakan
Hubungan dan perkongsian maklumat
dengan pihak berkepentingan



Stakeholder luaran dan dalaman jadi
keutamaan
Hubungan jelas dan dikenal pasti
Memiliki struktur perhubungan dan
mekanisme berkomunikasi





Menyediakan pelan strategik dan j/k
pemantaunya
Mendokumenkan
Perkhidmatan yang cekap, berkesan,
ekonomik dan bersesuaian
Menyediakan KPI
Menyediakan laporan akhir tahun





Memberi jaminan munasabah bahawa objektif
dapat dicapai dengan berkesan
Mengelakkan krisis/halangan untuk mencapai
objektif
Wujud satu proses dan amalan dalam
organisasi
Buat analisis dan semakan terhadap amalan
tersebut
Penglibatan pihak pengurusan
“Young people must have a global
perspective. . . They need to have high
personal integrity, strong language
ability, be computer literate, able to
think independently, and be creative”
( Moses Cheng, member of the Hong Kong Education Commission,
1998).
“ ..schools in Singapore have adopted the
mission: “Thinking schools, a learning
society.” …emphasizes the connection
between schools and society…
..thinking schools involve various stakeholder
groups – students, teachers, administrators,
parents, community –in decision-making….
..serves students who are learning to think
for themselves and to create knowledge.
(Hallinger 2002)
Lokalisasi merujuk kepada pemindahan,
pengadaptasian, dan pembangunan nilai,
pengetahuan, teknologi dan norma tingkah
laku berkaitan daripada/kepada kontek
tempatan.. (Kim,1999)
“ implikasinya untuk memaksimumkan
pendidikan kepada pembangunan tempatan
dan membawa masuk sokongan dan sumber
komuniti, rakan kongsi tempatan dan
kolaborasi dalam pembelajaran, pengajaran
dan penyelidikan”
1994).
(Wang, 2000; Altbach, 1999; James,

SUB-NKRA:
◦ LINUS
 SEMUA MURID NORMAL BOLEH MENGUASAI 3M DI
TAHUN 4 PADA 2012
◦ PRASEKOLAH
 PENINGKATAN PENYERTAAN MURID KE PRASEKOLAH
DARIPADA 67% KEPADA 87% TAHUN 2012
◦ SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI (SBT)
 100 SBT TAHUN 2012
◦ AKU JANJI PEMIMPIN SEKOLAH
 INSENTIF KEWANGAN DAN BUKAN KEWANGAN BAGI
SEKOLAH YANG MELEPASI SASARAN

PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

STANDARD GURU MALAYSIA

HASIL DAPATAN PELBAGAI SUMBER KAJIAN
TENTANG KEPIMPINAN

CIRI-CIRI KEJAYAAN SESEBUAH SEKOLAH

BERASASKAN PENCAPAIAN MURID






KURSUS JANGKA PENDEK DAN JANGKA
PANJANG
SEMINAR, KONVENSYEN, BENGKEL DSB
MEMBACA BUKU DAN MAKALAH
PROFESIONAL
KAJIAN KONVENSIONAL DAN TINDAKAN
BAHAN DARI LAMAN WEB
‘COACHING’ DAN ‘MENTORING’ (BIMBINGAN)
Teacher
Development



Adults want to be the origin of their own
learning and should have some control over the
what, who, how, why, when of their learning.
Adults come to the learning process with selfdirection and a wide range of previous
knowledge, interests, and competencies.
Adults will resist activities they see as an attack
on their competence.
Speck & Knipe, Professional Development; Why Can’t We Get it Right In Our Schools?





BERMAKNA PENCELUPAN
MASUK KE DALAM PERSEKITARAN/SUASANA
SEBENAR
DIGUNAKAN SECARA MELUAS DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA DI SELURUH DUNIA
SEJAK 40 TAHUN LALU
MEMBERI PENGALAMAN SEBENAR
PEMBELAJARAN DEWASA YANG BERKESAN



PEMIMPIN MEMBIMBING RAKAN PEMIMPIN DI
SEKOLAH PEMBIMBING UNTUK JANGKA MASA
YANG TERTENTU
SEORANG DENGAN SEORANG ATAU BEBERAPA
ORANG DENGAN SEORANG
MASA INTERAKSI SETIAP HARI BEKERJA BOLEH
DITENTU BERDASARKAN KESEPAKATAN AWAL
ASAS PROGRAM IMMERSION




Schools should learn from each other – not in
isolation
Effective leaders energise those around them
Never send a “changed” individual into an
“unchanged environment
How well a student learns equates to how well
a teacher teaches
Studies have consistently shown
that immersion students do as
well as, and may even surpass,
comparable non-immersion
students…
(Holobow et al., 1987; Swain &
Lapkin, 1991)

PENGALAMAN SEBENAR

TUMPUAN PERSEORANGAN

PEMERHATIAN

REFLEKSI

PENILAIAN

BERASASKAN ZON ATAU DAERAH

MATLAMAT DAN OBJEKTIF YANG REALISTIK
DIBINCANGKAN BERSAMA-SAMA

HUBUNGAN SECARA PERSEFAHAMAN
BERSAMA-SAMA

CARA/ALAT PERHUBUNGAN DIBINCANGKAN

REFLEKSI DISEDIAKAN SETIAP HARI




SALING MEMAHAMI DAN MENGHARGAI
PERANAN MASING-MASING
INDUKSI DAN INTEGRASI KE DALAM BUDAYA
SEKOLAH DISEDIAKAN
RUANG DISEDIAKAN
KE RANGKA PROGRAM TERMASUKLAH:
◦
◦
◦
◦
PERUNTUKAN MASA BERSAMA-SAMA
BARISAN PENGURUSAN KANAN SEKOLAH
PENDEKATAN SELURUH SEKOLAH
PENILAIAN

BINA PERHUBUNGAN
◦ TIDAK PERLU TERGESA-GESA
◦ AMBIL MASA UNTUK MENGENALI ANTARA SATU SAMA
LAIN
◦ GUNAKAN MASA UNTUK MENYELAMI PENGALAMAN
MASING-MASING
◦ SEDIAKAN MATLAMAT DAN OBJEKTIF YANG SEDIA
◦ BINCANGKAN PROGRAM HARI DEMI HARI SESUAI
DENGAN MATLAMAT DAN OBJEKTIF

RUNDINGKAN PERJANJIAN
◦ SATU SET PERJANJIAN YANG OPERASIONAL
◦ JELASKAN PERANAN MASING-MASING
◦ JADUALKAN PERTEMUAN
◦ JANGKAKAN HARAPAN YANG REALISTIK
◦ TENTUKAN BATAS-BATAS

FOKUS KEPADA MATLAMAT
◦ FOKUS KEPADA OBJEKTIF YANG HENDAK DICAPAI
◦ SEDIAKAN AKTIVITI-AKTIVITI YANG SESUAI
◦ KEKALKAN TAHAP PERTEMUAN

AKHIRKAN PROGRAM
◦ SEDIAKAN AKTIVITI PERPISAHAN
◦ RAIKAN KEJAYAAN BERSAMA-SAMA

KENAL PASTI SEKOLAH PEMBIMBING DAN
GURU BESAR YANG DIBIMBING

SEDIAKAN AKTIVITI

SEDIAKAN PROSIDUR YANG STANDARD

SEDIAKAN BUKU LOG/AKTIVITI

PEMANTAUAN DAN PENILAIAN

LAPORAN BERKALA

PEMBANGUNAN PEMIMPIN DAPAT MENJAMIN
PELESTARIAN KEPIMPINAN YANG BERKESAN

PROGRAM IMMERSION DAPAT MEMBANTU
MEMBINA LEBIH BANYAK PEMIMPIN YANG
BERKESAN DAN LEBIH BANYAK SEKOLAH
YANG BERJAYA JIKA DILAKSANAKAN SECARA
TERANCANG