Transcript Tomas Tjus, Gothenburg University

 AMBLE 2nd symposium Göteborg 20-21 maj 2014
Datorstödd undervisning för barn med lässvårigheter
(Computer-assisted learning for children with reading disabilities)
Tomas Tjus
Psykologiska institutionen, Göteborgs Universitet, Sverige
Professor Tomas Tjus menar att datorstödd
undervisning är effektiv för elever med läs-svårigheter –
och för barn med andra diagnoser för den delen.
Flera av AMBLE:s föreläsare pekade på alternativa och
innovativa pedagogiska metoder som viktiga instrument för
lärandet, inte mist för dyslektiker och dyskalkier. Dénes Szucs
berättade om ett legotest för dyskalkier som han trodde
mycket på. Peter Lippman beskrev rummets betydelse för
läroprocessen.
Tomas Tjus, professor vid den psykologiska institutionen i
Göteborg, var än mer konkret – i över 20 år har han arbetat
med datorn som pedagogiskt hjälpmedel för barn med olika
diagnoser (adhd, autism, dyslexi, hörsel- och cp-skador etc).
- Vi ville hitta den optimala lösningen för barnen, förklarar Tomas Tjus tänket bakom mjukvaran
och den interaktiva språkleken Omega-is.
Omega-is är ett datorprogram som i korthet bygger på att eleven med text som redskap skapar
animerade händelser – svårighetsgraden går att variera från ett ord till långa meningar. Ett viktigt
inslag i läroprocessen är en närvarande lärare som i första hand skall fungera som stöd/bollplank.
I regel innebär en intervention med Omega-is ett 12-16 veckor långt program med två till tre 30minuterspass per vecka.
- Vi har fått positiva resultat vad gäller läsning, fonologi, kommunikation och förmågan att
bearbeta information, betonar Tjus och berättar att Omega-is fungerar särskilt bra tillsammans
med logopeden Jana Ferreiras datorprogram Comphot – ett program vars syfte är att öka den
fonologiska medvetenheten:
- En kombination mellan Omega-is och Comphot ger bäst resultat. Det händer något med
kombinationen, den är effektiv.
Redan första Amble-dagen antydde Ola Hellenius att spel och datorer använda på rätt sätt kan
vara värdefulla pedagogiska tillgångar.
Tomas Tjus gick med sina erfarenheter ett steg längre och konstaterade: datorstödd undervisning
är effektivt för barn med olika diagnoser, dyslexi inkluderat, och han listade dessutom varför:
* Datorn är motivationshöjande och ger direkt feedback.
* Relevansen ökar.
* Koncentrationen och fokusen ökar hos barn som har sådana problem (adhd).
AMBLE 2nd symposium Göteborg 20-21 maj 2014
* Kommunikationen blir bättre hos barn med sådana problem (autism).
* Datorn vilar aldrig.
* Det är kul.
- Vi vågar påstå att datorprogram som är konstruerade för att hjälpa barns läs- och
språkutveckling i kombination med en genomtänkt strategi kan vara ett utmärkt komplement till
den ordinarie undervisningen för en stor grupp barn med läs- och kommunikationssvårigheter,
säger Tomas Tjus.
Läs mer om Tomas Tjus och hans forskning:
http://psy.gu.se/personal?userId=xtjuto
Text: Peter Pettersson Kymmer