Transcript Svenska, argumenterande förklarande och instruerande texter år 4

Svenska, argumenterande förklarande
och instruerande texter år 4-5, Ht 1415
Förmågor:
Eleven ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
•
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
•
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
•
•
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Centralt innehåll
Läsa och skriva
•
•
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad
och språkliga drag.
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt ord
böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
Berättande texter och sakprosatexter
•
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterade texter, till exempel faktatexter,
arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska
språkliga drag.
Språkbruk
•
•
Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och
begrepps nyanser och värdeladdning.
Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte.
Arbetssätt
Mål för området
Att förstå syftet med en argumenterande text.
Att lära sig hur argumenterande text är
uppbyggd.
Att lära sig känna igen en argumenterande text.
Att göra
 Gemensam genomgång: Vad är en
argumenterande text? Vi läser och
skriver olika argumenterande texter i
Zick-Zack-materialet.
 Vi gör egna texter i Temat: ”Val och
Demokrati”
 Vi använder oss av lässtrategier för att
förstå och urskilja texternas budskap.
Att lära sig hur en förklarande text är uppbyggd.
Att lära sig känna igen en förklarande texts
språkliga drag.
- Gemensam genomgång om hur förklarande
texter är uppbyggda.
- Vi läser och skriver förklarande texter i vårt
Zick-Zackmaterial.
- Vi använder oss av lässtrategier för att förstå
och urskilja texternas budskap.
Att lära sig hur instruerande texter är
uppbyggda.
 Vad är instruerande texter? Gemensam
genomgång.
 Vi gör egna texter i grupp, par och
individuellt.
 Vi använder oss av lässtrategier för att
förstå och urskilja texternas budskap.
Bedömning
Eleven ska:




Förstå syftet med en argumenterande, förklarande och instruerande texter.
Kunna hålla sig till ämnet och ge information på ett fungerande sätt.
Kunna skriva med en fungerande struktur, med innehållet uppdelat i stycken.
Kunna använda de språkliga drag som är typiska för en dessa texter.
Level 0
Level 1
Level 2
Level 3
Du skriver obegripliga
texter utan struktur
och utan språklig
variation.
Du kan skriva olika
slags texter med
begripligt innehåll och
i huvudsak fungerande
struktur samt viss
språklig variation.
Du kans skriva olika
slags texter med
relativt tydligt innehåll
och relativt väl
fungerande struktur
samt förhållandevis
god språklig variation.
Du kan skriva olika
slags texter med
tydligt innehåll och väl
fungerande struktur
samt god språklig
variation.
I texterna använder du
inga grundläggande
regler för stavning,
skiljetecken eller
språkriktighet.
I texterna använder du
grundläggande regler
för stavning,
skiljetecken och
språkriktighet med viss
säkerhet.
I texterna använder du
grundläggande regler
för stavning,
skiljetecken och
språkriktighet med
relativt god säkerhet.
I texterna använder du
grundläggande regler
för stavning,
skiljetecken och
språkriktighet med god
säkerhet.
Eleven vet inte hur
man söker, väljer ut
och sammanställer
information från olika
Eleven kan söka, välja
ut och sammanställa
information från ett
avgränsat urval av
Eleven kan söka, välja
ut och sammanställa
information från ett
avgränsat urval av
Eleven kan söka, välja
ut och sammanställa
information från ett
avgränsat urval av
källor och kan inte föra
något resonemang
kring informationens
användbarhet.
källor och för då enkla
resonemang om
informationens
användbarhet.
källor och för då
utvecklade
resonemang om
informationens
användbarhet.
källor och för då
välutvecklade
resonemang om
informationens
användbarhet.
Sammanställningen
innehåller inga
beskrivningar, inga
egna formuleringar
och inga
användningsspecifika
ord- och begrepp.
Sammanställningen
innehåller enkla
beskrivningar, egna
formuleringar och viss
användning av
ämnesspecifika ordoch begrepp.
Sammanställningen
innehåller utvecklade
beskrivningar, egna
formuleringar och
relativt god
användning av
ämnesspecifika ordoch begrepp.
Sammanställningen
innehåller
välutvecklade
beskrivningar, egna
formuleringar och god
användning av
ämnesspecifika ordoch begrepp.
Eleven kan inte
kombinera text med
olika estetiska uttryck.
Genom att kombinera
text med olika
estetiska uttryck så att
de samspelar på ett i
huvudsak fungerande
sätt kan eleven
förstärka och
levandegöra sina
texters budskap.
Genom att kombinera
text med olika
estetiska uttryck så att
de samspelar på ett
ändamålsenligt sätt
kan eleven förstärka
och levandegöra sina
texters budskap.
Genom att kombinera
text med olika
estetiska uttryck så att
de samspelar på ett
ändamålsenligt och
effektivt sätt kan
eleven förstärka och
levandegöra sina
texters budskap.