Transcript Att bemöta negativa bilder - Forum för skolan

Att bemöta negativa bilder
Deltagare: Representanter Gottsundaskolan, Möteplats Treklangen, Uppsala kommun,
socialdemokraterna, Uppsala universitet (etnologi, statsvetenskap, kulturgeografi)
SIU(samarbetsorganisation för invandrargrupper i Uppsala), Forum för skolan.
Bakgrund:
Trots bra snittbetyg för skolor i både Valsätra och Gottsunda, upplever många barn att det
finns en allmän uppfattning om att de går på ”problemskolor”. Det negativa väcker alltid
större intresse än det positiva. Hur kan man lyfta fram den positiva bilden av områdena?
Frågställning:
Hur motverkar man att negativa framställningar av vissa områden och skolor påverkar
elevers och lärares självkänsla? Hur påverkas området av den negativa framställning
som förs fram i bland annat media? Hur kan man lyfta fram den positiva bilden av
områdena?
Flera av deltagarna bekräftade att de både som boende och som skolpersonal tvingats förklara
och försvara sig då de bott och verkat i området.
En inledande fråga var huruvida problemen i området Gottsunda var reella eller om det enbart
handlade om negativa framställningar. Om det finns reella problem hjälper det inte att jobba
enbart med bilderna.
Det finns onekliga vissa sociala och ekonomiska problem i området, bland annat relativt hög
arbetslöshet. Men trots detta fungerar skolorna bra, trender har vänts, betygssnitten höjts.
Bilderna som förs fram exempelvis i media är ofta förenklade och överdrivna.
Det har dock skett många satsningar på området och media lyfter numera även fram det
positiva. Kommunens styrdokument lyfter fram Gottsunda som ett priorieterat område.
Självkänsla
Oavsett om det finns eller har funnits problem, så är det en segregeringsprocess som pågått
länge. Alla ”problem” lyfts fram som jättestora, det blir ingen nyansering, bara en negativ
stämpling. Man måste hela tiden förhålla sig till detta som boende i området. Barn i 10-13års-åldern internaliserar detta i sin självbild.
I massmedia framställs generellt invandring och invandrare som ett ”problem”. Man glömmer
bort att tidigare andra grupper varit ”problematiska” det finns en tidsaspekt på allt. Det ses
alltid som ett ”problem” när invandrare gör något. När invandrare i Frankrike protesterar
högljutt på ”franskt” vis ses det plötsligt som ett invandrarproblem. När svenskar väljer att
byta bostadsområden ses det som ett sätt att avancera, när invandrare flyttar runt uppfattas det
som problematiskt och stökigt.
Det är viktigt att inte fokusera vad som sker i stunden, utan vara medveten om hur människors
liv förändras och stabiliseras över tid. Samtidigt gäller det att stärka självkänslan hos barn och
unga här och nu. En del av stigmat beror på en social splittring, det behövs mötesplatser.
Känslan av trygghet varierar beroende på vilket hyresföretag man tillhör. Vissa hyresföretag
har arbetat aktivt för att skapa trygghet i sitt område. Ibland händer något negativt på en viss
plats (tex. en bilbrand) och då drabbar det hela området, trots att många av dem som bor
längre bort inte märkt något. Det gäller att kommunicera ut det positiva!
Upplever eleverna att de har dålig självkänsla? Många har stark självkänsla och de flesta mår
bra. Man är stolt över sin skola. Fotbollsprofilerna drar många elever. Skolorna har höjt sitt
SALSA-värde. En journalist kallades till skolan, men då skrev han bara om vad eleverna inte
gjorde! Journalister går inte att styra – det är viktigt att själv ta kontroll över det som skrivs!
Konkreta åtgärder
2009 förekom stenkastning och bilbränder. Massmedia skrev mycket om det och folk blev
tagna på sängen. Man skapade mötesplatser för politiker, ungdomar och föräldrar. Många har
bjudits in för gemensamma möten. Det är viktigt att motverka segregation, många har inte
kontakt med svenska familjer, man umgås inte med varandra. Mötesplatser måste skapas det
är viktigt för integrationen.
I Palermo fanns områden med påtagliga sociala problem och en mycket negativ bild av
området. Skolorna jobbade aktivt med att motverka båda. Bland annat hade man är projekt där
skolan ”adopterade” ett monument, tog reda på fakta om det och gjorde sightseeing-turer där
besökare fick titta på det. Borgmästaren delade ut ett certifikat vilket blev ett event i media.
På så sätt tog man kontroll över medierapporteringen. Monumentet blev också en del av
stadsdelens historia. Eleverna var mycket stolta!
Det gäller att knyta ihop detta från många nivåer; samverkan, sociala nätverka,
kommunikationen mellan barn, ungdomar och kommunen, att ta kontroll över olika ”events”.
Fundera på vad barnen vill förmedla av sin stadsdel.
Skolan idag är sämre på social mobilitet. Vi måste prata om vad skolan lär ut och vad som är
målen med skolan. Inte bara individuella mål, allas mål med skolan. Områden förändras över
tid, många områden i tex. Stockholm som var stökiga och fattiga förr är stabila och
eftertraktade idag. Man måste kunna blicka tillbaka och nostalgiskt kunna reflektera över sin
skola. Samtidigt är skolan och området något som är under ständig process och inte fast i det
de har varit.
Highlihts
Ta kontroll över media.
Inventera skolans och områdets tillgångar. (jfr Palermo)
Se förändringar över tid, ett område ”är” inte, det blir och har varit.