Transcript Genrepedagogik och språkutveckling

Lär på språket
Implementeringen av
språkutvecklingsperspektivet i vux12
•
•
•
•
•
•
•
•
Språkutveckling i styrdokumenten
Teori och metod
Vad är genrepedagogik?
Tre ämnen arbetar språkutvecklande
Exempel från klassrummet
Lärarfortbildning
Dekonstruktion av text
Workshop – Ni får arbeta
Vad ska vi prata om?
Förbereda för
•Yrkesliv och vidare studier
•Aktivt samhällsliv/medborgarskap
•Personlig utveckling och livslångt lärande
Genom att:
•Anpassa efter varje individs behov och förutsättningar
Uppdraget
Språket nyckeln till
lärande
Implementering av språkutvecklingsperspektivet i
VUX12 genom språkutvecklande undervisning och
genrepedagogik
Vad utbildningen
ska leda till finns
även uttryckt i EU:s
nyckelkompetenser
för livslångt
lärande,
Läroplan för vuxenutbildningen
kan söka sig till saklitteratur,
skönlitteratur och övrigt
kulturutbud som en
källa till kunskap, självinsikt
och glädje,
”Språket” i kursplanerna
Teori och metod
Ämneskunskaperna ligger i beskrivningen, av ämnet. Elevens vardagliga förståelse och uttryck av ämnet måste lyftas till en mer skolspråklig. Maaike Hajjer, Gibbons, Cummins
Det sociokulturella perspektivet: Genom samtal och diskussioner, ses eleven som deltagare i ett socialt sammanhang. Kunskapen knyts till argumentation och handling i olika kontexter. Säljö, Gibbons, Hajer
• Det ingår i alla ämnen att läsa olika
texter, och att skriva olika texter – från
labbrapport i kemi eller bildanalys i
svenska.
• När vi ber eleverna läsa texter och sedan
skriva behöver vi fundera på vilka
språkliga utmaningar eleverna ställs inför,
och hur vi kan stötta eleverna.
Genrepedagogiken
handlar om att:
Språket är centralt i alla ämnen, och eleven bedöms efter sina språkliga kunskaper
Genrepedagogiken innebär:
Inte bara fokus på ämnesinnehåll utan HUR språket bygger upp innehållet Berättar‐
familjen
Historiska texter
Förklaringar
Genre‐
familjer
Fakta‐
familjen
Instruktioner
Rapporter
Argumentationer
Evaluerande‐
familjen
Responser
KLASSRUMSEXEMPEL :
Orientering: Vad, Vem/vilka, När
I måndags besökte vi som läser samhällskunskap
mediehuset tillsammans med vår lärare Thomas.
Orsak till besöket: Eftersom, anledningen är,
därför
Eftersom vi läser om media just ni ville vi göra ett
besök i verkligheten
Händelser: Först, efter det, sedan
I entrén mötte vår guide Matilda oss. Först tog
hon oss till filmrummet där hon visade en film för
oss. Efter det berättade hon om att det finns två
konkurrerande tidningar i Luleå. Sedan gick vi
till planeringsrummet
Avslutande värdering
När jag lämnade mediehuset kände jag att jag lärt
mig väldigt mycket. Det bästa med besöket var vår
inspirerande guide Matilda.
Den Genrepedagogiska cirkeln
”Eleven
utvecklar…tilltro
till sin förmåga
att använda
språket…”
Vux - 12
Eleven ska kunna utveckla sin
förmåga att använda språkliga
”strategier för att bidra till och aktivt
medverka i diskussioner med
anknytning till samhälls- och
arbetslivet.”
Vux - 12
Röster från bloggen:
”Idag har vi lärt oss många nya ord som lärare har föklarat jättebra.Vi diskuterade
jättemycket att vad är rätt och vad är fel.
När jag inte förstod något tittad jag leksikon och annan person föklarade efter i gruppen.”
(kvinna från Bangladesh)
”I dag har jag lärt mig många svenskas order och jag har diskuterat i gruppen. Jag känner
bra med min svenskas språk i dag. Jag försöka att prata mycket som helts och lyssna de
andra i gruppen, hur änvandade dem orden? och Ibland pratade dem några order som
var nytt för mig. Vi brukade också fråga varandra. Det var mycket bra för att lära svenska,
tror jag.” (kvinna från Thailand)
”Även det finns svåra ord på lektionen när vi har debatt på vardagligt men det är bättre
tror jag. Eftersom vi lär många nya ord från ämnen eller från läraren och hjälper vi
varandra. Jag kunde inte skriva en text men jag fick hjälp från lärare hur ska jag skriva en
text på ordning exempel på början och på sammanfattning. Debatt i vardagliga är bäst
för mig vi lär inte bara språket lär vi också många viktiga saker i livet. Ibland blev lite humor
i lektionen skojar vi lite och skratta det bli lektionen roligaste.” (kvinna från Kurdistan)
”När ni inte förstår något då användande vi lexin eller frågade läraren. Vi lärde oss nya
orderna som läraren visade till oss tidigare så vi kan använda den i vara diskussion och vi
lärde nya orderna genom samtal också.”(man från Afghanistan)
språkliga
drag
struktur
”Genom att ta sig an modelltexter
undersöker eleverna hur man kan
känna igen olika slags genrer och
hur de är uppbyggda. Johansson och
Sandell Ring (2012)
text
evaluerande språk
modalitet
orsaksbindeord
mentala processer
tempus
”I samtal upptäcks olika mönster och ett gemensamt språk skapas i
klassen för att tala om språk, ett så kallat metaspråk.”
Johansson och Sandell Ring (2012)
”eleven ska ges möjlighet
att…formulera sig och samspela
med andra i tal och skrift …”
”eleven ges möjlighet att
utveckla förmåga att använda
olika strategier för att…lösa
problem när språkkunskaperna
inte räcker till.”
Vux - 12
Röster från bloggen:
”Den här veckan hade vi debatt och arbetade vi i grupp. Vi har diskuterat om
en text och vi skrev argumenterandes text tillsamman i grupp. Vi var 4-5
medlemmar i våra gruppen. Och alla i gruppen fick prata och visa vad man
har i ideer om denna texten. Vi lyssnade alla varandra och vi har diskuterat för
att välja vad som är passa bättre för våra texten. Vi användade mycket
demokratis och vi accepterade den.
Att arbeta i en grupp innebär ofta att det föds fler ideer och tankar genom
själva möttet och i diskussionnen med andra.” (kvinna från Thailand)
”Lektionen var intressant och kul som resten av de dager på grund av
samarbetet mellan lärare och student. Jag giller det här sättet att arbeta i
grupp eftersom denna sak kommer att hjälpa mig att veta hur tänker andra,
lära mig nya ord, stärka mitt språk genom diskussion och ökat sälvförtroende
och det är viktigast för mig eftersom denna sak kommer att hjälpa mig att
sammanslagna gemenskap.” (kvinna från Irak)
•
Inhämtat mycket
information
•
Blivit medveten om
de kännetecken
som utmärker
texttypen
•
tillsammans med
andra elever och med
hjälp av lärarens
stöttning byggt upp en
liknande text
Tack vare allt förberedande arbete kan de nu ta sig an uppgiften!
Nu har eleven:
• Vilka: 12 lärare, två specialpedagoger, en rektor, en
studievägledare
• När: utbildningen kommer genomförs under våren 2013
• Hur: Teori varvas med praktiska övningar. Alla ska
planera ett språkutvecklande upplägg på cirka 4 veckor i
valfri kurs
• Mål: Att alla lärare ska få insikt i språkutvecklande
arbetssätt och prövat på genrepedagigska metoder.
• Presentation: Lärarna presenterar sina upplägg i juni för
hela personalen.
Fortbildning i genreped.
Loggbok
Blogg
Mottagare
Läraren, kursledare, privat
Lärare, elever, andra,
offentlig
Vad är kunskap?
Individuell berikning
Deltagande i ett
sammanhang en social
praktik
Texttyp
Skoltext
Autentisk text
Kreativt Kollegialt Lärande
Lärande genom bloggade
Som ju även genrepedagogiken
förespråkar tycker jag att man lär sig
bäst genom samarbete. Vi har
fått diskutera och samråda med
varandra.
Roligt att få tränga in i
generpedagogikens olika delar
tillsammans med gruppen. Mycket
känns lite svårt men det känns lättare
när vi pratar ihop oss i vår grupp.
Jag blev på nytt en elev som sökte efter ord och
formuleringar. Bara det är nyttigt att med jämna
mellanrum få uppleva att bli elev. Det var dock inte
svårigheten att bygga texten utan mer att fylla den
men innehåll som var utmaningen. Och det är något
som mina elever får kämpa med dagligen! Det var
nyttigt att bli påmind om!
Dekonstruktion
Politiker inför skoluniform!
• Läs rubriken ovan. Vilken typ av text? Hur ser du det?
• Vad har skribenten för åsikt om skoluniform?
• Vem vänder sig skribenten till? Vem skriver skribenten för?
Vem är mottagare?
• Vad är syftet med den argumenterande genren?
Struktur
Åsikt
Text
Jag tycker att man borde
införa skoluniform i den
svenska skolan. Jag menar att
det skulle leda till
ökad jämställdhet i skolan, att
tid och energi skulle
sparas till skolarbetet
och att kostnaderna för
klädkontot
skulle minska. Språkliga drag Mentala processer (tycker, menar, anser Tempus
Presens, futurum Struktur
Argument 1
Argument 2
Argument 3
Text
För det första skulle jämställdheten öka om svensk skola
införde skoluniform eftersom eleverna inte skulle kunna
dömas utifrån sina kläder. En jacka från H&M eller en
Canada Goose skulle inte spela någon roll längre.
Skillnaderna i valet av kläder mellan elever som kommer
från rika eller fattiga familjer skulle försvinna. Det skulle
vara mycket bra för de svenska jämställdhetsidealen.
För det andra skulle eleverna slippa slösa tid framför
spegeln varje morgon för att de inte längre skulle behöva
bekymra sig om vad de ska ta på sig
för att vara coola i kompisarnas ögon och mängder av
energi skulle sparas till det viktiga skolarbetet.
Dessutom skulle införandet av skoluniform bli
lönsamt för den enskilda eleven och hans familj
eftersom kostnaderna för klädinköp skulle minska.
Då skulle ingen behöva slösa pengar på dyra
märkeskläder.
Språkliga drag
Struktur
Text
Snälla politiker, lyssna på mig och
inför skoluniform! Det vore ett
beslut som skulle gynna såväl
jämställdheten i skolan som
elevernas och föräldrarnas
plånböcker och dessutom spara
mängder av tid och energi.
Språkliga drag