Transcript Mal for vurderingsbidrag

Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
Mal for vurderingsbidrag
Fag: Kunst og håndverk
Tema: Matisse
Trinn: 7.
Tidsramme: 8 timer (4 x 2 timer)
----------------------------------------------------------------------------Skole: Lunner Barneskole
Lærernavn: Christin Flatum
E-postadresse: [email protected]
Undervisningsplanlegging
Konkretisering
Kompetansemål
Gjøre rede for hvordan sentrale kunstnere i
renessansen, impresjonismen og ekspresjonismen på
ulike måter har satt spor etter seg. Arbeide med
kunstnere i denne perioden som eks. Michelangelo,
Leonardo da Vinci, Van Gogh, Monet, Matisse,
Grünewald.
Bli kjent med Matisse sine uttrykk, der farger og
Mål for en periode
former er sentrale estetisk virkemidler.
Mål for flere timer i perioden
La seg inspirere av Matisse, og komponere en collage,
hvor farger og former er i sentrum. Bruk av
komplementærfarger og mengdekontrast er viktig.
1
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
Elevinvolvering knyttet til utvikling av
De må få en forståelse av hva de skal lære og hva
mål
som forventes av dem. Kompetansemålene beskriver
aktiviteten elevene skal mestre.
Vurderingskriterier
Eleven skal bli vurdert ut i fra arbeidsprosessen fra
skisse til ferdig verk. Arbeidet med collage skal ta
hensyn til bildekomposisjonsprinsipper og fargelære.
Konstruksjon: Utprøvende arbeid (fargekontraster/
mengdekontraster/form) Utnytter særtrekk ved
kunstneren Matisse.
Idèutvikling: Tegner flere skisser for å utvikle og
velge en komposisjon som ivaretar kunstnerens
særtrekk. Vurderer skisser og tar begunnet valg i
prosessen mot ferdig produkt. Produktet viser en
selvstendig løsning på oppgaven.
Komposisjon: Produktet viser forståelse for hvordan
visuelle virkemidler kan brukes. Behersker
grunnleggende prinsipper som mengdekontrast/
fargekontrast og form (rette/buede linjer.)
Kommuniksasjon: Produktets visuelle utrykk
samsvarer med kunstnerens. Gir konstruktiv
tilbakemelding på eget og andres arbeider.
Kjennetegn på måloppnåelse
Nivådeling; se eget skjema. Elevene er med i
prosessen. Muntlig aktivitet. Læreren har på
forhånd gjort seg noen tanker om de ulike nivåene.
(Se utfyllt skjema.) Elevene kommer fram til de ulike
kjennetegnene og skriver de inn i sitt tomme skjema.
Elevinvolvering knyttet til
Ved at elevene er med og bestemmer
vurderingskriteriene
vurderingskriteriene, kan det bidra til et økt
eierforhold til egen læring. De må vite hva de skal
strekke seg mot i arbeidet! Vi må repetere
kunnskapen om kontraster (farge og form.)
2
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
Vurderingskriteriene må støtte opp under variasjon,
utprøving og uventede løsninger. Kreativitet!
Elevaktivitet/læringsaktivitet
Muntlig aktiv; studere bilder av Matisse. Beskrive
teknikken og virkemidlene som Matisse har brukt for
å få fram sitt uttrykk.
Vise sin kunnskap gjennom skisser. Velge en
komposisjon som ivaretar kunstnerens særtrekk
(kontraster; form og farge.)
Gi hverandre tilbakemeldinger på skissene.
Videreutvikle den valgte skissen?
Lage egen komposisjon (uti fra valgt skisse), ved
hjelp av fargede ark, saks og lim. Etterligne
kunstnerens teknikk og visuelle uttrykk i eget bilde.
Elevens vurdering
Eleven bruker skjemaet til å vurdere sitt eget
arbeid flere ganger underveis, og ved avslutning av
undervisningsperioden. Eleven setter kryss under de
kjennetegnene som beskriver arbeidet. I
kommentarfeltet skriver eleven hva han/hun er
fornøyd med og hva han/hun ville gjort annerledes,
og begrunner dette.
Formativ lærervurdering:
Læreren har en felles vurderingsdialog med elevene
om de kompetansemålene som har vært utgangspunkt
for undervisningen. Elevene kan sammen med
læreren vurdere hvordan, og om de har nådd målene.
Det er viktig å konkretisere hva man mener om
arbeidet (både av læreren og eleven selv.) Ikke
bruke begreper som “Den var fin.” “Nei, ikke så fin”…
Informative og motiverende tilbakemeldinger bør
være sentrale, slik at elevene får informasjon om
hvor de står faglig, og råd om hvordan de kan øke sin
3
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
kompetanse i faget. Produkt og idèutvikling står
sentralt i vurderinga. Gjennom produktet viser
eleven kompetanse i bruk av materialer, visuelle
virkemidler, inspirasjonskilder og teknikker.
Læreren setter kryss ved de kjennetegnene som
beskriver elevens arbeid. I kommentarfeltet gir
læreren konkret råd om hvordan eleven kan utvikle
seg i faget, med fokus på motivasjon for videre
arbeid.
Summativ lærervurdering
Avsluttende vurdering. Det praktiske arbeidet
vurderes. Hva er utbyttet av undervisningen?
Læreren bruker skjemaet som utgangspunkt for
veiledningssamtaler med eleven. Lærer og elev
identifiserer hvilke nivå av måloppnåelse eleven
befinner seg på: Oppsummering av elevens faglige
kompetanse.
Evaluering av planleggingen og
Konkretisering
utprøvingen
Evaluering av vurderingsbidraget
-
Viktig å bruke god tid i oppstarten; studere
bilder av Matisse, og beskrive teknikken og
virkemidlene som Matisse har brukt for å få
fram sitt uttrykk.
-
Utfordrende å la elevene komme fram til
gradering av måloppnåelse. Det er ingen fasit
på slikt arbeid, men jeg hadde på forhånd
skrevet ned forslag på de ulike
måloppnåelsene. (Se vedlegg.) Opplevde
varierende engasjement blant elevene; de er
ikke vant med slikt arbeid. Tror likevel dette
var viktig! Det bidro til et økt eierforhold til
4
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
arbeidet. De ble klare over hva de skulle
strekke seg mot i arbeidet.
Utvikling av egen praksis
Hvordan kan jeg bruke erfaringene
Motiverende for elevene å vite hva som
kreves; hva de skal strekke seg mot.
gjennom arbeidet med dette
Nyttig å bruke hverandrevurdering underveis
vurderingsbidraget til å utvikle egen
i K/H. Se løsninger med ulike øyne.
undervisningspraksis?
Utfordringen er å gi alle 20 elevene
vurderinger underveis (formativ) og
sluttvurdering (summativ.)
Neste side: Ark til elevene i forkant og etterkant av Matisse-perioden:
5
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
I FORKANT AV MATISSE- PERIODEN
7.trinn
Navn: _________________________________
HVA ER KOMPLEMENTÆRFARGER?
Forklaring:
Eksempler på komplementærfarger:
HVA ER MENGDEKONTRAST?
Forklaring:
Eksempler på mengdekontrast:
GI EKSEMPLER PÅ FORMKONTRASTER:
6
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
I ETTERKANT AV MATISSE- PERIODEN
HVA ER KOMPLEMENTÆRFARGER?
Forklaring:
Eksempler på komplementærfarger:
HVA ER MENGDEKONTRAST?
Forklaring:
Eksempler på mengdekontrast:
GI EKSEMPLER PÅ FORMKONTRASTER:
7
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
Resultater:
8
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
9
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
10
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
11
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
12
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
VURDERINGSSKJEMA: Kunst og håndverk
Elevens navn:____________________________________
Oppgave: La seg inspirere av Matisse, og komponere et motiv, hvor farger og former er i sentrum.
Egenvurdering (sett kryss)
Måloppnåelse
Jeg er i
gang
Jeg er på
god vei
Jeg har
kommet langt
Lærers vurdering (sett kryss)
Er i gang
På god vei
Kommer
langt
TEKNIKKER/VIRKEMIDLER
Er i gang:
På god vei:
Har kommet langt:
IDÈUTVIKLING
Er i gang:
På god vei:
Har kommet langt:
VIRKEMIDLER FRA MATISSE I EGEN KOMPOSISJON
13
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
Er i gang:
På god vei:
Har kommet langt:
Egenvurdering (sett kryss)
Måloppnåelse
Jeg er i
gang
Jeg er på
god vei
Jeg har
kommet langt
Lærers vurdering (sett kryss)
Er i gang
På god vei
Kommer
langt
PRESENTASJON
Er i gang:
På god vei:
Har kommet langt:
Jeg er fornøyd med:
Fordi:
Jeg ville endret på:
Fordi:
14
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
Jeg ønsker å videreutvikle med i:
Fordi:
Faglig begunnelse og råd for videre arbeid:
VURDERINGSSKJEMA: Kunst og håndverk: FORSLAG (til lærer)
Elevens navn:____________________________________
Oppgave: La seg inspirere av Matisse, og komponere et motiv, hvor farger og former er i sentrum.
Egenvurdering (sett kryss)
Måloppnåelse
Jeg er i
gang
Jeg er på
god vei
Jeg har
kommet langt
Lærers vurdering (sett kryss)
Eleven er i
gang
Eleven er på
god vei
Eleven har
kommet langt
TEKNIKKER/VIRKEMIDLER
Er i gang: Kunne beskrive teknikken og noen av virkemidlene
som kunstneren har brukt for å få frem sitt uttrykk.
På god vei: Kunne forklare hvordan kunstneren har brukt
15
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
teknikken og virkemidlene for å få fram sitt uttrykk.
Har kommet langt: Kunne vurdere kunstnerens valg av
teknikker og virkemidler som er brukt for å få frem uttrykk.
IDÈUTVIKLING
Er i gang: Kunne tegne en skisse over mulig komposisjon
På god vei: Kunne tegne ulike skisser, hvor kontrastene kommer
fram.
Har kommet langt: Kunne tegne ulike skisser som ivaretar
kunstnerens særtrekk (kontraster; form og farge), for så å velge
en som videreutvikles.
VIRKEMIDLER FRA MATISSE I EGEN KOMPOSISJON
Er i gang: Kunne etterligne noen av kunstnerens teknikk i eget
bilde.
På god vei: Kunne etterligne kunstnerens teknikk og visuelle
uttrykk i eget bilde.
Har kommet langt: Kunne utnytte og videreutvikle kunstnerens
visuelle virkemidler.
Egenvurdering (sett kryss)
Måloppnåelse
Jeg er i
gang
Jeg er på
god vei
Jeg har
kommet langt
Lærers vurdering (sett kryss)
Eleven er i
gang
Eleven er på
god vei
Eleven har
kommet langt
PRESENTASJON
Er i gang: Kunne fortelle om prosessen ved egen komposisjon.
På god vei: Kunne beskrive egen komposisjon og redegjøre for
prosessen.
Kommet langt: Kunne formidle refleksjoner om egen
16
Læringsmiljø
Hadeland
Felles skoleutviklingsprosjekt for
Gran, Lunner og Jevnaker
komposisjon og begrunne valg i prosessen. Kunne meddele
erfaringer som ble gjort underveis.
Jeg er fornøyd med:
Fordi:
Jeg ville endret på:
Fordi:
Jeg ønsker å videreutvikle med i:
Fordi:
Faglig begunnelse og råd for videre arbeid:
17