Læringsmiljø Hadeland

Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker

Mal for vurderingsbidrag

Fag:RLE Tema: Fedrehistorien Trinn: 5. – 7. trinn Tidsramme: 6 uker -----------------------------------------------------------------------------

Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Mål for en periode Mål for en time i perioden (gjelder for fire timer) Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål

Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet?

Vurderingskriterier

Gjøre rede for sentrale fortellinger fra Det gamle testamentet fra fedrehistorien til profetene. Lære om stamfedrene Abraham, Isak og Jakob Kjenne til Abrahams reise fra Mesopotamia til Kanaan Kjenne innholdet i pakten mellom Gud og Abraham Vite om at Gud satte Abraham på prøve og hvorfor Målene som står på arbeidsplanen blir gjennomgått og forklart Elevene deltar med å lage delmål Om de har oppnådd målene 1

-

Læringsmiljø Hadeland

Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker Hva blir eleven vurdert ut i fra? Utført arbeidsoppgavene underveis

Kjennetegn på måloppnåelse

En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Nivådeling Jeg er kommet langt Jeg er på god vei

Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene

-

Elevaktivitet/læringsaktivitet

Hvordan skal jeg involvere elevene? Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring?

Jeg er i gang Legg gjerne ved eksempler av resultatet etter gjennomføringen! Elevene er med og lager enkle kriterier til målene Diskuterte kriteriene og skrev de på tavla. Elevene noterte i arbeidsbøkene sine. Delta i felles gjennomgang av stoffet Arbeide med stoffet på egenhånd og delta med framlegg av oppgaver (skrive faktasetninger, korte sammendrag og lage spørsmål og svar) Lage tegneserie om Abraham

Elevens vurdering

Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess?

Formativ lærervurdering

Hvilke vurderingsverktøy skal Legg gjerne ved eksempler! To typer egenvurdering i løpet av de fire timene. Første gang: Enkelt skjema med avkryssing for ja/nei på målkriteriene. Andre gang: Avkryssing på kjennetegnene for den nivådelingen de har vært med å utarbeide. Legg gjerne ved eksempler! Felles oppsummering i klassa om hvordan 2

anvendes?

Summativ lærervurdering

Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring)

Evaluering av planleggingen og utprøvingen

Læringsmiljø Hadeland

Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker arbeidet gikk. Skriftlig tilbakemelding på egenvurderingsskjema og måltest. Gi konkrete mål om måter å jobbe med stoffet på. Legg gjerne ved eksempler! Skriftlig tilbakemelding på måltester. En av de to i perioden leveres hjemme til underskrift. Tema i foreldresamtaler to ganger i året.

Evaluering av vurderingsbidraget

Hva fungerte bra? Hva var utfordrende? Hva kunne vært gjort annerledes?

Utvikling av egen praksis

Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette Konkretisering Elevene var flinke til å evaluere seg selv. Det var godt samsvar mellom egenvurdering og måltest hos de fleste. (Et par unntak) Det var vanskelig å finne vurderingskriterier sammen med elevene. Mange som ikke var aktivt med da. Bruke mer tid på å lære elevene å utarbeide vurderingskriterier. Lage kriterieskjemaene slik at de ble enklere å skjønne. Bruke dette oftere slik at elevene blir tryggere i å være aktivt med på å formulere kriterier. 3

Læringsmiljø Hadeland

Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis?

Bli enda mer bevisst på å gi hver elev tilbakemelding på hvordan de kan forbedre seg. 4

Læringsmiljø Hadeland

Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker

EGENVURDERING

AV MÅLOPPNÅELSE

1 2 3 JEG ER KOMMET LANGT

Jeg vet hvorfor pakten mellom Gud og Abraham var så viktig. Jeg kan nevne alle tre tingene som Gud lovet Abraham i pakten. Jeg kan: Kjenne innholdet i prøven Gud satte Abraham på Vet hva som skjedde under prøven Vet hvorfor Abraham ble satt på prøve

JEG ER PÅ GOD VEI

Jeg vet hva en pakt er. Jeg kan nevne to av tingene som Gud lovet Abraham i pakten. Jeg kan: Kjenne innholdet i prøven Gud satte Abraham på Vet hva som skjedde under prøven

JEG ER I GANG

Jeg kan gi et eksempel på en avtale. Jeg kan nevne en ting som Gud lovet Abraham i pakten. Jeg kan: Vet hva Gud ba Abraham gjøre med sønnen Sett ett kryss i ei rute for hvert av de tre punktene. A) Hvordan har du arbeidet for å nå målene? B) Hvor fornøyd er du med egen innsats? Meget godt fornøyd: Godt fornøyd: Kommentar fra lærer: Underskrift av foresatt: Ikke så godt fornøyd 5

Læringsmiljø Hadeland

Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker

EGENVURDERINGSSKJEMA

NAVN ………………………………………………

MÅLENE Jeg vet hvor Abraham kom fra Jeg vet hva landet heter i dag Jeg vet hvor Abraham dro Jeg vet hva landene heter i dag Jeg vet hvordan nomadene levde Jeg vet hvorfor Abraham hadde to koner Jeg vet hva sønnene til Abraham het Hvordan har du arbeidet med stoffet for å nå målene? Ja Nei 6

Læringsmiljø Hadeland

Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker

MÅLTEST I RLE

NAVN…………………………………………….

1.

Hvor kom Abraham fra? 2.

Hva heter det landet i dag? 3.

Hvor dro Abraham med folkene sine? 4.

Hva heter landene i dag som han dro til? 5.

Forklar hvordan nomader lever. 6.

Fortell hvorfor Abraham hadde to koner. 7.

Hva het de to sønnene til Abraham? Kommentar fra lærer: 7

Læringsmiljø Hadeland

Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker

MÅLTEST NUMMER 2

1.

Gi ett eksempel på en avtale. 2.

Hva er en pakt? 3.

Forklar hvorfor pakten mellom Gud og Abraham var så viktig. 4.

Skriv ned de tre tingene Gud lovet Abraham i pakten. 5.

Fortell hva Gud ba Abraham gjøre med sønnen. 6.

Hvordan foregikk prøven Abraham ble satt til av Gud? 7.

Hvorfor satte Gud Abraham på prøve? 8