Transcript VG3 dans - Stange videregående skole

Dans i perspektiv II i Vg3 (140timer),
Lokal fagplan i Stange videregående skole
Faget er delt opp i hovedområdene ”dans, estetikk og samfunn” og ”dansekomposisjon og
koreografi”
Under hvert av hovedområdene er følgende beskrevet:
Mål for opplæringen, som er kompetansemålene i læreplanen for faget
Innhold og arbeidsformer som kort skal beskrive hovedtrekkene i arbeidsformene/innholdet
ved Stange videregående skole
Vurdering, dvs. hvordan vurdering foregår og hvilke vurderingssituasjoner som er grunnlaget
for karakterfastsetting og vurderingskriterier.
Det vil også foreligge årsplan for skolen og evt. periodeplaner for hvert av hovedområdene i faget.
Hovedområdet dans, estetikk og samfunn organiseres som
1,5 timer pr.uke i 28 uker
3 fordypningsdager
Mål for opplæringen er at
eleven skal kunne
gjøre rede for grunntrekkene
i den sceniske dansens
historie fra 1900 og fram til i
dag
drøfte hvordan dans har
endret seg fra 1900 og fram
til i dag, relatert til kunst- og
kulturhistorien
danse et utvalg danser fra
ulike kulturer og beskrive
kulturelle særtrekk ved disse
dansene
fortolke og vurdere egne
opplevelser og erfaringer i
møte med ulike danseuttrykk
Innhold og arbeidsformer
•
•
Vurdering
Grad av måloppnåelse vurderes i
timene, gjennom skriftlige prøver,
gjennom utvalgte arbeidsoppgaver og
refleksjonsnotater.
•
• Karakteren 5 og 6: Eleven har
svært gode kunnskaper om
perioden, kan reflektere over
innholdet og evner å sette det i et
kulturhistorisk og
•
samfunnsmessig perspektiv.
Eleven er i stand til å fortolke og
vurdere dans.
• Karakteren 3 og 4: Eleven har
•
gode kunnskaper om perioden og
kan i noen grad reflektere over
•
innholdet og sette det i et
kulturhistorisk og
samfunnsmessig perspektiv.
Eleven er i noen grad i stand til å
fortolke og vurdere dans.
• Karakteren 1 og 2: Kunne
beskrive og gjengi deler av
pensum. Eleven viser i liten grad
evne til å reflektere over det
aktuelle stoffet og å sette det i
perspektiv, samt å fortolke og
analysere dans.
Elevmedvirkning i dette hovedområdet innebærer at eleven deltar i planlegging og utarbeidelse av
arbeidsplaner for faget, samt utvelgelse av koreograf og verk til fordypning og analyse.
Forelesninger
Videoeksempler til illustrasjon,
diskusjon og refleksjoner
Analyse av minst ett scenisk
verk fra den aktuelle perioden i
et historisk perspektiv,
gruppearbeid, skriftlig
innlevering
Presentere en koreograf fra det
20. århundre, individuelt,
muntlig presentasjon med bruk
av pc
Skriftlige oppgaver og
refleksjon (arbeidsboka)
Utføre enkelte danseformer fra
perioden og fra ulike kulturer.
Beskrive særtrekk ved disse i
arbeidsboka (Kan
gjennomføres i scenisk dans 2
eller 3)
Lokal fagplan MDD-avd. Stange vgs. 17. september 2010
Hovedområdet dansekomposisjon og koreografi organiseres som
2 timer pr.uke i 28 uker
3 fordypningsdager som brukes til fordypningsemnet i dans
Mål for opplæringen er at
eleven skal kunne
utforske og anvende et
bevegelsesvokabular med
vekt på rom og relasjoner
utføre enkle løft
Innhold og arbeidsformer
•
Vurdering
Grad av måloppnåelse vurderes
gjennom praktiske og skriftlige prøver,
utvalgte arbeidsoppgaver og
refleksjonsnotater. Det individuelle
fordypningsemnet i dans utgjør et
•
vesentlig grunnlag for vurderingen.
• Karakteren 5 og 6: Eleven har
svært gode teoretiske og
praktiske kunnskaper og viser en
skape en koreografi med et
høy grad av selvstendighet og
selvvalgt utgangspunkt og
kreativitet i løsning av oppgavene
kunne skille mellom form,
og fordypningsemnet.
stil, teknikk og innhold i et
koreografisk uttrykk
• Karakteren 3 og 4: Eleven har
•
gode teoretiske og praktiske
begrunne kunstneriske valg i
kunnskaper og viser
egen koreografisk
•
selvstendighet og kreativitet i
formgivning
løsning av oppgavene og
vurdere egen og andres
fordypningsemnet.
koreografi
• Karakteren 1og 2: Eleven har
anvende digitale verktøy i
mindre gode teoretiske og
arbeid med komposisjon og
praktiske kunnskaper og viser
koreografi
liten grad av selvstendighet og
kreativitet i løsning av oppgavene
fordypningsemnet.
Elevmedvirkning i dette hovedområdet innebærer at eleven deltar i planlegging og utarbeidelse av
arbeidsplaner og arbeidsformer for faget, og at de gjennom individuelle oppgaver og i samarbeid har
hovedansvar for produksjon og gjennomføring av fordypningsemnet i dans.
Praktiske og teoretiske
oppgaver knyttet til teoriene til
Doris Humphrey, Nikolais/Louis
og Rudolf Laban.
Individuelt fordypningsemne i
koreografi som ender opp i en
forestilling samt et skriftlig
produkt der en reflekterer over
og begrunner valg i forhold til
form, stil, teknikk og innhold.
(Overlapp hovedområdet
formidling dans fordypning 2)
Gjennomgang og diskusjon av
dansekomposisjonsoppgaver.
Filme det koreografiske
arbeidet.
Vurdering
Standpunktvurdering
Elevene skal ha standpunktkarakter.
Eksamen
Elevene kan trekkes ut til skriftlig eller praktisk muntlig eksamen.
Alt.: Skriftlig eksamen.
Elevene kan trekkes ut til skriftlig eksamen. Eksamen er knyttet opp mot begge hovedområdene;
Dans, estetikk og samfunn med vekt på dansehistorien etter ca 1900 og Dansekomposisjon og
koreografi med vekt på teorien, sett i forhold til fordypnigsemnet i dans
Eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt.
Alt.: Muntlig-praktisk eksamen.
Eksamen i faget gjennomføres som en todelt muntlig/praktisk prøve. Første del av eksamen er knyttet
opp imot hovedområdet; Dansekomposisjon og koreografi. Denne oppgaven gis med 48timers
forberedelsestid og gjennomføres som en individuell visning med begrenset tid pr elev.
Andre del av eksamen er knyttet opp imot hovedområdet, Dans, estetikk og samfunn. Eleven trekker
emne/oppgave og gis deretter 30 minutter til forberedelse før eksaminasjon.
Lokal fagplan MDD-avd. Stange vgs. 17. september 2010