Transcript virksomhetsplanen alstad barneskole

VIRKSOMHETSPLANEN
skoleåret 2012/2013
ALSTAD BARNESKOLE
Læring og trivsel – et felles ansvar
Alstad barneskoles visjon
Læring og trivsel – et felles ansvar
Alstad skole, varm og nær,
Dær vi leka, dær vi lær
Gir oss kunnskap år førr år
Vi e stolt av skola vår
Thomas Asplem Vik 7.trinn 2009/2010
Læringsplakaten
Alstad barneskole skal:
1. gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter
2. stimulere elevenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet
3. stimulere elevene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til
kritisk tenkning
4. stimulere elevene i deres personlige utvikling, i å utvikle sosial
kompetanse og evne til demokratiforståelse og demokratisk deltakelse
5. legge til rette for at elevene kan foreta bevisste valg av utdanning og
fremtidig arbeid
6. bidra til at lærere og personalet forøvrig fremstår som tydelige ledere
og som forbilder for barn og unge
7. stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse
8. fremme differensiert opplæring og varierte arbeidsmåter
9. sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet
fremmer helse, trivsel og læring
10. legge til rette for at foresatte og lokalsamfunnet blir involvert i
opplæringen på en meningsfylt måte
Kunnskapsløftet 2006
Bodø kommunes verdigrunnlag og etiske regler
KVALITET, OMSORG og RESPEKT
Kvalitet, omsorg og respekt er vedtatte begreper som skal være Bodø kommunes
viktigste verdier i fremtiden. Innholdet i begrepene skal prege arbeidet i Bodø
kommune og på Alstad barneskole. KOR symboliserer fellesskapet, vi må finne
tonen og den gode samhandlingen. Vi skal skape noe sammen. Vi skal ivareta
mangfoldet og hver stemme teller.
I Personalreglementet står følgende om etikk:
Bodø kommune legger stor vekt på kvalitet, service og åpenhet i all sin
virksomhet. Som forvalter av samfunnets fellesgoder stilles det høye krav til den
enkelte medarbeiders etiske holdninger og arbeidsmoral. De ansatte må være
bevisst at de med sin opptreden påvirker innbyggernes tillit til og holdning til
kommunen.
Ansatte i Bodø kommune forutsettes å utvise god service og å opptre respektfullt
i sin kontakt med publikum og brukere
Ansatte bør bestrebe seg på samarbeid og toleranse, og søke å bidra til at
konflikter som oppstår på arbeidsplassen blir håndtert på en god måte. Det
forventes at både ledere, verneombud og øvrige ansatte tar tak i eventuelle
konflikter på et tidlig stadium, for å sikre et best mulig arbeidsmiljø.
De ansatte plikter å utvise lojalitet overfor arbeidsgiver, etterkomme instrukser
og pålegg, etterleve politiske vedtak og søke å tjene innbyggerne på beste måte.
Enhver plikter å utøve sitt arbeid etter beste evne og i samsvar med gjeldende
yrkesetikk for sitt yrke. De ansatte forutsettes å ivareta etisk forvaltningspraksis,
og at de utfører sitt arbeid så effektivt som mulig.
Det vises for øvrig til Etiske retningslinjer gjeldende for Bodø kommune, se
Personalhåndboka.
Alstad barneskoles satsningsområder
Skolen satsningsområde er forankret i nasjonale og kommunale planer, og i
Bodø kommune defineres disse i skoleeiers strategiplan for 2012-2015 som:
1. Livslang læring
2. Ledelse
3. Foreldresamarbeid
Disse satsningsområdene konkretiseres ytterligere i vår plan slik:
1. Livslang læring med vekt på å utvikle elevenes aktive deltakelse i egen
læring. Skolen har et spesielt fokus på elevaktive arbeidsmåter,
problemorienterte læringsmetoder og digitale verktøy. Vurdering der
elevenes egenvurdering og refleksjon om egen læring er sentral. Elevene
skal utvikle god faglig og sosial kompetanse og skolen har skoleåret 20122013 et spesielt fokus på de grunnleggende ferdigheter med vekt på lesing,
regning og utvikling av digital ferdigheter hos elevene
2. Ledelse omhandler å utvikle den enkelte arbeidstakers evne til å lede
elevenes faglige og sosiale læringsarbeid. Skolens ledelse må lede
utviklingen av arbeidstakerrollen i samsvar med de satsningsområder vi
har knyttet til arbeidet i møtet med elevene. Temaene skolens personale
skal arbeide med knyttes i hovedsak til sosial kompetanse, arbeidsmåter,
lesing, regning, digitale ferdigheter og vurdering.
3. Foreldresamarbeidet vil skoleåret 2012-2013 ha fokus på dialogen
mellom skolen og hjemmet om hvordan vi sammen kan støtte opp om
elevenes faglige og sosiale læring. Dette skoleåret vil vi ha et spesielt
fokus på å hjelpe de foreldre som ikke gir nødvendig støtte og der skolen
erfarer at elevene ikke får tatt ut sitt potensiale.
SKOLE - OG LÆRINGSMILJØ
Mål og kriterier
Mål 1:
Vurderingskriterier/suksesskriterier
Elevene ved Alstad
 Sosiale mål og kriterier er kjent for elevene
barneskole skal ha gode
 Elevene kan følge sosiale mål som er satt i
sosiale ferdigheter som setter
fellesskap og individuelt
dem i stand til å ta aktivt del i
 Ingen elever melder om at de blir mobbet
å forme skolehverdagen i tråd
på elevundersøkelsen
med lov og læreplanverk.
 Alle henvendelser om mobbing blir fulgt
opp
 Personalet arbeider forebyggende gjennom
hele skoleåret og følger opp alle elevene på
trinnet etter behov.
 Elevene gir hverandre arbeidsro
 Personalet legger til rette for
fellesopplevelser
Mål 2:
Vurderingskriterier/suksesskriterier
God dialog mellom hjemmet
 Skolens personale og foresatte har jevnlig
og skolen slik at hjemmet
kontakt preget av positive
kan støtte opp om elevenes
tilbakemeldinger (møtepunkt, mail, mobil
faglige og sosiale
skole, telefon evt. skolehjembok).
læringsarbeid.
 Aktive foreldre som styrker skolemiljøet
gjennom foreldreavtalen
 Alle barn representert på foreldremøter
 På foreldremøtene gjennomgår personalet
hvordan foreldre/foresatte følger opp og
støtter faglig og sosialt læringsarbeid.
 Elever som har mye fravær følges opp etter
kommunale retningslinjer.
 Foresatte bruker fronter.
Mål 3:
Personalet og elevene
arbeider med å skape gode
relasjoner i skolefellesskapet
 Personalet og elevene har gode dialoger
om faglige og sosiale læringssituasjoner
 Personalet er et godt forbilde både i ord og
handling
 Elevene blir sett og anerkjent
 Personalet kjenner elevens interesser og
erfaringsbakgrunn og har satt seg godt inn
i elevens kunnskapsnivå
 Krav som stilles er tydelige og tilpasset
 Positiv og handlingsrettet respons til
elevene
LÆRINGSARBEID
Mål og kriterier
Mål 1:
Personalet legger til rette for
elevaktiv læring
Vurderingskriterier/suksesskriterier:
 Elevene deltar aktivt i eget og andres
læringsarbeid gjennom dialog og
refleksjon med utgangspunkt i mål,
problemstillinger, spørsmål og viktige
begreper
 Det legges til rette for læring gjennom
samarbeid og aktivitet
 De grunnleggende ferdighetene utvikles
målrettet i læringsarbeidet.
 Elevene viser motivasjon i læringsarbeidet
Mål 2:
Vurderingskriterier/suksesskriterier:
Personalet organiserer
 Elevene prøver ut ulike strategier slik at de
læringen på en slik måte at
er i stand til å velge den læringsform som
eleven mestrer de
passer dem best
utfordringene de får
 Personalet veileder eleven i sitt
læringsarbeid på en slik måte at eleven får
opplevelse av mestring
 Hver læringsøkt starter med en
oppstartssamtale (hva skal vi lære i
dag/hva er problemet vi skal løse/hvor
langt er vi kommet i prosessen) og
avsluttes med en oppsummeringssamtale
Mål 3:
Vurderingskriterier/suksesskriterier:
Elevene skal kunne
 Elevene er med på å sette
gjennomføre en evaluering
vurderingskriterier i forkant av eget og
av eget og andres skolearbeid
andres arbeid
 Personalet gir eleven systematiske
vurderinger underveis i skolearbeidet på
tidspunkt hvor eleven har mulighet til å
justere seg i forhold til egen læring
Mål 4:
Vurderingskriterier/suksesskriterier:
Skolen utvikler rutiner for å
 Lærerne gir lekse tilpasset elevens
legge til rette for
forutsetninger i samarbeid med eleven.
læringsstøttende
 Leksehjelper gir tilbakemelding til
hjemmearbeid/lekse.
leksegiver
 Lærere og leksehjelpere (også foreldre)
samarbeider om lekse
 Personalet følger opp all lekse som blir gitt
ORGANISASJONS - OG
KOMPETANSEUTVIKLING
Mål og kriterier
Mål 1:
Vurderingskriterier/suksesskriterier:
Skolen har hensiktsmessige
 Skolens ledelse reviderer
skriftlige
praksisbeskrivelser.
praksisbeskrivelser.
 Skolens personale følger opp avtalt praksis.
Mål 2:
Vurderingskriterier/suksesskriterier:
Skolens personale skal øke
 Personalet utvikler elevenes regne- og
sin didaktiske kompetanse i
lesestrategier i alle fag.
utvikling av elevenes
 Effektiv utnyttelse av de digitale ressursene
grunnleggende ferdigheter.
skolen rår over.
 Utvikler kompetanse og praksis gjennom
erfaringsdeling med refleksjon.
Mål 3:
Vurderingskriterier/suksesskriterier:
Skoleorganisasjonen skal
 Erfaringsdeling med vekt på elevaktive
øke sin kompetanse og evne
arbeidsmåter med egenvurdering i alle fag
til å legge til rette for
 Skolens ledelse gjennomfører
elevaktiv læring og
elevkonferanse
medskaping.
 Gjennomføring av etterutdanningskurs med
temaet elevaktiv læring.
Mål 4:
Skolens personale har
rutiner for oppfølging av
elevenes resultater på
kartlegging – og nasjonale
prøver
Vurderingskriterier/suksesskriterier:
 Resultatene fra kartleggingsprøvene legges
inn i vokal og diskuteres med elever og
foresatte
 Leseveilederne følger opp leseresultatene i
planlagte lesekonferanser.
 Inspektør følger opp resultatene i regning i
planlagte regnesamtaler.
 Personalet på trinnene diskuterer resultatene
fra kartleggingsprøvene og lager opplegg
som har som formål å forbedre disse
resultatene.