Transcript Referat fra fagsamling 02.12.10

Møtereferat – Fagsamarbeid norsk
Dato/sted:
Deltakere
02.12.2010, Høknes ungdomsskole, kl 12:00 – 15:30
Navn
Skole
Kirsti Ranum Lybæk
Høknes ungdomsskole
Odd Walter Bakksjø
Høknes ungdomsskole
Per Ronald Holm
Høknes ungdomsskole
Reidun Johansen
Jøa barne-og ungdomsskole
Bodil Strøm Lindseth
Lauvsnes
Inger Helle
Namdalseid skole
Tove Trefjord Høglo
Namdalseid skole
Carina Bergin Gustavsen
Namdalseid skole
Geir Solbu
Namsos ungdomsskole
Anne-Grete Teksum
Olav Duun vgs
Kristin Kjørsvik
Olav Duun vgs
Ragnhild Berg Skarland
Olav Duun vgs
Bodil Bergersen
Olav Duun vgs.
Stein Erik Fiskum
Overhalla barne- og ungdomsskole
Sigrid Wibe
Overhalla barne- og ungdomsskole
Håvar Stenseth
Statland skole
Dagfinn Johansen
Prosjektleder skoleutvikling
Referent: Dagfinn Johansen
Planleggingsgruppe har bestått av: Kirsti Ranum Lybæk, Ragnhild Berg Skarland og Dagfinn Johansen
Ass rektor Marit Elisabeth Haukø ønsket deltakerne velkommen til Høknes ungdomsskole.
Hun uttrykte håp om at fagsamlingene fører til positiv videreutvikling av samarbeidet mellom
grunnskole og videregående skole, til beste for elevene i det 13.årige skoleløpet.
Sak 1
Vurdering av skriftlig arbeid i norsk.
- Eksempel på elevbesvarelser fra 10. trinn og vg1/ vg2
- Gjennomgang av kriteriene for karaktersetting.
Deltakerne ble fordelt i 4 grupper, der det deltok 1 lærer fra vgs i hver av gruppene.
Etter jobbing i gruppene, ble det felles diskusjon med utgangspunkt i de vurderingene
gruppene hadde gjort.
Litt fra oppsummeringen:
Tekst 1 (10. trinn)
- I hvilken grad kommuniserer teksten?
- Hvor mye skal vi trekke på språklige feil?
- Vanskelig å forstå innholdet
- Skal banneord i teksten ha betydning? Her var det ulike meninger blant deltakerne.
Alle ble til slutt enige om karakteren 2, noe som også stemte med sensorenes dom våren
2010.
Tekst 2 (10. trinn)
- Teksten skifter kanskje karakter litt fort.
- Gode beskrivelser
- Godt innhold og morsom tekst
- God symbolbruk og spennende å lese.
- I vgs har elevene ofte en tendens til å “havne” i fortelling når de skal skrive en novelle.
Enighet om god 5-er eller bedre.
Sensorenes dom: 6
Tekst 3 (10. trinn)
- Dårlig innledning
- Bom på oppgaven
- Virker som det ikke er eget produkt
- Hvordan forholder vi oss til sjangerbom?
I forhold til eksamen i grunnskolen er holdningen til dette at eleven kan få 2 selv om
det er sjangerbom, hvis det ikke er andre spesielle ting i besvarelsen som eventuelt
trekker opp eller ned.
Enighet om karakteren 2
Sensorenes dom: 3
Tekst 4 (vg2. yrkesfag)
- Klare avsnitt.
- Treff på sjanger.
- Det formelle er på plass.
- Noen ortografiske feil.
- Mye positivt med besvarelsen.
God 4’er mente en gruppe. 3 mente annen gruppe
På skolen ble det gitt karakteren: 4/5.
Tekst 5 (vg1. studiespesialiserende)
- Brudd i teksten
- Godt språk og gode skildringer mente flere grupper.
- God tematisk oppbygging.
- Annen gruppe mente at det var litt mye “sammensurium”.
- Dårlig historiesammenheng.
- Få formelle feil, men kjedelig.
Litt uenighet om hvor god besvarelsen var.
Karakter: 4 mente noen – andre mente 3.
Skolen gav eleven karakteren 3, etter at flere lærere hadde diskutert saken.
Gjennomgangen/ bedømmingen av besvarelsene var særdeles interessant, og dette var
en arbeidsform som syntes å være meget verdifull.
Sak 2
Underveisvurdering i norsk.
- Hvilke kriterier legges til grunn?
- Filmeksempel fra Halbrend skole og Strømmen videregående skole
Status m h t bruk av vurderingskriterier på skolene i Midtre Namdal ble diskutert.
Skolene er i gang, men ikke så mange skoler har kriteriene på plass ennå.
Dagfinn J viste eksempler på vurderingskriterier fra Engebråten skole i Oslo og fra
Grong barne- og ungdomsskole (GBU).
GBU har utarbeidet:
- vurderingskriterier som er utarbeidet på egen skole; skjønnlitterære tekster og
sakprega tekst.
- kjennetegn på måloppnåelse ved sluttvurdering i norsk etter 10. trinn (sentralt gitt
eksamen 2010)
- vurderingskriterier filmmanus
- vurderingskriterier argumenterende tekster
- vurdering av muntlige framføringer
- Vurderingskriterier ved foredrag
I tillegg ble det vist eksempler fra Rælingen videregående skole.
Lauvsnes skole har også utarbeidet kriterier. De har funnet eksempler bl.a. på nett, som
de har diskutert og justert i samsvar med skolens ønsker.
(sendes ut til deltakerne på fagsamlingen)
Sak 3
Sluttvurdering
- Innledning med utgangspunkt i Rundskriv nr 1, 2010 fra Udir
Tiden ble knapp, og det ble ikke tid til å diskutere dette i særlig grad, men en del
problemstillinger knyttet til fastsetting av standpunktkarakter ble diskutert.
(se presentasjon som er lagt ut sammen med referatet på Pedagogisk treffsted
Namdalen).