Transcript Prosjektrapport "Fra elev til....?"

 Fra Elev til …? Prosjekt ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal Fra elev til...? Bakgrunn for prosjektet Mange unge med funksjonsnedsettelser mestrer overganger i skolen, tar høyere utdanning og deltar i arbeidslivet. Likevel er unge med funksjonsnedsettelser overrepresentert som aldersgruppe i forhold til sosialhjelp (SSB). I NOVA rapport om levekår og sosial inkludering opplyses det om at 64 % blant unge med fysiske funksjonsnedsettelser fullfører ikke videregående, mot 17 prosent i øvrige befolkningen, 36 prosent var yrkesaktive i undersøkningspopulasjonen mot 87 prosent i øvrig befolkning (Forsking.no). NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal arbeider med hjelpemidler til unge med funksjonsnedsettelser og vi ser utfordringer i overgangen fra elev/student til arbeidsliv der for mange mislykkes. Dette er et satsingsområde med mange aktører som har felles/kryssende ansvar og vi ser behovet for å være klar over hverandres kompetanse. Vi ser at de som lykkes ofte har vært tidlig ute (grunnskole) med å ha en tydelig plan. Ikke nødvendigvis bestemt hva en skal bli, men at en skal i arbeid og har en formening om behov for tilrettelegging og hvordan dette kan løses. Vi ønsker å motivere flere til å ha et bevist forhold til dette. NAV Hjelpemiddelsentralen har en aktiv rolle i Jobbstrategien i fylket og deltar i det tverrfaglige samarbeidet internt og i forhold til eksterne samarbeidspartnere. Møre og Romsdal har bl.a. etablert et fast samarbeid med de tre høgskolene og studentsamskipnadene i fylket. Mål for prosjektet Hovedmål Vi skal bli en bedre formidler av de rettigheter og muligheter som det offentlige kan tilby i overgang fra elev/student til deltager i arbeidslivet. Delmål • Bevisstgjøring på Hjelpemiddelsentralens rolle og muligheter i forhold til tilrettelegging av utdanningsløp/arbeidsliv for funksjonshemmede. • Klargjøring av hverandres kompetanse og skape nye kontaktpunkter. • Gjennomføre en temadag om overgangen fra elev/student til deltager i arbeidslivet der vi ønsker å kunne invitere aktuelle personer rundt barn og unge med funksjonshemming fra hele fylke. Gjennomføring av prosjektet Med prosjektet ønskte vi å se nærmere på hva en kan gjøre fra ungdomsskole alder og oppover for å gi best mulig grunnlag for fremtidig arbeidsdeltagelse. Planen var å få til en tverretatlig arbeidsgruppe som felles kunne planlegge en temadag. Dette viste seg å være 1
Fra Elev til …? Prosjekt ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal vanskelig å skaffe deltagere til og vi endte dermed opp med en tverrfaglig arbeidsgruppe fra sentralen samt Randi Kvammen Fylkeskoordinator for Jobbstrategien NAV Møre og Romsdal. Prosjektleder Randi Kalleland har dessuten brukt 2013 på å gjennomføre en ekstern kartlegging rundt hva som er dagens status og utfordringer på området i vårt fylke. Dette har ikke vært en vitenskapelig studie, men en kartlegging for å skreddersy innholdet på temadag, samt for å gi sentralen en oppdatering på hva som er status hos våre samarbeidspartnere. Når det ble spurt åpent rundt temaet unge med funksjonsnedsettelser i utdanning og fremtidig arbeidsdeltagelse så dukket det ofte opp saker som noen hadde tenkt de burde ta tak i, men det var vanskelig å finne tid eller vite hvor en skulle starte. Prosjektet fikk dermed en tilleggs målsetting: å få igangsatt saker på et tidligere tidspunkt enn det som trolig hadde blitt tilfelle uten. Gjennom kartleggingen har vi fått tilbakemeldinger fra mange brukere, brukerutvalg, foreldre, assistenter, lærere, PPT, barnehabilitering og voksenhabilitering, arbeidsgivere m fl som kan oppsummeres slik: Utfordringer knyttet til utdanning og fremtidig arbeidsdeltagelse: -­‐ Mange instanser med ansvar ser i større grad til å føre til at en havner mellom stoler, at problemstillinger er ”noen andre sin oppgave”. -­‐ Behov for bedre kunnskap om hvilke tiltak som gir effekt og når en må begynne. Manglende kunnskap fører lett til en vent å se holdning/passivitet ( eks AFI viser til forskning der en bør ha kontakt med arbeidslivet senest i 14-­‐15 års alderen). -­‐ For lite kunnskap om hjelpemidler til kommunikasjon og forståelse, dermed blir denne type utstyr ikke tatt i bruk eller først sent i utdanningsløp. -­‐ Usikkerhet rundt hvordan en tilrettelegger undervisningen til noen med større lærevansker med tanke på at dette skal brukes til innhold i hverdagen i fremtiden/arbeid. Fokus er knyttet til å nå pensum, og så får en heller vente og se hva som skjer en gang i fremtiden. -­‐ For lite kunnskap om tilgjengelige tiltak/muligheter. Samt uhensiktsmessig at disse i for stor grad er tilgjengelige enten når en har falt av/står i fare for å falle av utdanningsløp og ikke som forebygging. -­‐ Manglende felles forståelse for viktigheten av en aktiv fritid og hva dette gir av erfaringer som øker sannsynligheten for fremtidig arbeidsdeltagelse. Eks sosialt nettverk, utvikle/dyrke interesser, trygghet, tillit, tilhørighet og et godt selvbilde. 2
Fra Elev til …? Prosjekt ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal -­‐
Unge med funksjonsnedsettelser kan trenge at støtteapparatet reduserer/fjerner en del forhold som tar unødig tid og energi, men ikke at en blir fratatt muligheten til ansvar, å bli stilt krav til, utfordringer og rom til vekst/ modning. -­‐
Fra arbeidsgiversiden så er tilbakemeldinger at en ting er å ansette noen med en fysisk funksjonsnedsettelse, men noe annet er det når problemer er knyttet til sosiale eller psykiske forhold (evt i tillegg). På de to sistnevnte områdene oppleves dessuten støtteapparatets kompetanse som for dårlig/ lite tilgjengelig og dette reduserer viljen/evnen til å ansette. -­‐
Unge med funksjonsnedsettelser forteller i for stor grad om et støtteapparat med for mange begrensninger og kapasitetsproblemer til å sette fremtidig arbeidsdeltagelse på agenda tidlig/forebygge. Der det har vært positive erfaringer handler det i stor grad om å ha møtt enkelt personer som ikke har vært redd for å se, utfordre, møte med respekt og som har vist kreativitet rundt løsninger utover det som en kan definere som deres ansvarsområde. -­‐
At sosialt nettverk rundt person med funksjonsnedsettelse sender signaler om at fremtidig arbeidsdeltagelse er noe som ”du skal slippe, ” du som har så mye å streve med trenger jo ikke å jobbe” osv. Samtidig som det er lite fokus på de positive effektene ved å være i arbeid for livskvalitet, deltagelse og økonomi. -­‐
Måleparameter i NAV i liten grad knyttet til forebyggende tiltak. Styrer bevist eller ubevist hva som blir fokusert og prioritert i en hektisk hverdag. Innhold på temadag Med bakgrunn i kompetansebehov på sentralen og våre samarbeidspartnere endte vi opp med temadag i desember 13 med følgende innhold: -­‐ Åpning og informasjon om prosjektet fra Elev til...? Et ønske om å finne suksesskriterier som øker muligheten for at unge med funksjonsnedsettelse kommer i arbeid. Ved Randi Kalleland Rådgiver NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal -­‐ Hvordan styrke mulighetene for arbeidsdeltakelse for unge med sammensatte bistandsbehov? Ved Seniorforsker Øystein Spjelkavik fra Arbeidsforskningsinstituttet. Den skjermede tilnærmingen til arbeidslivet er avleggs. Om vi ønsker mer arbeidsinkludering av folk som " står langt fra arbeidsmarkedet " må vi i langt større grad ta i bruk den vanlige arbeidsplassen. Dette forutsetter utvikling av inkluderingskompetanse i skole og øvrig støtteapparat. 3
Fra Elev til …? Prosjekt ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal -­‐ Hvordan redusere barrierer under utdanning og i arbeid -­‐ virkemidler fra NAV? Ved Paul Gustav Nyland Fagansvarlig jurist ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal og Randi Kvammen Fylkeskoordinator for Jobbstrategien NAV Møre og Romsdal. -­‐ Hvordan vi på Borgund tilrettelegger undervisningen for elever med generelle lærevansker? Ved Geir Sandal Avdelingsleiar for særskilt tilrettelagt opplæring ved Borgund VGS. Presentasjon av forprosjekt med ønske om oppstart av en Aspergerbedrift på Sunnmøre. Ved Arne Bjørdal prosjektleder ved Borgund VGS. -­‐ Mine erfaringer under utdanning og betydningen av å være i aktivitet. Ved Jonatan G. Arvidsen -­‐ Osvik Markedskonsulent Aafk Media. -­‐ Kommunikasjon og forståelse. Ved fagansvarlig Liv Solfrid Hanken og rådgiver Trine Dahle ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal. Hvordan arter utfordringer seg, og alternative strategier og hjelpemidler for å bygge mestring når disse funksjonene er rammet. Et innblikk i spekteret "lav -­‐høy teknologi" særlig rettet mot disse vanskene, men som også kan være avgjørende kompensering for andre har redusert mulighet for å uttrykke seg skriftlig. Deltagere på temadag Vi hadde 40 deltagere ansatt ved ulike Videregående skoler, kommunehelsetjenester, terapeuter, Sykehus, og NAV-­‐ kontor, flere hadde aldri før deltatt på kurs holdt av sentralen. Vi hadde et ønske om større deltagelse fra NAV-­‐ Kontor, Arbeidslivssenter og OT-­‐ Tjenesten. Faktorer som hemmer og fremmer fremtidig arbeidsdeltagelse På temadag ble det gitt en skriftlig anonymisert tilbakemelding fra deltagerne. Dette handlet om at hver enkelt skulle nevne tre forhold i sin hverdag som kan fremme eller hemme fremtidig arbeidsdeltagelse for en ung med funksjonsnedsettelse. Fremmende faktorer: • At arbeidsfremmende tiltak rettet mot unge med funksjonsnedsettelse er noe som skal rapporteres. • At det blir satt av tid, ressurser og økonomi til dette. • At en selv viser at dette er noe en er opptatt av. • Koble sammen aktuell ungdom og mulig arbeidsgiver. • Gi god informasjon om aktuelle tiltak og virkemiddel, også for å gi et bilde av muligheter i fremtiden. • Trygghet for at en ansettelse ikke medfører mye ekstra arbeid/utfordringer. 4
Fra Elev til …? Prosjekt ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Mer samarbeid med NAV kontor. Spørre de som er i ”rett alder” hva de tenker om arbeid og utdanning. Gi rett informasjon til rette vedkommende til rett tid. Å kjenne bedre til virkemidlene til NAV. En aktiv kontaktperson i NAV ut mot andre etater i kommunen som er involvert rundt bruker. Nav mer ut i ungdomsskole og videregående skole. Å få møte andre som har erfaring ang funksjonshemmede gjerne fra skole/opplæring Kurs/informasjon/læring om hva som har fungert eller ikke for å lære av andre sine erfaringer. Holdningsendring blant arbeidsgivere. Enkelte arbeidsoppgaver kan med enkle grep tilrettelegges. Kunnskapsrike kollegaer. Spørre hva bruker SELV tenker om fremtiden. Tenke arbeid tidlig. God kunnskap og kjennskap til system og samarbeidspartnere. Kompetanse på helhetstenkning, aktivitetsperspektiv og aktivitetsanalyse. Rett valg av hjelpemidler/løsning for å gi selvstendighet. Kontinuitet i oppfølging. Solide systemer som ikke stadig går over i andre typer systemer og ordninger. Forutsigbarhet. Oppmuntre/legge til rette for deltagelse i organisert fritidsaktiviteter-­‐ for opplevelse av mestring, samhold og fellesskap. Hemmende faktorer: • For lite fokus på fremtidig arbeidsdeltagelse i brukermøte med aktuelle unge. • At det må nedprioriteres for andre områder har større fokus og blir målt. • Et hjelpemiddelformidlingssystem der en ikke klarer å beholde og videreutvikle nåværende kompetanse. • Skepsis til hva ungdommen/vedkommende kan klare i møte med arbeidslivet. • Ikke se muligheter i et større perspektiv. • Lite/manglende samarbeid med andre aktuelle instanser eller at en er med på å vanskeliggjøre dette samarbeidet. • Manglende kunnskap og kompetanse om dette temaet. • Mangel på enkel tilgang til tilretteleggings og oppfølgingsressurser. • Å la være å ta opp fremtidig arbeidsdeltagelse som et tema. • Manglende interesse og/eller tid fra hjelpeapparatet til oppfølging. • Gir inntrykk av å være et arbeidskrevende tema/stor arbeidsbyrde. • Manglende koordinering av praktiske forhold rundt en funksjonshemmet, for eksempel reise til/fra arbeidssted. • Krav/behov for sosial kompetanse. • For dårlig kompetanse på NAV–kontoret lokalt. Lite støtte/veiledning/hjelp å hente. • Utdanningsordninger i videregående og andre støtteordninger er vanskelig å kombinere. 5
Fra Elev til …? Prosjekt ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal • Stort fokus på å nå pensum og tilsvarende lite fokus rundt hva dette skal brukes til/kan det brukes i fremtiden? • Frykt for å virke påtrengende. • Kun opptatt av det vi skal/må og ikke det vi burde med tanke på fremtiden. • Tenker for smalt og har ikke tid/ønske/mulighet til å engasjere seg i enkeltbrukere. • Automatikk i uføretrygdkarrierer. • Kun NAV er ikke nok. • Uavklarte roller mellom etater. • Manglende samarbeid tverrfaglig og tverretatlig. • Fysiske hindringer og mangel på universell utforming. • Transportbehov ikke godt nok ivaretatt. Det å komme seg fra A til B blir en belastning økonomisk samt ressursmessig fysisk og psykisk. • Brukere klarer ikke å stå opp om morgenen og være klar til å ta imot rådgiver og hjelpeapparat. En bjørnetjeneste å akseptere dette. • Mangel på aktuelle arbeidsplasser – særlig i en liten kommune. Tilbakemelding fra deltagere på temadag -­‐
-­‐
Inspirerende og motiverende. -­‐
Et ønske om at dette kunne blitt et tema som ble tatt opp med jevne mellomrom fra ulike vinkler og instanser. -­‐
Et tema som virkelig trengs å fokuseres på -­‐ her er det forbedringspotensialer over hele linja! -­‐
Temadag hadde deltagere med variert yrkesbakgrunn og arbeidssted. Dette er viktig med tanke på tema og utfordringer med å dra i samme retning. Da må en ha felles møte punkter og muligheter til å bygge formelle og uformelle nettverk. Slike felles møtepunkter har vi ikke hatt i fylke utover denne temadagen. Knyttet nye kontakter som en ikke har samarbeidet med før. Erfaring for sentralen -­‐
-­‐
Vi har også et forbedringspotensiale, men ser at vår viktigste oppgave er å være god på det som er kjerneoppgaven vår-­‐ formidling av hjelpemidler. Vi har fått flere henvendelser om hvordan hjelpemidler kan brukes for å optimalisere læring/skolehverdagen-­‐ og dette blir for oss en ny måte å arbeide på. 6
Fra Elev til …? Prosjekt ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal -­‐
Ser at vi har arenaer der vi kan introdusere tema, samt etterspørre hva en gjør med tanke på fremtidig arbeidsdeltagelse og hvorfor/hvorfor ikke? -­‐
Ser viktigheten av sommer og vinteraktivitesdager der en får muligheter til å treffe andre/prøve ut ulike muligheter for fritidsaktiviteter. -­‐
Vi har en oppgave i å få unge med funksjonsnedsettelser i arbeid, men også å sørge for at de som er i arbeid klarer å fortsette med det, samt at foreldre/nærfamilie klarer dette. -­‐
Hospitering av Rådgiver fra Nordland som ville vite mer om hvordan vi arbeider med prosjekt samt deltok på temadag. Hospitering er kanskje noe vi bruker for lite som kompetansehevende tiltak? -­‐
Vi har i etterkant av prosjekt hatt et økt samarbeid med lærere. Flere har oppdaget oss som en aktuell samarbeidspartner med kompetanse som de manglet/ikke helt viste hvor var tilgjengelig. Veien videre Vi er i dialog med Friluftsrådet i fylket som arbeider med en plattform de kaller (StikkUT) KULtur hvor de har som mål å samle/registrere anlegg, turveger, kulturminner og steder som er aktuelle for ulike brukergrupper. Målet deres er å øke aktivitetsnivået generelt i befolkningen og spesielt blant brukergrupper med spesielle behov. Vi har vært med og støttet oppstart av en undergruppe til lokalt idrettslag som har ukentlig ulike ballaktiviteter i rullestol. Vårt bidrag er kun markedsføring samt gitt bort kasserte aktivstoler slik at personer som ikke bruker rullestol til daglig også kan delta. Dette er et tips til andre hvor det kan være en utfordring å finne nok deltagere i nærmiljøet i rullestol. Sosialt og god trening for alle – samt at de eldre der er rollemodeller av uvurderlig verdi for de som er yngre. Spesielt med tanke på å utvide horisonten på fremtidig deltagelse i arbeidsliv. Flere etterspør en ny tverretatlig temadag – Vi har fått meldt inn behov for informasjon om lærekandidatordningens muligheter og begrensninger, OT-­‐ tjenestens ansvarsområder, Herøy videregående (her er lokalt NAV kontor del av Elevtenesta ved skolen), ACT-­‐team. De som har størst utfordringer i møte med arbeidslivet er de som har sammensatte vansker og stort behov for bistand fra flere ulike hold. Samme personer er det ekstra viktig å identifisere tidlig i utdanningsforløp og at overgang mellom ungdomsskole/videregående samt videregående/høyere utdanning/arbeid blir ivaretatt og at nødvendig bistand blir gitt. Dette for å hindre at noen blir gående uten tilbud over tid samt at overføring av kunnskap om den enkeltes bistandsbehov går enklere når en kan overlappe hverandre og ha direktekontakt. Vi ser utfordringen hos oss og våre samarbeidspartnere i det å prioritere forebygging. Ikke fordi noen er uenige i at dette er et overordnet mål, men så lenge 7
Fra Elev til …? Prosjekt ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal måleparameter og virkemidler i stor grad er knyttet til å hanke inn de som har falt av eller få i arbeid de som står utenfor blir dette lettere å fokusere på. Vi har begynt interne prosesser som har gitt økt fokus på hvordan vi kan introdusere fremtidig arbeidsdeltagelse for våre brukere. Dette handler om å ha kompetanse om hvordan og hvorfor dette er viktig, samt vite noe om hvem som kan være aktuelle samarbeidspartnere. Noen ideer her er: • Å arbeide for at ordningen funksjonsassistanse blir mulig også for personer med redusert hørsel, kognitive, kommunikative og psykiske utfordringer. • At vi ved NAV HMS MR i større grad etterspør målsetting for hvor personen er om 5, 10, 15 år. Dette kan bidra til at personen og de rundt lettere ser de trappetrinn som kan føre mot målet/målene. • Å dele gode eksempler internt og eksternt. • Å bidra til at personen og miljøet rundt venter og forventer mestring og deltagelse i aktiviteter eller deler av aktiviteter fra de er helt små. •Å bidra til kompetanseheving hos pedagoger, terapeuter og NAV-­‐lokal-­‐tilsatte om muligheter ved tilrettelegging og tekniske hjelpemidler for å kompensere for kognitive, kommunikative eller psykiske vansker. • Å etterspørre og forvente at barnet/ungdommens kompetanse skal bygges/overlappes mellom skoleoverganger. Men for virkelig å oppnå resultater trenger vi i større grad å få utformet og implementert tverretatlige samarbeidsrutiner. Vi ønsker å bli tatt med tidligere og oftere, både med tanke på planlegging og gjennomføring av arbeidsdeltagelse! Prosjektet fortsetter, for her er det fortsatt rom for forbedring. Ved spørsmål ta kontakt med prosjektleder [email protected] 8
Fra Elev til …? Prosjekt ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal Litteraturtips
Rapport 20.01.2011 Innspill til Regjeringens sysselsettingsstrategi for personer med nedsatt funksjonsevne http://www.regjeringen.no/nb/dep/asd/dok/rapporter_planer/rapporter/2011/innspill-­‐til-­‐
regjeringens-­‐sysselsettings.html?id=631673 Jobbstrategi for personer med nedsatt funksjonsevne http://www.regjeringen.no/nb/dep/asd/dok/rapporter_planer/planer/2011/jobbstrategi.ht
ml?id=657116 Hvordan følge opp unge arbeidssøkere? Erfaringer fra NAV av Sigrid Myklebø https://www.nav.no/Om+NAV/Tall+og+analyse/Analyser/Arbeid+og+velferd/Arbeid+og+velf
erd/Hvordan+følge+opp+unge+arbeidssøkere%3F+Erfaringer+fra+NAV.322624.cms Jobbstrategi http://www.regjeringen.no/nb/dep/asd/dok/veiledninger_brosjyrer/2011/jobbstrategi-­‐
kortversjon.html?id=659420 Arbeid og psykisk helse http://helsedirektoratet.no/psykisk-­‐helse-­‐og-­‐rus/psykisk-­‐helsearbeid/arbeid-­‐og-­‐psykisk-­‐
helse/Sider/default.aspx Unge funksjonshemmede på praksisplass og i jobb -­‐ Evaluering av "Unge, fysisk funksjonshemmede i arbeid – hvordan hindre barrierer skole – arbeidsliv?" http://www.afi.no/modules/trykksak/publication_detail.asp?iProjectId=1210 ”Jeg kan og jeg vil, men jeg passer visst ikke inn” av Ellen Berg Sevndby Doktorgradsavhandling ved Norges idrettshøgskole http://www.sunnaas.no/omoss/avdelinger/trs/omoss/nyheter/Sider/ellen-­‐berg-­‐svendby-­‐
har-­‐disputert.aspx Vil ikke bli kalt funksjonshemmet. Sonja Balci http://www.forskning.no/artikler/2013/november/372306 Overraskende få funksjonshemmede fullfører videregående Halvard Dyp http://www.forskning.no/artikler/2014/januar/377918 referer fra Finnvold: Levekår og sosial inkludering hos mennesker med fysiske funksjonsnedsettelser, NOVA-­‐Rapport, 12-­‐13 9
Fra Elev til …? Prosjekt ved NAV Hjelpemiddelsentral Møre og Romsdal Rapporter fra NAVET // Arbeid og aktivitet// Jobbstrategi for personer med nedsatt funksjonsevne // 2014 ■Inkludering av ungdom i skole eller arbeid – 2 AFI-­‐rapport 1/2014 ■Skill Strategy. Diagnostic Report Norway. OECD ■Utdanning lønner seg. NIFU-­‐rapport 1/2014 2013 ■Inkludering av personer med nedsatt funksjonsevne i arbeidslivet. FAFO-­‐rapport 2013:54 ■Unge funksjonshemmede i møte med NAV: Ett år med arbeidsavklaring. NTNU Samfunnsforskning ■Balansekunst. Nordlandsforskning. Notat 1013/2013 ■Funksjonshemma på arbeidsmarknaden i 2013. Statistisk sentralbyrå. Rapport 51/2013 ■De vanskelige overgangene. AFI-­‐rapport 7/2013 ■Sluttrapport -­‐ hva er god Arbeid med bistand? AFI-­‐rapport 2/2013 ■Et arbeidsmarked for alle? En dokumentanalyse av de nordiske landenes jobbstrategier. ■Sluttrapport -­‐ Broer inn i arbeidslivet. Nordlandsforskning 2013 2012 ■Ute av øye – ute av sinn? Unge funksjonshemmede ■Ikke slipp meg! NF-­‐rapport 13/2012 ■Samfunnsøkonomisk analyse av økt sysselsetting av personer med nedsatt funksjonsevne. AFI-­‐rapport 5/2012 ■Risiko og inkludering. Betingelser for funksjonshemmede og eldres deltakelse i arbeidslivet. AFI-­‐rapport 11/2012 ■Diskriminerende barrierer i arbeidslivet (pdf). Fafo-­‐rapport 2012:25 2011 ■Tilrettelagt for tilrettelegging? Unge funksjonshemmede ■Kampen for tilrettelegging Unge funksjonshemmede ■Overgang fra studier til arbeid for unge med nedsatt funksjonsevne. Sluttrapport 2011 ■Med NAV på laget? Oppfølging av unge bevegelseshemmede i NAV. Fafo-­‐rapport 2011 ■De trodde jeg var en skulker (pdf). NF-­‐notat nr. 1001/2011 2010 ■Funksjonshemmede og arbeid. En kunnskapsstatus. AFI-­‐notat 13/2010. 10