Transcript I - PALS - Palskonferansen

I - PALS
• Skolens erfaringer fra bruk av kartleggingsverktøyene for
dynamisk vurdering av leseferdighet og sosiale ferdigheter.
• Vise hvordan skolen har brukt informasjon fra
kartleggingene for å tilrettelegge best mulig læringsstøtte
til alle skolens elever, videre hvordan elevens
læringsutbytte er fulgt opp gjennom intervensjon og
løpende kartlegging.
VARDØ SKOLE
Dynamisk vurdering av leseferdighet - Progress Monitoring
Dynamisk vurdering av leseferdighet - Progress Monitoring
Resultater fra 3. klasse
I-PALS – Dynamisk vurdering av leseferdigheter – 3. klasse
Navn: gutt
Dato
Tekst
Antall ord totalt
Benchmark 1
Uke 40 2012
1
2
30
34
3
35
Benchmark 2
Uke 5 2013
1
2
54
40
3
50
Benchmark 3
Uke 17 2013
1
2
77
68
3
88
Antall ord – korrekt
26
31
28
51
36
48
73
66
87
Antall ord – feil
4
3
7
3
4
2
4
2
1
Nøyaktighet (prosent)
Gjenfortelling Antall ord
Gjenfortelling –
Kvalitet (1-4)
87,5%
94,1%
97,3%
26
4
13
25
32
27
39
46
46
3
1
1
4
3
3
3
4
3
I-PALS – Dynamisk vurdering av leseferdigheter – 3. klasse
Navn: jente
Dato
Tekst
Antall ord totalt
Benchmark 1
Uke 40 2012
1
2
41
34
3
33
Benchmark 2
Uke 5 2013
1
2
64
63
3
62
Benchmark 3
Uke 17 2013
1
2
70
79
3
78
Antall ord – korrekt
37
33
30
63
60
58
67
74
78
Antall ord – feil
4
1
3
2
3
4
3
5
0
Nøyaktighet (prosent)
Gjenfortelling Antall ord
Gjenfortelling –
Kvalitet (1-4)
91,5%
95,2%
96,1%
24
16
24
35
32
32
37
42
52
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Utviklingssamtale – 2 klasse på Vardø Skole
NAVN:
VÅR - 2013
UDIR – obligatorisk kartlegging i norskfaget:
Trivsel
Venner
Sosial tilpasning
Inne og utelek
Hva syntes du som foreldre
er ditt barns styrke, noe vi
kan bruke positivt på skolen?
Informasjon
Periodeplan/Fronter
Hva tenker dere om periodeplanen. Er den grei? Bør noe
forandres? Hvordan bruker dere fronter?
Orden
Å kjenne
igjen
bokstavene
Å skrive
ord
Å lese ord –
fra bilde til
ord
Å dele
sammen satte ord
Å lese
setninger
Å arbeide
etter
skriftlig
instruksjon
Å lese
tekst
25 av 25
16 av 16
20 av 21
17 av 21
18 av 18
10 av 10
2 av 6
Oppnådd sum på kartleggingsprøven var 108 av 117 oppnåelige poeng.
Matte
Generell interesse for faget
Engelsk
Ransel/Lekser
Fravær
Matpakke/drikke
Skifteklær/Innesko
Generell interesse for faget
Musikk:
Generell interesse for faget
Pals /Regler
Omsorg, respekt, ansvar
Konflikter/knuffing
I hvilken grad eleven tar
beskjeder
Gym
I klasserommet
Generell interesse for faget
Generell interesse for faget
Naturfag/Samfunnsfag
Kunst og håndverk
Oppmerksomhet
Muntlig deltagelse
Kommer i gang med arbeidet
Utholdenhet i arbeidet
Samarbeid med andre
Norsk
Generell interesse for fagene
Forståelse for bokstaver,
Skrift
staving/lydering
I-PALS kartlegging: (Kartlegging i lesehastighet og leseforståelse)
DATO:
2. okt - 2012 28. jan - 2013 22. april - 13
Tekst
26
44
79
Antall korrekte ord
14
40
77
4
4
2
Antall korrekte ord
Gjenfortellingskvalitet
På PALS – tur på Heksemonumentet. Spennende og fin tur.
Dette syns Merete er
veldig BRA
E det noe du eller foreldrene dine vil ta opp med meg?
3,2 og 2
Normal lesehastighet ved endt 2. klasse er ca 45-50 ord.
____________________________________________________
Vardø Skole, den
____________________________________
Foreldre/foresatte
_______________________________
Kontaktlærer
”Dynamisk vurdering – sosiale ferdigheter” (DVS)
Universell kartlegging
Skåring:
Vurder hvert utsagn nøye og kryss av for den fargekoden du mener passer best
til elevens ferdighet.
Grønn (3): Eleven gjør nesten alltid som forventet.
Gul (2) : Eleven gjør bare av og til som forventet.
Rød (1) : Eleven gjør sjelden eller nesten aldri som forventet.
Overfør tallskåren for hvert utsagn til den understrekte områdekolonnen.
Bokstavpunktene under utsagnene om ferdighetene er en presisering av den
enkelte ferdighet som eleven vurderes i forhold til.
Universell kartlegging
Elev: ________
Dato: ______
Klasse: ____
3
1.
Hører godt etter når læreren snakker og gir beskjeder.
a.
b.
c.
2.
Følger lærerens beskjed.
a.
b.
c.
3.
Tar frem nødvendig materiale.
Går fort i gang med arbeidsoppgavene.
Begynner med det han/hun er bedt om å gjøre uten å somle.
2
1
  
  
Arbeider selvstendig og organisert.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
Vender seg mot deg når du snakker.
Ser på deg og hører etter.
Er oppmerksom og får med seg det du sier.
Gjør sitt beste.
Er engasjert.
Forhaster seg ikke.
Gjør en ting om gangen.
Holder seg til oppgaven.
Sitter ved plassen sin (pulten) og jobber.
a.
b.
Arbeider konsentrert.
Fullfører oppgaven innenfor tildelt tid.
Område
F=fag; S=sosialt; A=atferd
Lærer:_____________
  
  
F
S
A
5.
Ber om hjelp på en hensiktsmessig måte.
a.
b.
Bruker riktig tegn for å få oppmerksomhet (f.eks. rekker opp hånden).
Venter på tur.
6.
Følger regler og gjør som forventet i klassen.
7.
Følger regler selv om jevnaldrende oppmuntrer til å bryte dem.
a.
b.
8.
Følger regler og gjør som forventet utenfor klasse- og undervisningsrommet.
a.
b.
9.
Er ikke mottagelig for press fra jevnaldrende/gruppepress.
Blir ikke med når en gruppe oppfører seg negativt.
Blir ikke rapport for negativ atferd (hendelsesrapport) utenfor klasse-/
undervisningsrommet.
Ansatte/medelever klager ikke på elevens atferd.
Håndterer/regulerer sine følelser på en hensiktsmessig måte.
a.
b.
c.
Taper ikke sinnekontroll eller gråter ikke lett.
”Fortsetter ikke”.
Roer seg ned etter å ha vært sint eller lei seg.

Dette inkluderer både utagerende OG innadvent atferd.
  
  
  
  
  
10.
Kommuniserer godt med jevnaldrende og tåler kritikk/korreksjon.
a.
b.
c.
d.
11.
  
Går godt overens med jevnaldrende.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
Håndterer/tåler å få feedback/korreksjon.
Reagerer hensiktsmessig.
Overreagerer ikke.
Forholder seg rolig.
Roser og anerkjenner andre.
Ta andre med på aktiviteter.
Er vennlig.
Ber om unnskyldning/beklager når han/hun gjør en feil.
Godtar unnskyldninger fra andre.
Løser konflikter med jevnaldrende på en hensiktsmessig måte uten voksenhjelp.
a.
b.
c.
d.
Snakker med rolig stemme.
Ber om unnskyldning/beklager når han/hun gjør en feil.
Godtar unnskyldninger fra andre.
Inngår kompromisser.
  
  
Områdeskårer:
+
+
TOTALSKÅRE:
=