Transcript Klasseledelse og elevkultur for læring

Klasseledelse og
elevkultur for læring
Samarbeids- og vurderingsmøte 4. studieår GLU, 23.09.13
Førstelektor dr. [email protected]
Klasseledelse
– innvevd som del av undervisningen
Praktisk kyndighet
- i samhandling med elevene i klasserommet
- i arbeid
med
fag
Forskning
- som
bidrar til
danning
Erfaring
Klasseledelse
– Relasjon - Regler - Motivasjon - Læringskultur
1.
Relasjon lærer/elev
(bl. a. Marzano 2009, Hattie 2009, Drugli 2011)
2.
Regler – struktur
(bl.a. Doyle 2006, Nordenbo 2008, Ogden 2004)
3.
Motivasjon - forventninger
(bl.a. Flavell 1987, Hattie 2009, Nordahl 2012)
4.
Læringskultur – forhold elev/elev
(bl.a. Hattie, 2009, Roland 1995, Vaaland 2011)
Relasjon
Regler
Læringskultur/
elevkultur for læring
- struktur
Motivasjon
- forventninger
Lærer – elev
.
Elev - elev
Klasseledelse – i praksis
En episode, Oslo, sept 2013
Kontekst: urolig 3. klasse, ny lærer
- sitte på plassen
- hvordan jobbe i gruppe, osv
Lesing i gruppe
- én gutt strever veldig med å lese
Klasseledelse
1.
Relasjon
1.
Jeg skjønner at norsktimen var vanskelig i dag. Jeg vet at
en del av de oppgavene som var for vanskelige. Det så
ikke ut som om du hadde det noe OK.
2.
Motivasjon
- forventninger
2.
Samtidig var det vel slik at du ikke lærte noe heller. Men
- jeg vet at det var en oppgave her som du kunne klart:
oppleser. Og - jeg vet jo at du ikke har lyst til å være på
samme sted om et år når det gjelder lesing.
3.
I tillegg har vi jo reglene for å jobbe i gruppe. Du holdt
deg på gruppa og du snakket ikke. Men – hva med det å
høre på hverandre, hjelpe hverandre, snakke om det du
arbeider med? Det gjorde du ikke.
4.
Også var det ganske dumt for de andre, da. De trenger
deg, akkurat som du trenger dem, om alle skal bli gode
til å lese. Hvordan kan du fikse lesegruppa bedre
neste gang vi har det, tror du?
3.
4.
Regler
– struktur
Læringskultur –
relasjon
elev/elev
- ulike aktører
Relasjon
Regler
Læringskultur/
elevkultur for læring
- struktur
Motivasjon
- forventninger
Lærer – elev
.
Lærer - elev
Elev - elev
Elev - elev
Elevkultur
Hvorfor elevkultur som analytisk fagbegrep?

Samhandling i jevnaldringsgruppa er sentral for læring
◦ Kan ikke ivaretas i samhandling med voksne
◦ Endrer grunnleggende psykologiske kjennetegn
(Frønes 2006)
(Pinker 2002)
◦

Dominerende forståelse i lærerutdanninga
Undervisning
Læring
Innhold
- didaktikk
- psykologi
- studiefagene
Elevkultur – et fagbegrep som belyser eleven som del av fellesskapet
 Elevene forhandler om hva som gjelds i denne klassen

◦ Miljø, atmosfære, klima - mye brukt, men lite utviklet
 Elevkultur som analytisk fagbegrep
Hva er elevkultur?
(Michelet 2011, 2013)
Struktur av normer - handlingsskjema
• Virksomhet
(Lave & Wenger, 1991)
• Krav – ressurser for håndtering – ha det bra
Elevkultur & læring – et eksempel
Litteraturhistorie var:
«… ikke så vanskelig heller, det er ikke – det er lett å
kjenne – forstå hva det er hun mener, og sånn. Men det er
grusomt kjedelig».
I det videre anførte eleven først at det sannsynligvis er kjedelig på
grunn av arbeidsformen med praktisk analyse som pararbeid, men
kommer ved nærmere ettertanke på at det:
«… er jo en fin måte å lære det på det vi gjør, men – nei –
eh – kanskje lest selv, men da er det jo ikke alle som ville
gjort det»
(IU16, linje 1125-1138).

Elevkultur – ikke bare trivsel, men læring
Kilder
Doyle, W. (2006) Ecological approches to classroom management. I: C. M. Wittrock & C. S.
Weinstein (red.) Handbook of classroom management. USA: Erlbaum
Drugli, M. B. (2011) Kvalitet på lærer-elev-relasjonen i norsk grunnskole. Spesialpedagogikk, 4, 26-33
Flavell, (1979) Metacognition amd cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental
inquiry. American Pschycologist, 34, 906-911
Frønes, I. (2006) De likeverdige. Oslo: Universitetsforlaget
Hattie, J. (2009) Visible learning. New York: Routledge
Lave, J. & Wenger, E. (1989) Situated learning. Camebridge: Camebridge University Press
Marzano, R. J. (2009) Classroom management that works – research based strategies for every teacher.
New Jersey: Pearson Education
Michelet, S. (2011) Elevene imellom. Avhandling til graden ph.d. ved Det utdanningsvitenskapelige
fakultet, Universitetet i Oslo
Michelet, S. (2013) Klasseoffentlighet og elevkultur for læring. I: H. C. Christensen og I. Ulleberg
(red) Klasseledelse, fag og danning. Oslo: Gyldendal akademisk
Nordahl, T. (2012) Dette vet vi om klasseledelse. Oslo: Gyldendal Akademisk
Nordenbo, S. E. m.fl. (2008) Lærerkompetencer og elevers læring i førskole og skole. Århus: Dansk
Clearinghouse og DPU
Ogden, T. (2004) Kvalitetsskolen. Oslo: Gyldendal Akademisk
Pinker, S. (2002) The blank slate. London: Pinguin Books
Roland, E. (1995) Elevkollektivet. Stavanger: Rebell forlag
Vaaland, G. S. (2011) God start – utvikling av klassen som sosialt system. I: U.V. Midthassel m.fl. (red)
Tidlig intervensjon. Oslo: Universitetsforlaget
Mulige spørsmål til drøfting
1.
2.
3.
Kan du kjenne igjen hvordan elevkulturen
har ulike kjennetegn i ulike klasser?
Hva har du – ved ettertanke – vektlagt i ditt
arbeid med klasseledelse i år, evt. i ulike
klasser?
På hvilke måter kan studentene få erfare og
drøfte klasseledelse og
læringskultur/elevkultur i sin praksisperiode
hos deg?