Transcript 大学生の異性不安形成の要因を検討する

大学生における異性不安を形成する
諸要因についての研究
10E1902B 安納 由希子
(指導教官 長根光男先生)
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問題と目的
男女平等社会において、男女間での円滑な人間関係を築く
能力はますます重要となってきている。
異性不安に着目
・家族構成や学校形態といった環境的要因
・本人の生まれ持った気質や性格的要因
・能動的な異性との交流といった行動要因
大学生の異性不安形成の要因を検討する。
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仮説
仮説１．異性と接する環境要因が多いほど異性不安は
低い傾向になる。
仮説２．対人不安が強いほど異性不安もそれに伴って
高い傾向になる。
仮説３．異性との交流経験が多いほど異性不安が低い
傾向になる。
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方法
調査対象
千葉大生８６名 (小学校課程 男性３０名，女性３７名)
（養護教諭課程 女性１０名、工学部 男性９名）
調査実施期間
２０１３年７月２２日～１２月６日
調査方法
質問紙法(対人不安尺度・異性不安尺度使用)
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結果①
【環境要因と異性不安の関係】
24
20
異
性
不
安
度
16
12
8
男 低
男 高
女 低
女 高
Fig.1 環境要因得点の男女別高・低群の異性不安平均値
有意差および有意傾向なし
思春期から現在にかけての環境要因は異性不安形成に
影響を与えないことが示された。
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結果②
【対人不安と異性不安の関係】
24
20
異
性
不
安
度
16
12
8
男 低
男 高
女 低
女 高
Fig.2 対人不安度の男女別高・低群の異性不安平均値
有意差および有意傾向なし
大学生の現段階における対人不安は異性不安形成に
影響を与えないことが示された。
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結果③
【交流経験と異性不安の関係】
24
20
異
性
不
安
度
16
12
8
男 低
男 高
女 低
女 高
Fig.3 中・高・大学時代にかけての交流経験値の男女別高・低群の異性不安平均値
1％水準で有意差が見られた
中・高・大学時代における異性との交流経験が多いほど
異性不安を抑制することが示された。
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結果④
【交流経験と異性不安の関係】
32
28
異
性
不
安
度
24
20
16
12
8
男 少
男 多
女 少
女 多
Fig.4 異性とのメール経験における男女別少・多群の異性不安平均値
1％水準で有意差が見られた
中・高・大学時代における異性とのメール経験が多いほど
異性不安を抑制することが示された。
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考察①
仮説１．異性と接する環境要因が多いほど
異性不安は低い
受動的に異性と接する機会が多くても、その中
で能動的な交流がない限り、異性不安を緩和
するような効果は得られないと考える。
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考察②
仮説２．対人不安が強いほど異性不安も
それに伴って強い傾向になる。
異性に対する不安が強くても、同性に対して
同様に不安を感じるとはかぎらないのでは。
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考察③
仮説．３ 異性との交流経験が多いほど
異性不安が低い傾向になる
メールや相談など、「自己開示」が期待されるような
交流によって異性不安が緩和されるのでは。
また、現在に近い段階での経験が大きく影響する。
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まとめ
本研究により、「自己開示」が期待されるよう
な異性との交流が異性不安を緩和することが
明らかとなった。
学校現場での応用としては、異性を交えての
グループエンカウンター等の活動を通して、
自己開示が期待されるような場面を設ける。
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