市川伸一・伊東祐司（編）『認知心理学を知る＜第３版＞』おうふう

第６章 文章理解と知識

執筆者：伊東裕司 授業者：寺尾敦 atsushi [at] si.aoyama.ac.jp

Twitter: @aterao

この章で学習すること

• • 文章を理解するために必要な知識は？ – 単語 – 文法（統語規則） 単語と文法の他に必要なもの – スキーマ （フレーム）：対象に関する一般的・抽象 的な知識．階層構造のようなまとまりをもつ． – 目標と計画の知識 – スクリプト

１．スキーマ，フレーム

• • 例文１：彼女は金髪の美人で，目は青く口は 大きめである． 「目」と「口」は，さいころの目や袋の口ではな く，彼女の顔の一部であるとなぜわかる？ • 「彼女は金髪の美人で」という前半部分が， 身体スキーマあるいは顔スキーマを活性化さ せる．残りの部分はそのスキーマを利用して 解釈される．

• スキーマ – 対象についての一般的，抽象的な知識． – 何らかの形で構造化され，他の知識と関連付け られている． • 例：顔スキーマは身体スキーマの下位スキーマ（部分 スキーマ）である．顔スキーマの下位には，目スキー マや口スキーマがある．（図 6-1 参照） – 具体的対象の属性（ スロット ）とその値を記録する． • 例：顔スキーマの輪郭属性の値は楕円．これはおそら く デフォルト値 ．

警官が犯罪者を殴った． 「なぐる」スキーマによる理解 事実１： ISA ：事件 行為：なぐる 行為者：警官 受容者：犯罪者 命題ネットワーク表現 犯罪者 受容者 行為 行為者 なぐる 警官

何の話？

-1 • その手順はとても簡単である。はじめに，ものを いくつかの山に分ける。もちろんその全体量に よっては，一山でもよい。次のステップに必要な 設備がないためどこか他の場所へ移動する場 合を除いては，準備完了である。一度にたくさん しすぎないことが肝心である。多すぎるより，少 なすぎる方がましだ。すぐにはこのことの大切さ がわからないかもしれないが，めんどうなことに なりかねない。そうしなければ，高くつくことにも なる。

つづき

• 最初はこうした手順は複雑に思えるだろう。で も，それはすぐに生活の一部になってしまう。 近い将来，この作業の必要性がなくなると予 言できる人はいないだろう。その手順が終 わったら，再び材料をいくつかの山に分ける。 そして，それぞれ適切な場所に置く。それら はもう一度使用され，またこのすべてのサイ クルが繰り返される。ともあれ，それは生活の 一部である。（ Bransford & Johnson,1972)

何の話？

-2 • 新聞の方が雑誌よりいい。街中より海岸の方 が場所としていい。最初は歩くより走る方が いい。何度もトライしなくてはならないだろう。 ちょっとしたコツがいるが、つかむのは易しい。 小さな子どもでも楽しめる。一度成功すると面 倒は少ない。鳥が近づきすぎることはめった にない。

• ただ、雨はすぐしみ込む。多すぎる人がこれ をいっせいにやると面倒がおきうる。ひとつに ついてかなりのスペースがいる。面倒がなけ れば、のどかなものである。石はアンカーが わりに使える。ゆるんでものがとれたりすると、 それで終わりである。（西林 , 2006 ）

２．目標と計画

• • 文と文のつながりを理解するためには，しば しば 目標 と 計画 に関する知識が必要． – スキーマによる文章理解と考えてもよい． 例文２：彼女は激しい空腹を覚えた．そこで バッグから旅行ガイドを取り出した． • ここで使われる知識：「空腹を満たすためには， 食べ物がある場所を知り，そこにたどり着い て，食べ物を食べればよい」

• さらに，「食べ物のある場所を知るためには， それが記されている地図（旅行ガイド）を調べ ればよい」「旅行ガイドには食べ物の場所が 記されている」という知識が使われる．

３．スクリプト

• • スキーマの中で，一連のできごとに関するも のを スクリプト と呼ぶ． 例文３：彼女はレストランに入るとロースト ビーフを注文した．彼女はたいへん満足して 店を出た． • 席に案内されたこと，勘定を払ったことなどは， 文には書いていないが理解できる．これはレ ストラン・スクリプト（表 6-1 ）のはたらき．

• 文，あるいは一連の文の一部から，特定のス キーマ（スクリプト）が検索される．そのスキー マを利用して文の理解がなされる． • あいまいな部分や明示的に書かれていない ことは，スキーマに合わせて理解される．

４．スクリプトの心理的実在性

• • • スキーマやスクリプトは，われわれの心の中 に実在するのか？ もちろん，実在すると考えなければ，これまで 見てきたような文理解を説明できない． 実在性を示す実験的証拠もある．

• 単一の文化の中では，ほとんどの人が共通し て持つ標準的なスクリプトが存在する． – 「医者にかかる」などの状況でいつもきまって行 われる行為を挙げてもらうと，ほとんどの行為は 多数の被験者によって挙げられる． – スクリプトにある行為は，提示した文章に書かれ ていなくても，後の再認テストでは「読んだ」と判 断されがちであった． （ Bower, Black, & Turner, 1979 ．テキスト p.75

）

５．構成過程としての文章理解

• • 文章を読み始めて何らかのスキーマが検索 され，それに基づいて文章理解が行われる． ただし，最初に呼び出したスキーマではうまく 文章理解ができず，スキーマの検索をやり直 すこともしばしば生じる（テキスト例文４）． • スキーマを利用しても，理解が難しいことはし ばしば生じる．理解を構成する問題解決的な 過程が必要になる（テキスト例文４および５）．