Transcript 4- PIODMEP en collège - Académie de Bordeaux

PIIODMEP
Mardi 14 octobre 2014
FORMATION PROFESSEURS
PRINCIPAUX
È
M
E
È
M
E
4 –3
Plan de la formation
- Pour vous, en un à trois mots, l’orientation,
c’est quoi ?
- Quelques repères historiques
- Quizz – échanges rapides
- Présentation des voies de formation
- Des outils à découvrir
- Eléments de conclusion
- Références bibliographiques
Pour vous, en un à trois mots,
l’orientation, c’est quoi ?
- Votre réponse sur un post-it (offert).
- Les réponses vont être collectées et classées
- Elles serviront de support(s) aux échanges
Quelques repères historiques.
De l’éducation à l’orientation aux
parcours de découverte des métiers et
des formations…
Quelques repères historiques. 1.
(cf. Bernard Desclaux)
- Née à l’issue de la saignée humaine de la
première guerre mondiale, l’orientation fut
d’abord professionnelle.
- Il fallait bien qualifier un pays exsangue et en
reconstruction.
- La délivrance de l’avis circonstancié
d’orientation en vue de l’apprentissage fut
longtemps la seule obligation légale des CIO.
Quelques repères historiques. 2.
(cf. Bernard Desclaux)
- Au fur et à mesure que l’explosion scolaire
(années 60) amenait de plus en plus d’élèves au
collège, au lycée, en apprentissage et à
l’université, l’orientation s’est progressivement
scolarisée.
Quelques repères historiques. 3.
(cf. Bernard Desclaux)
- Après les trente glorieuses (1945-1975), sur
fond de mondialisation et d’interminables
années de crise, l’orientation a eu pour mission
de préparer la jeunesse scolarisée aux
évolutions du travail et de l’emploi.
Quelques repères historiques. 4.
(cf. Bernard Desclaux)
- Corollairement, les approches éducatives
étaient nées :
- ADVP – activation du développement vocationnel et personnel (Québec 1974)
Idée d’éducation à la carrière et d’Infusion :
l’activité à réaliser concerne l’ensemble des
enseignants au cours de leurs activités
disciplinaires.
Quelques repères historiques. 5.
(cf. Bernard Desclaux)
-
Projet Personnel
Education aux choix de carrière
Temps scolaire pour l’information et l’orientation
Education à l’orientation
Découverte professionnelle (Option ou module)
PDMF
Quelques repères historiques. 6.
(cf. Bernard Desclaux)
- Immédiatement après la seconde guerre
mondiale, l’idée éducative en orientation émerge
en France.
- Une querelle éclate entre les tenants de la
« naturalité des aptitudes » et ceux – dans une
perspective behavioriste - de l’adaptabilité du
sujet.
Quelques repères historiques. 7.
(cf. Bernard Desclaux)
Evolutions majeures des procédures d’orientation de 1880 à 2010
1880
La décision d’orientation est de la responsabilité des professeurs.
1890
Les professeurs s’appuient sur les compositions trimestrielles.
1959
Pour la première fois, on demande aux parents leur intention d’orientation.
1969
Suppression des compositions trimestrielles, ce qui suppose et impose que chaque
enseignant produise ses propres évaluations qui alimenteront les arguments pour
prendre les décisions.
1973
Nouvelles procédures d’orientation (Ministère Fontanet) avec introduction de 2 temps :
- 2ème trimestre : intentions ou vœux provisoires
- 3ème trimestre : vœux définitifs
1982
Droit au redoublement et suppression de la mention vie active qui auparavant était
souvent mentionnée par les établissements aux familles et on « remettait » ainsi les
élèves aux parents.
1992
Obligation de l’entretien avec le chef d’établissement si désaccord.
2010
Assouplissement des possibilités d’orientation après la 2nde dans le cadre de la
réforme du LGT et de la rénovation du LP.
Quelques repères historiques. 8.
(cf. Bernard Desclaux)
Evolution de la dynamique d’éducation à l’orientation
1982
Pour la première fois, le collège a vocation d’éduquer au choix à l’orientation.
1985
Annexe des programmes et instructions des classes de collèges : l’orientation –
novembre 1985 – ministère Chevènement.
1989
La notion de projet d’orientation scolaire, universitaire et professionnelle est affichée
avec force par le ministère de l’Education nationale. (Ministère Jospin)
1991
Avis du conseil national des programmes sur le temps scolaire consacré à
l’orientation. On parle par exemple de 30 heures/année de 3ème.
1996
L’Education à l’Orientation (EAO). Parution de la 1ère circulaire explicite sur la mise en
œuvre d’une expérimentation sur l’éducation à l’orientationau collège (ministère
Bayrou, juillet 1996) puis au lycée général et technologique (octobre 1996). Mais rien
pour le lycée professionnel.
2005
Loi du 23 avril 2005, ministère Fillon, instituant le socle commun de connaissances et
de compétences avec notamment les piliers 6 (compétences sociales et civiques) et 7
(autonomie et initiative). ODP 3 et 6. APB et orientation active.
2008
PDMF. (Juillet 2008, ministère Darcos) Adoption par l’UE de la résolution*.
2013
PIIODMEP
Quelques repères historiques. 9.
(cf. Bernard Desclaux)
* Résolution du 21 novembre 2008 : « Mieux inclure
l’orientation tout au long de la vie dans les stratégies
d’éducation et de formation tout au long de la vie. » et
« Favoriser l’acquisition de la capacité à s’orienter tout au
long de la vie. » Ceci en application de la « société de la
connaissance » du traité de Lisbonne, 2000.
* Orientation active : L'orientation active est une démarche
de conseil et d'accompagnement des futurs étudiants par
les universités, leurs enseignants-chercheurs, en
coordination avec les proviseurs de lycée et leurs équipes
éducatives. Elle est organisée en quatre étapes :
information, préinscription, conseil et admission.
Quelques repères historiques. 10.
(cf. Bernard Desclaux)
Du PDMF au PIIODMEP
PDMF (2008) : « Il s’agit pour chaque élève tout au
long de ce cursus : d’appréhender des métiers
différents à tous les niveaux de qualification,
relevant de plusieurs champs professionnels, en
dehors de tout préjugé sexué ; de découvrir les
différentes fonctions des entreprises et des
administrations ; de connaître l’ensemble des voies
de formations que lui offre le système éducatif .»
Quelques repères historiques. 11.
(cf. Bernard Desclaux)
Du PDMF au PIIODMEP
PDMF (2008) :
- Démarche transversale à construire dans les
collèges et les lycées, de la 5ème à la terminale.
- Pas une discipline nouvelle mais…
- Des étapes-métiers
- Des immersions-découvertes
- Des séquences d’observation en milieu
professionnel
- Percevoir, pour l’élève, la cohérence et la continuité
des actions construites au collège et au lycée.
Quelques repères historiques. 12.
(cf. Bernard Desclaux)
Du PDMF au PIIODMEP
PIIODMEP (2013) : « Ce parcours permettra aux
élèves, dans une approche d’éducation à
l’orientation dynamique et cohérente sur
l’ensemble de leur scolarité, d’élaborer
progressivement un projet personnel, fondé sur
une connaissance du monde économique et
professionnel, ainsi que des voies de formation et
des métiers. » Circulaire de préparation de rentrée 2013.
Quelques repères historiques. 12.
(cf. Bernard Desclaux)
Du PDMF au PIIODMEP
PIIODMEP (2013) :
- Continuité et articulation logiques avec l ’ EAO
et le PDMF.
- Réaffirmation de la dimension curriculaire.
- Notion de projet personnel dans la dynamique
d’un parcours – en lien avec rénovation LP et
réforme LGT - avec les principes :
- réversibilité des parcours
- sécurisation des parcours
- passerelles
QUIZZ
•
Après la 3ème, un élève peut poursuivre sur une seconde générale, une seconde
technologique, une seconde professionnelle et une première année de CAP ?
•
Non
•
L’orientation est différente de l’affectation ?
•
Oui
•
Le choix d’enseignement d’exploration va déterminer la série du Bac ?
•
Non
•
Après la 3ème , le Bac Professionnel se prépare en 4 ans ?
•
Non
•
Peut-on faire une CPGE après un Bac Techno ?
•
Oui
•
Tous les CAP se font par apprentissage?
•
Non
•
Peut-on préparer un diplôme d’ingénieur en apprentissage ?
•
Oui
•
Peut-on être infirmier avec un Bac L ?
•
Oui
•
Certains bac techno nécessitent de passer par une seconde spécifique.
•
Oui
•
Peut-on poursuivre des études avec un Bac Pro ?
•
Oui
D’abord,
quelques généralités sur les voies
d’orientation...
SCHEMA DES ETUDES
Evolutions prévues par la loi du 8 juillet 2013
L'entrée en vigueur de ces cycles se fera progressivement à compter de
la rentrée 2014-2015.
Le cycle1, cycle des apprentissages premiers, correspond aux trois
niveaux de l'école maternelle : petite section, moyenne section, grande
section (entrée en vigueur à la rentrée 2014-2015).
Le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux, correspond aux
trois premières années de l‘école élémentaire - cours préparatoire, cours
élémentaire 1ère année, cours élémentaire 2e année .
Le cycle 3, cycle de consolidation, comprend le cours moyen 1ére
année, le cours moyen 2e année et la classe de 6e.
Le cycle 4, cycle des approfondissements, correspond aux classes de
5e, de 4e et de 3e. Pour chaque cycle, un arrêté définira les objectifs
d'apprentissage, les horaires et les programmes d'enseignement.
LA VOIE GENERALE ET TECHNOLOGIQUE
F(x2)+x
y2
xy+F(y2)
+ TMD : Technique de la musique et de la danse
+ Hôtellerie
Objectif et pédagogie du Bac Technologique
Objectif : préparer les élèves à des études
supérieures.
La méthodologie est différente de la voie générale :
à partir du concret on va faire découler la théorie
appliquée à la thématique du Bac techno choisi
Vidéo STI2D : http://www.onisep.fr/Choisir-mes-etudes/Au-lycee-au-CFA/Au-lyceegeneral-et-technologique/Les-bacs-technologiques/Le-bac-STI2D-sciences-et-technologies-del-industrie-et-du-developpement-durable
LA VOIE PROFESSIONNELLE
Vidéo
http://www.onisep.fr/Choisirmes-etudes/Au-college
Voie professionn elle
e n l y cé e p r o fe s s i o n n e l
ou en CFA
Vie
active
Poursuite
Etudes
Vie active
Terminale
professionnelle
Term
CAP
Première
professionnelle
1ere
CAP
Seconde
professionnelle
après la 3ème
9
Orientation
• PIODMEP : Parcours d’Information
d’Orientation et de Découverte du Monde
Economique et Professionnel (ex PDMF)
•
Textes de référence :
–
–
circulaire d'orientation et de préparation de la rentrée 2013 (BO n°15 du 11 avril 2013)
préparation de la rentrée scolaire 2014 (BOn°21 du 22 mai 2014). Il s'agit d'une "nouvelle dynamique pour renforcer la
compétence à s'orienter, développer une culture économique et l'esprit d'entreprendre." Un référentiel PIODMEP sera
proposé à l'été 2014.
– 5ème : Découverte des métiers
– 4ème : Découverte des formations et des
diplômes
ème : Préparer l’après 3ème
3
–
Ensuite, les objectifs de l’orientation
pour chaque niveau ...
Les outils à découvrir ....
L’année de 6ème
- Dans la perspective d’une construction
curriculaire, avec notamment la mise en œuvre
d’un « passeport Orientation Formation » (cf. 15 repères
pour la mise en œuvre du PDMF – octobre 2009) tel que le Webclasseur,
cette mise en œuvre gagnera à être initiée dès le
milieu de la classe de sixième.
L’année de 6ème
- Ouverture des comptes Webclasseur
- Sens de l’outil
- Appropriation
- Découverte active des métiers de l’établissement
- Premiers éléments des fiches métiers
- Organigramme simplifié
L’année de 5ème
Activité dominante : découverte des métiers.
Objectifs : apprendre à connaître les caractéristiques des
métiers, recueillir des informations, chercher à découvrir ses
intérêts, imaginer son futur.
Étapes métiers et temps forts : ouverture du webclasseur
orientation, rencontres avec des professionnels ou visites
d'entreprises
Niveau 5ème
Objectifs nationaux à
atteindre
Exemple d'activité à proposer
Objectifs pour les élèves
Activité 1 : à partir de noms de métiers donnés par les
Découvrir la diversité des métiers
élèves, on les classe en faisant émerger différents secteurs. dans différents secteurs d'activités
On fait élaborer par les élèves une fiche métier vierge (que
faut -il savoir pour connaître un métier?)
Être capable de décrire
différentes activités
professionnelles liées à un métier
(découvrir, observer ce que
l'on ne connait pas...).
Ensuite , les élèves par groupe de 4 remplissent la fiche en
partant de leurs connaissances.
Partenaires
Enseignants
PP
COP
Travail sur les représentations des
élèves: prendre conscience que ce
que l'on pense des métiers n'est pas
forcément la réalité
Les jeunes vont ensuite chercher au CDI la réalité du métier Savoir utiliser les outils d'information
concernant l'orientation
(support numérique ou papier). Ils vont pouvoir comparer
avec leur représentation.
Savoir prendre la parole en public
Apprendre à utiliser des outils Pour finir, ils devront présenter par groupe leur production
d’information.
concernant les deux fiches métiers réalisés, cela peut donner Découvrir le plus de métiers possible
lieu à une exposition dans le collège
Apprendre à rechercher
l’information
Remarque: le travail peut être complété par un travail
disciplinaire (ressource Onisep)
Activité 2 : Faire découvrir une entreprise (des m étiers) aux Aller se confronter à la réalité
élèves,
Élaboration d'une grille d'observation, visite de l'entreprise et
restitution aux autres élèves.
Enseignants
CIO
COP
LES OUTILS
La priorité du PIODMEP en 5eme est la découverte du monde professionnel.
Objectifs et méthode
Dans le cadre du PIODMEP, les élèves de 5eme apprennent à connaître les grandes
caractéristiques des métiers, à recueillir des informations, à découvrir leurs centres d'intérêt
personnels et à imaginer leur futur.
Objectifs :
aborder de nouveaux contenus (en partant de ce qu'ils connaissent et en stimulant leur
curiosité) ;
explorer (en guidant l'observation, en enrichissant le vocabulaire et en donnant des grilles de
lecture) ;
repérer les stéréotypes et faire évoluer leurs représentations.
Séquences pédagogiques
http://www.onisep.fr/Espace-pedagogique/College/Activites-de-classe-pourle-PDMF/Toutes-nos-activites-pedagogiques
L’année de
è
m
e
4
Activité dominante : découverte des voies de formation.
Objectifs : mettre en place une démarche rationnelle, acquérir des
méthodes d'analyse et de traitement des données, développer son
sens critique et sa capacité de questionnement.
Étapes métiers et temps forts : journée en établissement (lycée
d'enseignement général et technologique, lycée professionnel, lycée
d'enseignement agricole, CFA – centre de formation d’apprentis, etc.).
Niveau 4ème
Objectifs nationaux à
atteindre
Exemple d'activité à proposer
Objectifs pour les élèves
Partenaires
A ct i v i t é 1 :
Se questionner et organiser les Les élèves recherchent des établissements (LP, CFA) et S’informer sur les différentes
Enseignants
connaissances sur les
choisissent celui qu’ils souhaitent visiter.
formations tout en ouvrant leur
PP
formations post 3e.
Ils préparent une grille de questionnement pour étayer horizon personnel.
COP
leur visite :
Documentaliste
Repérer les éléments
– quels sont les diplômes préparés ? en combien
pertinents pour identifier une d’années ?
formation.
– quels sont les critères de recrutement ?
– l’organisation de la formation ;
Comparer des contenus et des – les matières principales, le lien avec ce qui est
modalités d’enseignement.
enseigné au collège ;
Confronter des informations, des
– les qualités et compétences requises pour cette
ressentis…
PP
formation…
Documentaliste
Les élèves, individuellement ou en groupe, présentent
COP
la formation qu’ils ont découverte. Une présentation Prise de parole devant le groupe.
de l’établissement peut être enrichie de photos, de
paroles d’enseignants et/ou d’élèves rencontrés lors de
la journée.
Niveau 4ème
Objectifs nationaux à atteindre
Exemple d'activité à proposer
Objectifs pour les élèves
Partenaires
A ctivité 2 :
L’identification des fonctions peut se faire de différentes
Mettre en place une démarche façons : lors d’une visite d’entreprise, d’une interview
de recherche d’information.
d’un proche, d’un chef d’entreprise ou d’un
professionnel invité dans la classe…
Amener les élèves à se
questionner et organiser leurs
connaissances.
Organiser les
connaissances pour
PP
découvrir le monde
de l’entreprise en
appréhendant la logique de
son fonctionnement.
Documentaliste
Par groupe, les élèves choisissent un type d’entreprise • Identifier les différentes
Identifier les formations après la qu’ils ont envie d’étudier et de visiter (artisanale, PME, fonctions de l’entreprise.
3e jusqu’à bac + 2.
grande entreprise, privée, publique…) et dessinent son Les structurer pour en
modèle fonctionnel, selon leurs propres représentations. comprendre l’organisation.
Les comparer
•Ils s’aideront, lors de la visite, d’un guide de
• Comparer l’organisation
questionnement, établi en classe au préalable (les
de différentes entreprises.
questions porteront sur l’entreprise, sa « carte de visite
», son activité, son organisation, ses métiers…).
• À l’issue de la visite, les élèves reprennent la
maquette esquissée initialement et la font évoluer avec
les éléments recueillis lors de la visite et les documents
fournis par l’entreprise.
Un schéma de l’entreprise choisie, peut être présenté à
l’entreprise par les élèves.
COP
LES OUTILS
La priorité du PIODMEP en 4eme est la découverte des voies de formation. Les
élèves se préparent aux choix qu’ils auront à faire en 3eme.
Objectifs et méthode
Les élèves de 4eme doivent mettre en place une démarche rationnelle, acquérir des
méthodes d’analyse et de traitement des données, développer leur sens critique et leur
capacité de questionnement. Découverte des voies de formation.
Objectifs :
rechercher efficacement l'information ;
sélectionner et structurer l'information utile à chacun ;
analyser cette information.
L’équipe éducative organise des visites d'établissements scolaires et fait comparer aux
élèves les informations recueillies.
Séquences pédagogiques
http://www.onisep.fr/Espace-pedagogique/College/Activites-de-classe-pourle-PDMF/Toutes-nos-activites-pedagogiques
L’année de 3
èm e
Activité dominante : préparer l'après-3eme.
Objectifs : mettre en cohérence, s'approprier les connaissances
pour se situer et choisir.
Étapes métiers et temps forts : entretien personnalisé
d'orientation, séquence d'observation en milieu professionnel
(rechercher un lieu d'accueil, préparer la séquence, produire un
rapport de stage, faire une présentation orale, rédiger un CV ou
une fiche de coordonnées, apprendre à se décrire et à se
présenter...), procédure d'orientation et d'affectation. Préparation
et exploitation du forum des métiers et des formations.
Exploitation de la Brochure Après la 3ème
Niveau 3ème
Objectifs nationaux à
atteindre
Exemple d'activité à proposer
Objectifs pour les élèves
Partenaires
Connaitre les choix
A ct i v i t é 1
possibles de formation :
èm e
COP
Faciliter la démarche de choix, Présentation des enjeux de la 3 , du calendrier des enseignements d’exploration,
PP
mettre de la cohérence pour procédures et des ressources d'informations. Travail à champs professionnels des Bac Pro
partir d’un organigramme sur les différentes voies
choisir
et CAP ; calendrier de l’orientation
d’orientation.
Permettre à chaque élève
Enseignants,
d’élaborer un choix éclairé et
S
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CPE
A ct i v i t é 2
adapté à ses capacités, ses
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D
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m
entaliste
séquence d’observation en milieu professionnel
intérêts et aspirations, au
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p
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.
C
O
P
regard des formations offertes. Préparation (CV , lettre de motivation dossier stage ) (stage de3 ou 5 jours)
suivi (visite in situ d’un membre de l’équipe éducative)
et restitution de la séquence d’observation en milieu
Apprendre aux élèves à définir
professionnel (sous forme oral)
une stratégie (développer des
Tirer profit au maximum des
hypothèses, valoriser tous les
informations
PP,
parcours), à entreprendre des Activité 3
contenues dans la brochure
documentaliste
Exploitation de la brochure " Après la 3ème "
démarches concrètes, à
O
N
I
S
E
P
.
COP
Classe entière (1/2 classe si possible) après réception
repérer les critères d’accès aux
inciter à la lire (seuls ou avec l'aide
formations et leurs procédures de la brochure régionale Onisep après la 3ème de leur professeur principal).
d’admission, à distinguer les Questionnaire (annexe 1). Une photocopie par élève Connaître l’offre et les lieux de
Demander aux élèves d'avoir bien lu la brochure avant
diplômes et les niveaux de
formation académique et locale
la séance
qualification de différents
(enseignements explo, diplômes..)
métiers, à repérer ses intérêts
professionnels et savoir
argumenter sur ses
S’informer sur les métiers, les
préférences professionnelles Activités 4
Documentaliste
emplois et les formations qui y
Découverte des métiers et des formations par
c
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n
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t
.
COP
l’intermédiaire d’un forum à Brioude organisé par le
PP
C.I.O. Travail en amont afin de préparer cette visite et - Élargir et actualiser sa vision du
monde professionnel et des
restitution.
formations.
Niveau 3ème
Objectifs nationaux à
atteindre
Exemple d'activité à proposer
Objectifs pour les élèves
A ct i v i t é 5
Entretiens approfondis d’orientation.
Formuler et justifier ses vœux
Faire le point sur les centres
d’orientation en les argumentants,
d’intérêts, donner des informations
ciblées et conseils personnalisés, aider à construire un
parcours personnel de réussite.
Environ 10 à 15 minutes par élèves + parents
A ct i v i t é 6
Information sur les Journées Portes
Ouvertes des établissements et sur
les mini-stages.
(donner une 1ere information à chaque élève et
parents via les ENT, ceux ci contacteront la personne
référente des mini stages pour donner une suite.
Partenaires
COP
PP
Documentaliste
Visiter les établissements,
s’informer concrètement sur les
formations.
Stimuler la mobilité.
PP
CPE
COP
LES OUTILS
La priorité du PIODMEF en 3eme est la préparation de l’après-3eme
par les futurs lycéens.
Objectifs et méthode
Les élèves de 3eme s’approprient les connaissances acquises pour se situer et
choisir.
Objectifs :
bâtir des hypothèses, sélectionner les informations utiles, analyser ses
expériences, défendre son point de vue ;
définir une stratégie en envisageant une alternative ;
être capable de se projeter dans un parcours de formation en ayant conscience
de ses exigences.
L’entretien personnalisé d'orientation et le stage en entreprise sont les temps
forts qui permettent de mettre en perspective l'ensemble des éléments
nécessaires à un choix éclairé.
Séquences pédagogiques
http://www.onisep.fr/Espace-pedagogique/College/Activites-de-classe-pourle-PDMF/Toutes-nos-activites-pedagogiques
LES OUTILS (SUITE)
Les ressources par disciplines
Un document qui propose aux enseignants d'amener leurs élèves à
découvrir les métiers à partir de leur discipline.
http://www.onisep.fr/Espace-pedagogique/LP-CFA/Orientation/Parcours-de-decouverte-desmetiers-et-des-formations/Toutes-nos-publications-pour-le-PDMF
RESSOURCES GÉNÉRALES
Les brochures ONISEP http://www.onisep.fr/Mes-infosregionales/Auvergne/Publications/Guides-regionaux
Pour résumer…1
- L’éducation dynamique à l’orientation procède d’un
long cheminement historique tant en France qu’au
niveau du tissu européen.
- Elle s’inscrit dans la formation de chaque jeune au
même titre que les autres éléments liés à tous les
apprentissages.
- Elle procède de la construction des compétences, des
connaissances et de la culture.
- Elle est garante de la construction de l’autonomie.
- L’élève est désormais acteur et auteur de la
construction de son parcours d’orientation.
- La dimension curriculaire devient la norme.
Pour résumer…2
- Il est impérieusement nécessaire que chaque
établissement élabore un volet Orientation inclus
dans le PE.
- Le PIIODMEP est efficient s’il est construit :
- au sein de l’établissement
- en cohérence et en continuité avec les lycées
- s’il fait l’objet d’un réel travail de
programmation tout au long de la scolarité
Pour résumer…3
- L’éducation à l’orientation brise les déterminismes
sociaux en les dépassant.
- Principe de l’infusion : l’adhésion active des équipes
pédagogiques et éducatives autorise seule
l’efficience du PIIODMEP.
- Une orientation choisie, en lien avec le principe
fondateur de la coéducation – garantit l’accession à
une insertion sociale et professionnelle réussie.
Pour résumer…4
- Exemples synthétiques tirés du
document de Mme Picquaud…
- Eléments de réflexion sur la
difficulté scolaire tirés de la
« synthèse AP banque d’outils »
élaborés par le groupe de pilotage
académique de Bordeaux.
.
.
Bibliographie
- Apprendre à s’orienter tout au long de la vie, 15 repères pour la mise en œuvre du
PDMF – octobre 2009. Document très riche. Nombreux repères et nombreuses
ressources.
- Donner un second souffle aux parcours de découverte des métiers et des
formations. Pour une psychopédagogie de l’orientation au collège et au lycée. Actes
de la journée départementale d’études d’Angers. 27 mars 2013. A découvrir
absolument.
- Programme d’activité 2013-2014 CIO de Périgueux, Nontron, Ribérac et Sarlat.
Corinne Picquaud. Riche et particulièrement explicite.
- Diaporama « Formation des professeurs principaux » CIO de Brioude (43 –
Auvergne). Ce diaporama particulièrement bien élaboré a servi de support à celuici. Merci aux équipes.
- Synthèse AP banque d’outils – académie de Bordeaux. Précieux et éclairant.
Merci de votre attention