Transcript Slide 1
التقويم :مفهومة وادواته إعداد د .سميرة محمد بكر 1 التقويم :مفهومه وأدواته األهداف بنهاية ورشة العمل يكون المشاركين قادرين على: تعريف األهداف السلوكية. صياغة بعض األهداف السلوكية تعريف مفهوم التقويم سرد اساليب التقويم تعريف االختبارات التحصيلية المقارنة بين األختبارات المقالية و الموضوعية 2 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ األهداف السلوكية عرف التربويون الهدف السلوكي بأنه :التغيير المرغوب فيه المتوقع حدوثه في سلوك المتعلم ،والذي يمكن تقويمه بعد مرور المتعلم بخبرة تعليمية معينة . 3 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ صياغتها يصاغ الهدف السلوكي بعبارة محددة ،وواضحة ال تدعو إلى االختالف في تفسيرها ،على أن تضمن فعالً سلوكيا ً إجرائيا ً يمثل ناتجا ً تعليميا ً محدداً يمكن مالحظته وقياسه ،وأن تصف سلوك المتعلم ،ال سلوك المعلم ،أو نشاط التعلم . 4 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ خصائص األهداف السلوكية : أن يتضمن الهدف السلوكي سلوكا ً يمكن مالحظته وبالتالي يسهل تقويمه . يشير الهدف السلوكي إلى اإلنتاج التعليمي المرغوب فيه ، وال يشير إلى عملية التعلم . الهدف السلوكي يمكن تحقيقه في فترة زمنية وظروف زمنية محددة . يتشكل من السلوك ومحتواه ،فيتضمن الهدف السلوكي الذي يتوقع من المتعلم اكتسابه وممارسته بعد التعلم ،ويتضمن المحتوى الذي يعد وسيلة إلنجاز السلوك من جهة ،والمجال الذي يمكن استخدام هذا السلوك فيه من جهة أخرى 5 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ تصنيف األهداف السلوكية 6 صنف التربويون األهداف السلوكية إلى ثالثة مجاالت ،وكل مجال يتضمن مستويات متدرجة من األسهل إلى األصعب على أن هذه المجاالت متداخلة ومترابطة في السلوك اإلنساني. هدف معرفي هدف نفسى حركى هدف وجدانى أن +فعـل سلوكـي +الطـالـب +مصطلـح مـن المـادة + الحـد األدنـى لـألداء التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ تصنيف بلوم وصف الفئات الرئيسية أمثلة ألهداف تعليمية عامة ( ) 1تذكر المعلومات : أمثلة ألفعال التعبير عن نواتج التعلم في صور سلوكية وهوووذكووالمذدة ووتي ذدةكوولذهوو ،ذك ووتذ ذول ولذ ووتذ 1وذي ووملذدة ح ووط ت ذ ,ي ييذ ذيحلذ ذيالمذ ذيك ذملذ تذيلكهذ ذيه لذ ذي كتم ذ يط ووهذه ووتذستذيهووكمتعذدة ووك ذدة و ووت ذ قتئ ذ دة ته وو ،ذ .وي ث وولذدةك ووالمذس وولذ ه ووكويت ذ ط دمئو و و ذوسه و ووتةيهذ ك و و و , يقت،لذ،يتذ. ووتهي ذمئيهووي ذوذ و ذوود يتذ ودكجذدةك ذفلذدة تتلذدة مفلذ. ي ذ. ( ) 2الفهممممم :وهو وووذدةقو وويم ذك و و ذ ي دم ذ و و ذ 1وذي وولذ ق ووتئ ذو و وود يت دة ووتي ذدةكوولذييمهو تذدة ووك ذ ذوي ووم هووادذ ي ذ. كووتذطمي و ذكمت و ذدة ووتي ذ ووتذحوووم ذ ة و ذ 2وذي هوومذك،ووت دم ذة ي و , س و ووم ذسوذك هو وويمهتذو و ووم تذسوذك يح و و تذ مهو ذ،يت ي ذوتيدولذ. وكقييمذدالكتتهت ذدة هكق ،ي . 3وذي وولذدة وتي ذدة يو ذ ةو ذ حووومذسوذحووياذميت ووي ذ . 20/6/1429هـ التقويم :مفهومه وأدواته ي ولذ ذي يزذ ذي محذ ذي ثلذ ذ ي ييذحيتغ ذ ذيؤييذ ذي ذ ذي ،مذ ذيهك كجذ ذي صذ ذ يك ،أذ. 7 وصف الفئات الرئيسية أمثلة ألهداف تعليمية عامة أمثلة ألفعال التعبير عن نواتج التعلم في صور سلوكية ( ) 3التطبي م :وهوووذ وويم ذدة ووك ذك و ذدهووك يد ذ 1وذكط،يو و ذ ووتهي ذو و وود يتذ يغيمذ ذي ههذ ذيو حذ ذيلك لذ ذيك تولذ ذي يلذ ذي غلذ ذ وود يتذ ي و ذك و ذ ود ولذ ووتذك وووذف وولذ ود وولذتيي ووي ذ ذوي و و لذاةو و يت زذ ذي كجذ ذي،يتذ ذي لذ ذ دهووك يد ذدةقودكوويذودةقوود يتذودةط دمئو ذودة ووتهي ذ تييي ذ. يهك ي ذ. 2وذكط،يو و ذو مي ووت ذ ي و و ودة ميت . . ك و ذ ود وولذك يو ذوذ وولذ لال ذميت ي ذ ي . وذ كو وويديذتو وويدولذومهو ووو ذ 4 ةطميق ذسوذسه وهذ يت . ( ) 4التحليل :وهوذ يم ذدة ك ذك ذك يلذ وتي ذ وذ مف و و و ذدالفك دم و و ووت ذ يتزئذ ذي م ذ ذي يوزذ ذيك ومل ةو ذ دة ووك ذ ةو و ذ لو تك ووتذدةتزئيو و ذ ذوي و و ل اةو و ذ 1 ذيو و ووحذ ذيهو ووك كجذ ذي و وم،طذ ذ دةك ووملذ ةو و ذدحتو وزدالذوك تي ووتذدة ال ووت ذ،و ويتذ ذ. دة ك ي كتمذ ذي حلذ ذيقه ذ ذي وييذ 2وذ مف و ذدح طووتالذدة طقي و ذ دحتزدالذ. فوولذدالهووكياللذ ,ي يووزذ،ويتذ دة تحمذدةمئيهي ذ. دة قتئ ذودالهك كتتت . 20/6/1429هـ التقويم :مفهومه وأدواته 8 وصف الفئات الرئيسية أمثلة ألهداف تعليمية عامة أمثلة ألفعال التعبير عن نواتج التعلم في صور سلوكية ( ) 5التركيمم :ي وويمذ ة و ذ وويم ذدة ووك ك و ذ 1وذيلك ووهذ و وووكتًذ وتًذ,ي قوولذل و ذ و عذدحتزدالذ تًذةكلويتذللذتيييذ. مك ،ذ ,يو ذ و دًمذ ,يؤةو و و و و وولذ ط و و و و و و ذ وهيقي ذ. ( ) 6التقمممويم :ي وويمذ ةو و ذ وويم ذدة ووك ذك و و ذ دة لو ذك و ذ ي و ذدة ووتي ذ ( :حو ذ ذ و م ذفووتذ ذكقميوومذ ذ ،و و ذ) ذوكقووو ذس لت وووذ ك و و و ذ و ووتييمذ و وويي ذ و وويذكل و وووتذ و ووتييمذ يد ي ذ تح ذ،تةك ي ذسوذ تمتيو ذ تحو ذ ،تةغمضذسوذدة يلذذ. 20/6/1429هـ يقو ذدالكهوت ذدة طقولذ ف و وولذ و ووتي ذ لكو،و و و ذ ي و و و و و ذ ,دهو و و و ووك تيذ ك ووتئجذ ي و و ذك و و ذ ،يت و و و و ووت ذلتفي و و و و و ذ, يق و وويمذ ي و و و ذك و وولذ ف و و ووتذ ذ وه و و وويق ذ ذ لكت،و و و و و ووت ذ ي و و و و و و ذذ ،ته و ووك يد ذ و ووتييم يد ي ذ. التقويم :مفهومه وأدواته يح لذ ذيؤةلذ ذيت عذ ذي،كلمذ ذيح ذ ذي محذ ذي ذ ذ ي ييذدة ،تالذ ذيم،طذ ذي صذ ذ ي للذ ذيلكهذ. ي يزذ ذي محذ ذي،ممذ ذي همذ ذ ي صذ ذيقو ذ ذيقيمذ ذيقتمتذ ذي قيذ ذيحلذ ذيم،طذ،يتذ. 9 مفهوم التقويم 10 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ التقويم بجانب كونه مقوما اساسيا من مقومات العملية التعليمية بصفة عامة ،وعنصرا رئيسيا من عناصر المنهج الدراسي على وجه الخصوص – فهو العملية التي نحكم بها على مدى نجاحنا في تحقيق األهداف المرجوة ،بل انه العملية التي نحكم بها على قيمة هذه األهداف ذاتها، 11 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ والتقويم بمفهومه الحديث ليس عملية ختامية تأتي في نهاية تنفيذ المنهج ،ولكنه عملية مستمرة تصاحب تخطيطه وتنفيذه ومتابعته. 12 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ ويعرف كذلك على انه جمع وتصنيف وتحليل وتفسير بيانات او معلومات عن ظاهرة او سلوك بقصد استخدامها فى قرار معين. 13 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ عملية التقويم تشمل شقين األول هو التشخيص الذى يتم من خالله تحديد مواطن الضعف والقصور. الثانى هو العالج 14 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ أهمية التقويم يعد التقويم اكثرعناصر النظام التعليمى أهمية لما يترتب عليه من قرارات واجراءات لتطوير النظام. ان لم تكن عمليات التقويم على درجة علية من الدقة واألتقان والموضوعية جاءت نتائجها مضللة وغير صحيحة. 15 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ ويمكن تحديد اهمية التقويم فى النقاط التالية: يلقى الضوء على مدى تحصيل المتعلمين للمواد الدراسية . يلقى الضوء على كفايات المعلمين التدريسية . له اهمية خاصة لآلباء لتزديدهم بالمعلومات عن درجة تقدمهم لمساعدتهم. بالنسبة لمطورى المناهج يعرفهم مدى فاعلية البرامج التعليمية يمكن الحكم على مدى فاعلية التجارب التربوية التى تطبقها على نطاق ضيق. 16 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ أسس التقويم 17 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ .1 .2 .3 .4 .5 18 أن يرتبط التقويم بأهداف المنهج الذي نقومه. أن يكون التقويم متنوعا. أن يكون التقويم شامال لجميع عناصر المنهج. ان تتوافر في ادوات التقويم صفات الصدق والثبات والموضوعية. ان يكون التقويم مستمرا والزما للعملية التعليمية من بدايتها وحتى نهايتها. التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ .6ان يكون التقويم اقتصاديا من حيث الوقت والجهد والتكلفة. .7ان يكون التقويم تعاونيا مشتركا بين عدد من المختصين في مجاالت مختلفة. .8ان يكون التقويم عملية انسانيه هدفها االساس مساعدة التالميذ على النحو الشامل وتحقيق الذات. 19 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ أساليب التقويم 20 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ اساليب تقويم المجال المهاري.اساليب تقويم المجال الوجداني.-اساليب تقويم المجال المعرفي. 21 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ االختبارات الشفهية يلجأ المعلم عادة إلى االختبارات الشفهيه في بداية الحصة كما يلجأ إليها أثناء التدريس. االختبارت التحريرية وهي نوعان رئيسيان :اختبارات المقال واالختبارات الموضوعية. 22 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ اساليب تقويم المجال المعرفي (دح ك،ت دم ذدةك حي ي ) 23 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 24 اختبارات المقال: القدرة على المقارنة. القدرة على التحليل. القدرة على التلخيص. القدرة على النقد. القدرة على ربط النتائج باالسباب. القدرة على االستنتاج. القدرة على شرح المعاني والمفاهيم. التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ دالمكيوهذد ك،تمذدة قتل؟ ذ 25 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ االختبارات الموضوعية: .1االختيار المتعدد. • قواعد تصميم اختبار االختيار المتعدد. • اهم مميزات اختبار االختيار المتعدد. • عيوب اختبار االختيار المتعدد. 26 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ االختبارات الموضوعية: .2اختبار الصوا والخطأ •د ث ذهادذدة وعذ تذدال ك،تم. • ودكيذكح ي ذد ك،تمذدةحودهذودة طأ. • ي دز ذد ك،تمذدةحودهذودة طأ. •كيوهذد ك،تمذدةحودهذودة طأ. 27 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ االختبارات الموضوعية: .3اختبار المزاوجة •قواعد تصميم اختبار المزاوجة. •اهم مميزات اختبار المزاوجة. •عيوب اختبار المزاوجة. 28 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ االختبارات الموضوعية: .4اختبار التكملة •قواعد تصميم اختبار التكملة. •اهم مميزات اختبار التكمله. •عيوب اختبار التكملة. 29 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ المراجع .1احمد حسين أللقاني وفارعة حسن محمد .التدريس الفعال .القاهرة :عالم الكتب ، 1985م . .2جابر عبدالحميد جابر وآخرون .مهارات التدريس .القاهرة :دار النهضة العربية 1986،م . .3جابر عبدالحميد جابر .مرشد المعلم .القاهرة :عالم الكتب 1992م. .4رشدي لبيب وآخروان .األسس العامة للتدريس .بيروت :دار النهضة العربية 1983م. .5عبداهلل الحصين تدريس العلوم ،ط 2الرياض :بيت التربية 1413ه. .6عبداهلل علي الحصين ويس عبد الرحمن قنديل .مهارات التدريس :دليل التدريب ط،3الرياض :بيت التربية 1413ه. عزت جرادات وآخرون .التدريس الفعال ط . 2عمان :مطبعة وزارة األوقاف 1984م. .8عمر الشيخ .إدارة الصفوف والتعيينات المدرسية .عمان مركز التأهيل التربوي 1987م. .9فكري حسن ريان .التدريس أهدافه –أسسه –أساليبه – تقويم نتائجه ،ط 2القاهرة : 30عالم الكتب 1971م. 20/6/1429هـ التقويم :مفهومه وأدواته .10حب الدين أحمد أبو صالح أساسيات في طرق التدريس العامة ،الرياض دار الهدي للنشر والتوزيع 1409،ه. .11محمد عبد القادر احمد .طرق التدريس العامة .القاهرة :مكتبة النهضة المصرية 1990م. 12 .محمود عبد الرازق شفشق وهدى محمود الناشف .ادارة الصف المدرسي القاهرة :دار الفكر العربي 1987،م. .13محمد الدريج .تحليل العملية التعليمية .الرياض :دار عالم الكتب والطباعة والنشر والتوزيع 1994،م . .14محمد زياد حمدان .التنفيذ العلمي للتدريس بمفاهيم تقنية وتربوية حديثة عمان :در التربية الحديثة 1985،م. .15نبيل عبد الواحد فضل وناجي ميخائيل .استراتيجيات ومهارات التدريس لمعلم التعليم األساسي .طنطا :كلية التربية 1991،م. .16يس عبد الرحمن قنديل .التدريس وإعداد المعلم .الرياض :دار النشر الدولي 1414،هـ 17الخليفة ,محمد .المنهج المدرسى المعاصر :المفهوم .األسس .المكونات. التنظيمات :مكتبة الرشد 2003 . 31 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ سيرة ذاتية الجنسية :مصرية األسم :سميرة محمد بكر السيد الوظيفة :خبير مناهج – مصمم برامج تدريبية -مدرب مركز تطوير المناهج و المواد التعليمية -وزارة التربية و التعليم -مصر استاذ مساعد :جامعة الملك فيصل – المملكة العربية السعودية المؤهالت 1984 ليسا نس فى اللغة األنجليزية و آدابها 1988 دبلوم خاص فى التربية ( مناهج و طرق تدريس اللغة األنجليزية ) 1999 شهادة تدريس اللغة األنجليزية لغير الناطقين بها( الجامعة األمريكية ) ماجستير فى التربية ( مناهج و طرق تدريس اللغة األنجليزية ) بعثات 1998 2002 شهادة تدريب المدرسين ( المملكة المتحدة ) شهادة اعتماد المدربين ( الواليات المتحدة األمريكية ) دورات 2000 & 1999 دورة إعداد مدرب للمدرسين دورة مهارات استخدام الحاسب األلى 32 20/6/1429هـ التقويم :مفهومه وأدواته الخبرة مدرب لمدرسى و موجهى اللغة األنجليزية( برامج تدريب وجه لوجه وعن بعد ) مصمم مواد تعليمية – مراجع كتب و أدلة دراسية المشاركة فى إعداد برامج تدريب وجه لوجه وعن بعد المشاركة فى متابعة و تقييم برنامج لتعليم البنات مؤلفات 2002 المشاركة فى اعداد المعايير القومية ( المناهج) وزارة التربية و التعليم -مصر المشاركة فى اعداد كتاب ( انتل للمستقبل) دليل معلم ألستخدام الكمبيوتر فى التدريس 2004 مؤتمرات 33 مؤتمر تطوير التعليم الثانوى( وزارة التربية و التعليم) مؤتمر تعليم و تدريس اللغة األنجليزية لغير الناطقين بها ()TESOL مؤتمرات تعليم و تدريس اللغة األنجليزية لغير الناطقين بها ( الجامعة األمريكية ) & ( كلية التربية -جامعة عين شمس ) هيئات تم التعامل معها Integrated English Language Project II Institute Of International Education Educational Development Center Academy For Educational Development [email protected] التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ [email protected] 34 التقويم :مفهومه وأدواته 20/6/1429هـ