Transcript 第四篇1~6章

第四篇
嬰幼兒身心發展及保育
心理篇
第一章
嬰幼兒語言的發展與保育
第一節 嬰幼兒語言的發展
教學媒體題綱
目 錄
(一) 廣義語言的內涵
(二) 語言的構成要素
(三) 語言的功能
(四) 語言發展理論
(五) 皮亞傑語言發展的觀點
(六) 語言發展歷程
語言的意義
(一)口頭語言
(二)書面語言
(三)肢體語言
語言的構成要素
語音
語義
語言
語法
語用
語言的功能
(哈利得，1975)
工
具
的
規
定
的
互
動
的
個
人
的
想
像
的
探
究
的
資
訊
的
語言發展理論
環境論
‧模仿說
‧強化說
‧社會交往說
先天決定論
‧先天語言能力說
‧自然成熟說
認知結構論
‧環境與主體相互作用
皮亞傑分析兒童語言發展功能
(一)自我中心語言：以自己說話為中心不理
會他人。
‧反覆語 ‧獨語 ‧集體獨語
(二)社會化語言：運用語言與他人溝通。
‧適應性的述說 ‧批評 ‧命令、請求
‧問話、答話
語言發展歷程
準備期(0～1歲)
‧哭啼、喃語、呀語、雛型語言
→第二期(1.5～2歲)
‧雙字句期、稱呼期、電報句
→第四期(2.5～3歲)
‧複句期、好問期
→ 第一期(1～1.5歲)
‧單字句時期
→ 第三期(2～2.5歲)
‧文法期、造句期
第二節 嬰幼兒語言的保育
學媒體題綱
目 錄
(一)幼兒語言發展的保育活動設計
(二)全語言教學觀點
幼兒語言發展的保育活動設計
(一) 以主題統整課程
(二) 提供幼兒傾聽故事與創作表達故事的機會
(三) 鼓勵幼兒唱唸歌謠與創作兒歌的興趣
(四) 安排幼兒欣賞與參與戲劇活動
(五) 佈置文字豐富的環境
(六) 提供多樣性的語言材料、工具
(七) 培養幼兒喜愛閱讀的習慣
全語言教學觀點
(the whole language approach)
‧語言是透過實際使用而學到的
‧語言是完整的，不可切割
‧語言的學習是自然發生的
‧語言的學習資源是唾手可得的，沒有特定
範圍與類別
‧語言教育的目的是幫助幼兒熟練的使用語
言
第三節 嬰幼兒語言的發展與保育的關係
學媒體題綱
目 錄
(一) 輔助教材書寫練習─注音符號
(二) 輔助教材書寫練習─數字符號
(三) 輔助教材書寫練習─國字符號