Transcript Dias nummer 1

Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
HUMANISTUNDERSØGELSEN 2006-2008
DE HUMANIRORA UDDANNEDES VEJE FRA UDDANNELSE TIL JOB
Præsentation ved ph.d.-stipendiat Laura Louise Sarauw
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 1
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
PROGRAM
På sporet af dagens tema …
•
Humaniora og arbejdsmarkedet; politikudvikling, officielle myter og pres.
Undersøgelsens baggrund og motivation
•
Hvem, hvor mange og hvorfor?
Highlights fra Humanistundersøgelsen
1) Beskæftigelsesmønster: Hvor arbejder humanisterne fra KUA og nationalt?
2) Uddannelsernes anvendelse og arbejdsmarkedsrelevans:Hvilke uddannelseskompetencer bruges?
3) Overgang fra uddannelse til arbejdsmarked: Hvordan, hvor hurtigt og hvorfor?
Tendenser og konklusioner
•
… ?!!
Perspektiver, spørgsmål og diskussion
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 2
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
VTU OM HUMANIORA 2005
•
•
”Fremtidens uddannelse bør have som erklæret mål at føre unge direkte i arbejde.”
”De humanistiske uddannelser skal i højere grad rettes mod en
karriere udenfor den traditionelle forsknings- og uddannelsessektor.”
•
”De humanistiske kandidater er - med deres generelle kompetencer indenfor
betydningsdannelse og kulturforståelse - vigtige spillere i en moderne, globaliseret
økonomi.”
•
”Uddannelserne skal indrettes, så potentialerne udnyttes optimalt. Her er et af
nøgleordene nærkontakt mellem humaniora og det omgivende samfund.”
Citeret fra VTU-rapporten: Humanistiske kandidater og arbejdsmarkedet (VTU 2005), min kursivering.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 3
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
HUMANISTUNDERSØGELSENS MOTIVATION
- UDDRAG AF ARBEJDSGRUPPEMS KOMMISORIUM FRA 2007
Forøget viden om de nyuddannedes arbejdsfunktioner, karriereveje
og oplevelse af egne kompetencer, som kan bruges i den løbende uddannelses- og undervisningsudvikling.
•
Kvalificering af policyudvikling - politisk såvel som på organisationsniveau.
•
Kvalificering (og afmytificering) af den offentlige debat om de humanistiske uddannelsers arbejdsmarkedsrelevans og kompetenceprofiler.
•
En forbedret studie- og karrierevejledning.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 4
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
FAKTA
– OM DEN NATIONALE UNDERSØGELSE
Samarbejde mellem de 6 DK universiteter
Basis: Ét fælles spørgeskema
Sendt til alle dimittender 2001-2006
Svar indsamlet i sommeren 2007
8.043 kandidater har svaret, 2.516 fra KUA
Samlet svarprocent på 66 %
Oversigtsrapport udarbejdet af Epinion 2008.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 5
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
FAKTA OM KUA-UNDERSØGELSEN
Mulige respondenter: 4223
Faktiske respondenter: 2523
Svarprocent: 60%
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 6
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
UDDANNELSESKATEGORIER
Uddannelsesretning
Fag
Dansk: Dansk – nordisk - nordisk sprog og litteratur.
Medie-, kommunikations- og informationsvidenskab: Multimedier - humanistisk datalogi - IT,
læring og organisatorisk omstilling - informationsvidenskab - medievidenskab - webkommunikation - retorik - film- og medievidenskab - journalistik - kommunikation - humanistisk
Informatik - interaktive digitale medier.
Humanistiske uddannelser med merkantilt indhold: Erhvervssprog og int. erhvervskommunikation - international virksomhedskommunikation - sprog og int. forhold kultur, kommunikation og globalisering - sprog og int. virksomhedskommunikation – sprog og
int. studier – arabisk og kommunikation - cand.merc. int. - European master in Tourism
Management - design og kulturøkonomi - designledelse – communication - MSc in Business,
Language and Culture - cand.ling.merc. uddannelserne - negot uddannelserne.
Større gymnasiesprogfag: Engelsk, tysk, fransk, spansk.
Øvrige sprogfag: Arabisk - hebraisk sprog og kultur - finsk - græsk - italiensk - indisk filologi japansk - kinesisk - bulgarsk – polsk – russisk - serbokroatisk, tjekkisk - ungarsk - brasiliansk –
latinamerikanske studier – assyriologi - portugisisk - eskimologi - moderne græsk - hebraisk indologi - koreansk - slavisk - nederlandsk - persisk/iransk - thai - tibetansk – ægyptologi.
Historie, filosofi og idéhistorie: Historie – filosofi – filosofi og idéhistorie – videnskabsteori.
Professionsuddannelser: Psykologi – audiologi – audiologopædi – logopædi.
Musik/æstetiske fag: Litteraturvidenskab - musikvidenskab - musikpædagogik/musikformidling musikterapi - populærmusik og lydproduktion - dramaturgi - kunsthistorie – litteraturhistorie æstetik og kultur - teatervidenskab - performancedesign
Kulturstudier: Antropologi og etnografi - religionsvidenskab - kultur og formidling - kultur og
innovativ læring - turisme - oplevelsesdesign - mellemøststudier - klassiske studier amerikanske studier - kognitiv semiotik - lingvistik - europastudier - europæisk etnologi indianske sprog og kulturer - pædagogik - sprogvidenskab - klassisk filologi - kultur- og
sprogmødestudier - pædagogik- og uddannelsesstudier.
Arkæologiske fag: Marinarkæologi - forhistorisk arkæologi – middelalderarkæologi - klassisk
arkæologi - nærorientalsk arkæologi
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 7
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
BESKÆFTIGELSE - LANDSPLAN
SEKTORFORDELING
Sp.: Inden for hvilken sektor er din nuværende beskæftigelse?
Privat
47%
Stat
33%
Kommune
Interessorganisation
12%
5%
Region 3%
0%
5%
10% 15%
20% 25% 30%
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 8
35% 40%
45% 50%
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
BESKÆFTIGELSE - KUA
SEKTORFORDELING
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 9
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
JOBFUNKTIONER - LANDSPLAN
Analyse og/eller evaluering
Tekstproduktion
Administration og sekretariatsf unktioner
Rådgivning/vejledning
Strategisk kommunikation og f ormidling
Formidling og kommunikation
Undervisningsopgaver
Udviklingsopgaver
Produktudvikling/innovation
Markedsf øring/reklame
IT
Ledelse og organisation
Kunde-/borgerservice
Kulturf ormidling
Salg
HR/personale
Oversættelse og tolkning
Økonomi- og regnskabsf unktioner
Forskning
16%
55%
55%
50%
57%
49%
44%
47%
45%
36%
53%
37%
49%
56%
36%
31%
22%
33%
15%
37%
20%
30%
19%
27%
21%
20%
26%
14%
4%
24%
10%
19%
9%
16%
8%
14%
13%
3%
0%
Privat
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 10
20%
40%
Offentlig
60%
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
JOBFUNKTIONER – KUA
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 11
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
ARBEJDSOMRÅDER KUA
PRIVATANSATTE
FORDELT PÅ FAG
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 12
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
ARBEJDSOMRÅDER KUA
OFFENLIGT ANSATTE
FORDELT PÅ FAG
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 13
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
BESKÆFTIGELSE - OPSAMLING
Humanisterne har fået godt fodfæste på arbejdsmarkedet.
• Over halvdelen ansættes i det private erhvervsliv
(vs. 25 år tilbage, hvor godt 90 % fra KUA var beskæftiget med off. undervisning).
• (Ud over uddannelsessektoren) finder kandidaterne job i konsulent- og
rådgivningsvirksomheder, medie- og it-virksomheder etc.
• Arbejdsfunktionerne er især strategisk kommunikation, salg, marketing og HR – også i
virksomheder, som ikke tidligere har haft akademikere ansat.
• 1/6 er ansat i ikke-akademiske stillinger i første job.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 14
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
UDDANNELSENS ANVENDELIGHED
- LANDSPLAN
Sp.: Mener du, at din uddannelse generelt har rustet dig godt til dit arbejdsliv?
Medie-, Komm.- og
Informationsvidenskab
Hum. udd. med
merkantilt indhold
42%
50%
8%1%
41%
51%
7%1%
Professionsuddannelser
34%
Kulturstudier
33%
51%
14% 2%
Dansk
31%
53%
14% 2%
10%2%
Historie, Filosofi og
Idéhistorie
29%
50%
17%
4%
Musik/Æstetiske fag
27%
53%
17%
3%
Større
gymnasiesprogfag
26%
55%
Øvrige sprogfag
24%
Arkæologiske fag
23%
0%
I høj grad
54%
I nogen grad
I mindre grad
49%
50%
20%
Slet ikke
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 15
40%
60%
17% 2%
20%
7%
21%
6%
80%
100%
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
UDDANNELSENS ANVENDELIGHED
KUA – DE ENKELTE FAG
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 16
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
SAMMENHÆNG ML. UDD OG JOB – KUA FIG. 1.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 17
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
SAMMENHÆNG ML. UDD OG JOB – KUA FIG. 2.
FORDELT PÅ ARBEJDSOMRÅDER
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 18
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
KOMPETENCER
- TILEGNEDE VS. EFTERSPURGTE
Evnen til at tilegne mig ny
viden
98%
88%
98%
86%
95%
Evne til at analysere
Teoretisk viden inden for mit
fagområde
Evnen til at arbejde
selvstændigt
52%
95%
95%
95%
92%
92%
Evne til at formidle skriftligt
Metodiske færdigheder
inden for mit fagområde
Evnen til at arbejde
struktureret og overholde
61%
90%
94%
80%
90%
70%
83%
64%
66%
63%
71%
60%
79%
53%
84%
Evne til at formidle mundtligt
Evnen til at arbejde
projektorienteret
Fremmedsprogsfærdigheder
Praktisk viden inden for mit
fagområde
At kunne arbejde kreativt og
innovativt
Evnen til at samarbejde på
tværs af faggrupper
26%
IT-færdigheder
80%
Generel
forretningsforståelse
19%
65%
0%
Efterspurgte kompetencer
20%
Tilegnede kompetencer
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 19
40%
60%
80%
100%
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
TILEGENDE VS. EFTERSPURGTE KOMPETENCER
NATIONALT FIG. 2.
IT-færdigheder
-54
Generel forretningsforståelse
-46
Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper
-31
At kunne arbejde kreativt og innovativt
-19
Evnen til at arbejde projektorienteret
-13
Evne til at formidle mundtligt
-11
Praktisk viden inden for mit fagområde
-8
Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines
-5
Fremmedsprogsfærdigheder
-1
Evnen til at arbejde selvstændigt
0
Evne til at formidle skriftligt
2
Evnen til at tilegne mig ny viden
10
Evne til at analysere
12
Metodiske færdigheder inden for mit fagområde
31
Teoretisk viden inden for mit fagområde
44
-60
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 20
-40
-20
0
20
40
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
TILEGENDE VS. EFTERSPURGTE KOMPETENCER
KUA FIG. 1.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 21
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
SAMMENHÆNG ML. UDD. OG JOB
OPSAMLING
• 5/9 har job, der ligger inden for speciale/uddannelsens traditionelle fagområde.
• 1/6 (17%) angiver ingen sammenhæng ml. uddannelse og job
- heraf er 9/10 ansat i en ikke-AC-stilling.
• På landsplan oplever medie,- kommunikations- og informationsvidenskab,
professionsuddannelser og arkæologiske fag størst sammenhæng.
• På KUA er flere ’udskældte’ småfag topscorere mht. arbejdsmarkedsparathed.
•
Erhvervslivet efterspørger bl.a. evnen til at opsøge ny viden, skabe sig overblik og til at
kommunikere målrettet og differentieret, dvs. trad. akademiske kompetencer.
• It-færdigheder og forretningsforståelse efterlyses – især på KUA.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 22
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
FRA UDD. TIL JOB - KUA
Sp.: Hvor lang tid gik der fra dimission til du fik dit første job? (inkl. job med løntilskud)
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 23
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
VEJEN TIL FØRSTE JOB
LANDSPLAN
Sp.: Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job?
85%
De rette personlige kompetencer
65%
De rette fagspecifikke kompetencer
60%
Gjorde et godt indtryk ved ansættelsessamtalen
De rette akademiske kompetencer (metode, overblik,
analytisk sans, etc.)
De rette kontakter
60%
45%
41%
Jeg skrev en god ansøgning
Jeg havde de rette erfaringer fra studiejob
34%
Andet
32%
29%
Jeg var villig til at flytte efter jobbet
23%
De rette erfaringer fra praktikophold
19%
Erfaring fra udlandsophold
De rette erfaringer fra frivilligt/organisatorisk arbejde
18%
Gode karakterer
17%
Havde skrevet speciale om arbejdsområdet
De rette erfaringer fra projektsamarbejde med ekstern
partner
17%
12%
0%
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 24
20%
40%
60%
80%
100%
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
VEJEN TIL FØRSTE JOB
BETYDNIGN AF PRAKTIK/PROJEKSSAMARBEJDE OG STUDIEJOB - LANDSPLAN
Jeg fik job, før jeg var færdig med uddannelsen
0-3
måneder
Relevant studiejob
38 %
28 %
Ikke relevant studiejob
23 %
26 %
Praktik
35 %
28 %
Ikke praktik
30 %
26 %
Projektsamarbejde
36 %
27 %
Ikke projektsamarbejde
30 %
27 %
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 25
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
UDVIKLING I PRATIK, STUDIEJOB
- KUA
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 26
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
FRA UDD. TIL JOB
KARRIEREOVERVEJELSER UNDER UDDANNELSE – LANDSPLAN
Sp.: Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om,
hvilket job din uddannelse skulle føre til?
Umiddelbart efter
jeg dimitterede
71%
Umiddelbart før jeg
dimitterede
61%
Undervejs i
uddannelsen
25%
35%
Før uddannelsens
start
18%
0%
I høj grad
13% 7% 8%
I nogen grad
42%
26%
20%
I mindre grad
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 27
9% 5%
19%
35%
40%
Slet ikke
60%
4%
20%
80%
100%
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
FRA UUD. TIL JOB - OPSAMLING
Fagspecifikke/personlige kompetencer ligger højst på listen over KUAdimittendernes vurdering af egne job-kvalifikationer, dvs. angives som
primære årsager til ansættelsen.
Studievalget er ikke motiveret af karriereønsker
-
Jo længere fremme på studiet, des mere påtrængende jobovervejelser, MEN
Et stigende antal har studiejob/praktik, og
1/3 af alle får job, før de er færdige med deres uddannelse.
Dimittender med studiejob/praktik (40-80 % afh. af fag) kommer hurtigere
i job
•
•
4/5 mener, at studiejob/praktikken har givet viden om forventninger og
kompetencekrav på arbejdsmarkedet.
9/10 vurderer, at studiejob/praktik har givet kompetencer, som ikke ligger
uddannelsen.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 28
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
KONKLUSIONER …?!!
TILBAGE TIL VTU-CITATET - DEN GENNEMGÅENDE TREND
De humanistiske uddannelser som sådan har ingen legitimitetskrise i forhold
til kravet om samfunds- og arbejdsmarkedsrelevans;
•
Flere optages på HUM, men arbejdsmarkedet ekspanderer simultantTrend: færre ’gymnasielærere’ og flere ’konsulenter’.
•
Traditionelle, akademiske kompetencer vurderes højt hos arbejdsgiverne.
•
Fagspecifikke kompetencer ligger over generalist- og samarbejdskompetencer,
når dimittenderne selv skal vurdere, hvorfor de blev ansat.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 29
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
KONKLUSION II - KUA
KUA er...
• Et ’traditionelt’ humanistisk fakultet med et ’traditionelt’
arbejdsmarked inden for undervisning og øvrig offentlig sektor.
KUA er også ...
• Et godt, traditionelt universitet!
• De, der arbejder i gymnasieskolen, føler sig generelt godt
udrustede til deres job.
• Fagligheden vurderes især på KUA højt i dimittendernes
opfattelse af jobparathed.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 30
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
KONKLUSION III – KUA
KUA er … et fakultet i udvikling
• 39 % af dimittenderne ansættes i dag i det private.
• Også de klassiske gymnasiefag er storleverandører til det private
erhvervsliv – særligt rådgivnings- og konsulentbranchen.
• KUA-dimittender i ’nye’ jobtyper savner i særlig grad it- og
forretningsforståelse.
• KUA-studerende sætter generelt uddannelsesindhold over
karriereovervejelser, men et øget antal har studiejob og/el.
praktik/projektsamarbejde.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 31
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
KONKLUSION IV? - MED EKSTERNE ØJNE
•
”Uddannelseskulturen skal have et kærligt spark bagi (…).”
•
De studerende skal have et klart billede af, hvad de kan bruge deres
kompetencer til på arbejdsmarkedet. Det kalder på en yderligere
professionalisering af både studie-, erhvervs- og karrierevejledningen.”
•
”Jobparathed og forretningsforståelse er nøgleord, der bør realiseres
gennem en tæt kontakt til erhvervslivet – via praktik, studenterjob, traineestillinger m.v. ”
Citeret fra kommentar af Jannik Schack Linneman, Forskningspolitisk Chef, Dansk Erhverv,
Politiken 26. april 2008.
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 32
Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
SPØRGSMÅL & DISKUSSION
PERSPEKTIVER I UNDERVISNINGSCASES, PH.D.-PROJEKT MM
• POTENTIALE I PH.D.-PROJEKT
Dybdeanalyse via 10 fagspecifikke casestudier, der kortlægger den specifikke sammenhæng
ml. de enkelte uddannelser (studieordninger) og svardata fra humanistundersøgelsen.
•HVAD MERE ?
Præsentation, Adjunktpædagogisk Seminar 7. maj 2008
Dias 33