Transcript واقع جودة التعليم في الجامعات العراقية الطموح والتحديات عكس تجربة

‫عكس تجربة جامعة بابل‬
‫‪2013‬‬
‫الخبير االستشاري‬
‫عامر احمد غازي منى‬
‫رئيس مدققين دولي‬
‫ممثل ادارة الجودة الشاملة ورئيس قسم ضمان الجودة واالداء ‪/‬جامعة بابل‬
‫عضو اللجنة العلمية المحكمة للبحوث العلمية التحاد الجامعات العربية‬
‫عضو لجنة خبراء المنظمة العربية لجودة التعليم في بناء المعايير‬
‫محاضر معتمد من مؤسسة اركا وشركة بي ام ترادا البريطانية في برامج الجودة‬
‫استشاري اتحاد الغرف التجارية في ادارة الجودة ‪/‬فرع الفرات االوسط‬
‫استشاري المجلس االعلى لضمان الجودة في وزارة التعليم العالي‬
‫والبحث العلمي سابقا‬
‫هل التعليم هو عملية تعليب للمقررات كما هو عليه االن ؟‬
‫ام التعليم الذي بدأ ينخره الفساد بانواعة في المنظمة‬
‫التعليمية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫باشرت جامعة بابل في منتصف عام ‪ 2012‬بتنفيذ برامج التدقيق الداخلي لثماني كليات‬
‫كمرحلة اولى من خالل فرق العمل الثمانية برئاسة رؤساء المدققين والمدققين وان‬
‫البرنامج الزمني لهذه المرحلة هومابين ثالثة اشهر وستة اشهر ‪ .‬وان نجاح الجامعة‬
‫بالدخول بهذه المرحلة هو بسبب اكتمال دليل المعايير الموزن‬
‫‪ ‬واود التنويه ان تجربة جامعة بابل تم نشرها في اعلى المجالت‬
‫البريطانية المتخصصة في جودة برامج التعليم العالي ونشرت في‬
‫مجالت اخرى والمشاركة بها بعدد من المؤتمرات الدولية ‪.‬‬
‫‪ ‬كما اود التنويه ان الوكالة الدولية البريطانية لالعتماد االكاديمي وبعد‬
‫ان تم عكس ملفات برامجنا وملفاتنا المنجزة بينوا لنا اننا نسير‬
‫باالتجاه الصحيح‬
‫‪‬‬
‫من المؤسف ان اقول ان الدائرة المعنية في الوزارة لم تستطيع‬
‫تحديد مسارها في بناء نظام ادارة الجودة الشاملة للعملية التعليمية‬
‫باالتجاه الصحيح ‪ ,‬بل ومن اين تبدأ ؟‪ ...‬وان السبب في ذلك هو‬
‫عدم وضوح الرؤيا وعدم وجود خطة جودة وفق برنامج زمني يبنى‬
‫من قبل خبراء لها موجودين في جامعاتها ‪,‬وما زاد الطين بله كان‬
‫االتجاه الى مبدأ النسخ لتجارب اخرين غير واضح لها في االليات‬
‫والتطبيق فكانت النتائج وكما ذكرتها في بعض الصحف الرسمية في‬
‫مقالتي( وكاننا نجمع عصير الجودة في برميل مخروم ‪ )....‬الن‬
‫تجارب االخرين ال تتالئم مع بيئتنا التعليمية في اعتماد معايير‬
‫االخرين ‪ ....‬وعليه فان برامجها في التقييم الذاتي لم تثمر عمليا في‬
‫احداث التغيير‪.‬‬
‫ماهو المطلوب اذن ؟؟؟‬
‫ لكي نبحث في ضمان الجودة في التعليم العالي ‪... .....‬‬‫ علينا تهيئة اوال ما مطلوب من مسح دقيق للبيانات‬‫المتاحة ونشر ثقافة الجودة في عموم فعاليات وانشطة المنظمة التعليمية‪......‬‬
‫ ومن ثم علينا ان نحدد عناصر ضبط الجودة في العملية التعليمية ‪ ....‬‬‫‪‬‬
‫ ولكي نحدد عناصر الضبط علينا ان نحدد متطلبات وبرامج خطة الجودة‬‫ولكي نبني خطة جودة علينا ان نقرنها ببرنامج زمني ‪ .....‬‬
‫ وللشروع بالخطوة االولى في التقييم الذاتي ‪ ....‬علينا بناء معايير في جودة‬‫التعليم والتعلم تتناسب وبيئتنا التعليمية‬
‫ ولكي نبني المعايير واجراء التقييم الذاتي علينا تهيئة كوادر متدربة وخبراء‬‫في بناء جودة النظام االداري وبرامج االعتماد‬
‫‪ -‬لينتهي المسار باهمية وجود هيئة وطنية لالعتماد االكاديمي في البلد‬
‫المحور‬
‫الخامس ‪‬‬
‫التحديات في واقع التعليم‬
‫للجامعات العراقية‬