Transcript Slide 1

“Peneraju Pendidikan Negara”
SISTEM SET
UNTUK PENGAJARAN BAHASA INGGERIS
DI SEKOLAH MENENGAH
Cadangan Tarikh Pelaksanaan
Antara 9 – 11 Julai 2012
Kumpulan Sasaran :
i.
Sekolah Menengah Kebangsaan dalam Band 1
hingga Band 7
ii. Sekolah Menengah Kebangsaan Agama
Matlamat Sistem Set untuk mengatasi cabaran dan menjamin
keberkesanan penyampaian pengajaran Bahasa Inggeris
1
3
Diagnos tahap
profisiensi murid
Penyesuaian pengajaran
untuk tahap profisiensi
yang berbeza mengikut set
2
Pembahagian murid ke
dalam set berdasarkan
tahap profisiensi
Matlamat
▪ Menghasilkan persekitaran P&P yang fokus kepada keperluan
murid
▪ Memberi peluang yang optimum untuk interaksi guru-murid
▪ Menghasilkan impak positif untuk pembelajaran murid
▪ Terdapat peningkatan sekurang-kurangnya satu tahap terhadap
tahap profisiensi murid
Cabaran di dalam setting
kelas tradisional
Bagaimana Sistem Set
mengatasi cabaran ?
Guru
▪
Tiada peluang untuk memberi
perhatian yang sewajarnya
kepada murid
▪
Tidak dapat membentuk
pengajaran dan pentaksiran
berdasarkan tahap profisiensi
murid
▪
Nisbah guru-murid yang rendah
(1:30 atau 1:25) akan
membolehkan guru memberi
tumpuan kepada keperluan murid
▪
Guru boleh merancang dan
melaksanakan aktiviti yang
sesuai dan dapat memenuhi
keperluan pengajaran dan
pembelajaran murid dengan
optimum
▪
Guru dapat membentuk
pentaksiran mengikut
kemampuan pelajar
Cabaran di dalam setting
kelas tradisional
Bagaimana Sistem Set
mengatasi cabaran ?
Murid
▪
▪
▪
Kurang peluang untuk mendapat
perhatian guru dan kurang
mengambil bahagian disebabkan
saiz kelas yang besar
Pengajaran dan pentaksiran
mungkin tidak sesuai untuk tahap
profisiensi yang berbeza di dalam
kelas yang sama
Kurang keyakinan di kalangan
murid untuk mengambil bahagian
semasa pengajaran
▪
Nisbah guru-murid (1:30 atau
1:25) memberi lebih peluang
untuk perhatian guru semasa P&P
▪
Aktiviti kelas yang disesuaikan
kepada tahap profisiensi murid
memberi lebih peluang untuk
berinteraksi
▪
Keyakinan yang lebih disebabkan
tahap profisiensi yang homogenus
▪
Murid dapat mengetahui tahap
profisiensi mereka berdasarkan
pentaksiran yang direkasuai khas
3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set
1
Diagnos tahap profisiensi murid
▪
Panitia Bahasa Inggeris mereka dan melaksanakan Ujian Diagnostik terhadap
semua murid Tingkatan 1
▪
Konstruk Ujian Diagnostik mengikut wajaran berikut :
i. Grammar (40%)
- Identifying errors in sentences (20%)
- Correcting errors (20%)
ii. Vocabulary (20%)
- Error identification (10%)
- Cloze passage (10%)
iii. Language forms and functions (20%)
iv. Information transfer: non-linear to linear (20%)
 Ujian Diagnostik tidak boleh menggunakan soalan jenis “Multiple Choice”.
 Murid mesti diuji sekurang-kurangnya 1 kali setahun menggunakan Ujian
Diagnostik untuk menentukan tahap profisiensi.
3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set
2
▪
▪
▪
▪
Pembahagian murid ke dalam set
berdasarkan tahap profisiensi
Setiap kelas di dalam Sistem Set akan mempunyai 20-30 orang murid sahaja.
Pembahagian murid untuk setiap kelas adalah berdasarkan kepada
keputusan yang diperolehi untuk Ujian Diagnostik (seperti jadual di bawah ) :
Set
Markah Ujian Diagnostik
A
86– 100
B
70– 85
C
56– 69
D
40– 55
E
0– 39
Murid di dalam setiap set akan mempunyai tahap profisiensi yang sama.
Murid dari kelas tahap profisiensi rendah perlu dinaikkan ke kelas yang lebih
tinggi sekiranya keputusan ujian menunjukkan peningkatan.
3 langkah di dalam tatacara pelaksanaan Sistem Set
3
Penyesuaian pengajaran untuk tahap
profisiensi yang berbeza mengikut set
▪
▪
Kelas di dalam Sistem Set perlu berjalan serentak.
▪
Guru perlu menyesuaikan pedagogi mengikut tahap profisiensi murid di
dalam set yang ditentukan. Ini akan membolehkan :
Sekiranya terdapat kekurangan guru, penjadualan kelas boleh dilakukan
mengikut “blok” seperti di dalam Gambarajah 1.
− Murid lemah dapat mengikuti P&P Bahasa Inggeris dengan
mudah mengikut keupayaan mereka tanpa rasa rendah diri.
− Murid akan mendapat perhatian yang lebih dan berpeluang
mengemukakan pendapat dan idea kepada guru tanpa rasa
segan dan takut.
− Murid cemerlang boleh mempertingkat kemahiran berbahasa
dengan mengikuti pembelajaran yang lebih mencabar.
Pilihan
Hari
1
1
: Bilangan guru Bahasa Inggeris mencukupi
2
3
4
5
6
7
8
Isnin
Selasa
Rabu
REHAT
Waktu B. Inggeris
1A, 1B, 1C
1D, 1E, 1F
Waktu B. Inggeris
1A, 1B, 1C
1D, 1E, 1F
Khamis
Jumaat
Contoh Senario A
Bilangan pelajar : 166 orang
Bilangan waktu Bahasa Inggeris : 5
Bilangan kelas sebelum Sistem Set : 4
Bilangan guru diperlukan : 4
Bilangan kelas Sistem Set : 6
Bilangan guru diperlukan : 6
Sebelum Sistem Set
Sistem Set (selepas Ujian Diagnostik)
Ting. 1A: 42 murid
Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi)
Ting. 1B: 44 murid
Ting. 1 Set B: 30 murid
Ting. 1C: 40 murid
Ting. 1 Set C: 30
Ting. 1D: 40 murid
Ting. 1 Set D: 30
Ting. 1 Set E: 30
Ting. I Set F: 16 murid (tahap rendah)
2
Pilihan
Hari
1
: Bilangan guru Bahasa Inggeris tidak mencukupi
2
3
4
5
6
7
Isnin
Rabu
Waktu B.Inggeris
1D, 1E, 1F
REHAT
Waktu B.Inggeris
1A, 1B, 1C
Selasa
Waktu B. Inggeris
1D, 1E, 1F
Waktu B. Inggeris
1A, 1B, 1C
Khamis
Jumaat
Contoh Senario B
Bilangan pelajar : 166 orang
Bilangan waktu Bahasa Inggeris : 5
Sebelum Sistem Set
Sistem Set (selepas Ujian Diagnostik)
Ting. 1A: 42 murid
Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi)
Ting. 1B: 44 murid
Ting. 1 Set B: 30 murid
Bilangan kelas sebelum Sistem Set : 4
Bilangan guru diperlukan : 4
Bilangan kelas Sistem Set setiap blok : 3
Bilangan guru diperlukan setiap blok : 3
Ting. 1 Set C: 26 (tahap rendah)
Ting. 1C: 40 murid
Ting. 1 Set A: 30 murid (tahap tinggi)
Ting. 1D: 40 murid
Ting. 1 Set B: 30 murid
Ting. 1 Set C: 20 (tahap rendah)
8
Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set
1
Bilangan guru Bahasa Inggeris
▪
Peningkatan keperluan guru opsyen bahasa Inggeris di sekolah-sekolah. ELTC
dan IPGM bersedia untuk menyumbangkan sumber kepakaran dan latihan
kepada guru-guru apabila sistem ini dilaksanakan kelak.
▪
Guru yang mengajar set yang lemah akan diberi latihan secara mendalam
mulai Mac 2013. Pemantauan oleh pentadbir sekolah dan Ketua Panitia perlu
dilaksanakan supaya guru dapat mengajar set yang lemah secara efektif dan
set tersebut bukan sekadar menjadi kelas pemulihan Bahasa Inggeris.
▪
Kerja berpasukan perlu dititikberatkan di sekolah dan Ketua Panitia serta
Panitia Bahasa Inggeris perlu memainkan peranan yang penting.
Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set
2
Jati diri murid
▪
Murid berkemungkinan merasa rendah diri dan kurang bermotivasi dengan
pembahagian kelas, iaitu mereka merasakan diri mereka tidak sebaik rakan
yang lain. Guru perlu ditekankan untuk sentiasa memberi motivasi dan tidak
me”label” murid di kelas profisiensi rendah.
▪
Murid mengambil peluang untuk ponteng dan melengahkan masa semasa
pertukaran waktu. Pemantauan yang agresif perlu di peringkat awal
pelaksanaan, dan guru perlu peka kepada kehadiran murid semasa BI.
Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set
3
Pentaksiran dan Program Ops-English
▪
Pentaksiran akan dijalankan secara formatif dan sumatif pada peringkat
sekolah mengikut budi bicara Panitia Bahasa Inggeris.
▪
Pentaksiran PBS boleh digunakan untuk menentukan tahap profisiensi bahasa
Inggeris murid semasa P&P dan untuk memastikan supaya murid ditempatkan
di kelas Sistem Set mengikut tahap yang sepatutnya. Sekiranya tahap
profisiensi murid didapati tidak selaras dengan tahap profisiensi majoriti murid
di dalam kelas Sistem Set tersebut, murid boleh dipindah ke kelas Sistem Set
yang lebih sesuai dengan tahap profisiensinya.
▪
Program Ops-English berjalan seperti biasa. Malah aktiviti akan lebih tertumpu
dan menarik.
Isu yang dikenalpasti di dalam pelaksanaan Sistem Set
4
Ruang pembelajaran
▪
Sekiranya bilik darjah tidak mencukupi untuk kelas Sistem Set, sekolah boleh
menggunakan makmal bahasa, makmal sains, makmal komputer, bilik
Kemahiran Hidup atau mana-mana ruang yang selesa dan difikirkan sesuai
untuk pengajaran dan pembelajaran yang kondusif.
Pemantauan Pelaksanaan Sistem Set
Laporan dan
Maklumbalas :
Pemantauan oleh
bahagian KPM seluruh
negara :
Pemantauan oleh
setiap JPN dan PPD :
Pelaksanaan :
Fasa 1 : 1000 SMK/A
Julai 2012
Fasa 2 : 1000 SMK/A
Jan 2013
Fasa 3 : SMK/A selebih
Jun 2013
Fasa 1 :
60 SMK/A
Ogos – Okt 2012
Fasa 1&2 :
60 SMK/A
April – Julai 2013
Fasa 2&3 :
60 SMK/A
Ogos – Okt 2013
Fasa 1 :
80 SMK/A
Ogos – Okt 2012
Fasa 1&2 :
80 SMK/A
April – Julai 2013
Fasa 2&3 :
80 SMK/A
Ogos – Okt 2013
• Penambahbaikan
terhadap pelaksanaan
Sistem Set
• Mengatasi dan
menangani isu dan
cabaran
• Membimbing sekolah
yang menghadapi
masalah
Bilangan sekolah menengah untuk pelaksanaan Fasa
1
20
Perlis
9
WP Putrajaya
69
Terengganu
76
Kedah
65
N. Sembilan
65
Kelantan
71
Pulau Pinang
64
Melaka
91
Sabah
65
Perak
65
Johor
91
Sarawak
89
Selangor
65
Pahang
7
WP Labuan
88
WP K.Lumpur
Jumlah
: 1000 SMK/A
Bilangan sekolah menengah untuk pelaksanaan Fasa
Perlis
77
Kedah
37
Pulau Pinang
135
Perak
140
Selangor
WP K.Lumpur
22
2
WP Putrajaya
46
Terengganu
N. Sembilan
71
Kelantan
Melaka
164
Johor
105
Pahang
Jumlah
116
85
Sabah
Sarawak
WP Labuan
: 998 SMK/A
Terima kasih