感恩惜福－融合生活教育策略

推動上學不遲到，易遲到者改 善措施

報告者:訓導主任卓裕國 臺北市北投區立農國民小學

PDCA 品質促進循環 PDCD品質促進循環由 美國學者戴明提出， 分為 規劃（Plan）、 執行（Do）、 查核（Check）、 行動處置（Action）。 培育學生4項特質：健康身心 感恩惜福 開展才藝 愛護家園

上學不遲到 易遲到者改善措施 計畫 1. 月末統計 2. 通知學生（初步改善） 3. 通知家長（督促改善） 4. 約談家長（了解原因） 5. 家庭訪問（提供協助） 6. 特殊狀況處理 培育學生4項特質：健康身心 感恩惜福 開展才藝 愛護家園

上學不遲到 易遲到者改善措施 執行  10月份統計狀況 遲到5次以上4人，遲到4次6人，均發給問卷讓學生 檢討遲到原因並讓家長簽章。  11月份統計狀況 1. 遲到5次以上3人，遲到4次4人，均發給問卷讓學生 檢討遲到狀況並讓家長簽章。 2. 本月嚴重遲到3人，僅1人與上月重複。此學生另有 二位弟弟，亦偶有遲到情形，該生家長常至學校參 與校務，以直接告知家長方式處理。 3. 一年級某生未再被登記遲到原因，係該生於服務隊 離開後才進入校園，遲到情形更嚴重，加上另有常 規不佳情形，該班導師已直接與家長聯絡。 培育學生4項特質：健康身心 感恩惜福 開展才藝 愛護家園

上學不遲到 易遲到者改善措施

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查核

1.

2.

3.

一般情形較輕微學生，於填寫問卷探討遲到原因並給 家長簽章後，都會改善遲到情形。 家長未積極督導因素導致遲到者，需考慮繼續引進更 強力量使家長配合改善遲到情形。 一年級某生情形，更晚進學校避免被登記，有賴班級 導師協助 查出此情形。 培育學生4項特質：健康身心 感恩惜福 開展才藝 愛護家園

上學不遲到 易遲到者改善措施 行動處置 1. 配合導師，查出常於服務隊收隊後才入校之嚴重遲到 學生，督促改善。 2. 四年級趙生特殊情形（居住於三芝，父親駕車接送， 不配合改善遲到情形，家庭功能不彰），僅能退而求 其次，確認學生無缺曠課情形。 3. 修正後繼續執行。 培育學生4項特質：健康身心 感恩惜福 開展才藝 愛護家園

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