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中華基督教會基真小學
家長學堂
家校同心 啟發潛能
梁勝棋校長
創世記
梵諦岡 聖西斯廷小堂 穹頂畫
作者︰米開朗基羅
基真禮堂壁畫
作者︰趙錦誠校董
基真禮堂壁畫製作群英
一張白紙、一幅牆壁，如用心塗上
色彩，說不定會變成一幅色彩瑰麗、
內涵豐富、人見人愛的傑作
玉不琢 不成器。孩子是要悉心裁培的
聖經教導我們︰「教養孩童，使
他走當行的道，就是到老他也不
偏離。」(箴言22章6節)
問題1 ︰誰去教﹖
教養孩童的角色上，家長與老師
同等重要，缺一不可。
• 教授學科知識、課室常規，以至做人做
事道理，教師自然責無旁貸；
• 作為家長，自然不必重覆老師的工作，
由課本第一頁教起，而是從家庭教育角
度，亦即處世態度，培養良好習慣等方
向入手。
• 所謂身教重於言教，也就是以身作則。
問題2 ︰如何教﹖
誰指揮球隊﹖教練還是校長﹖
如何取得協調﹖
• 球隊比賽致勝關鍵之一，是球員之間具有
良好的默契。
• 管弦樂隊演奏，指揮出場之前，樂手會集
體調音，務求聲調一致，樂曲方有機會完
美和諧。
• 默契，就是要明白對
方的意圖，作適度的
配合。
• 家長教師彼此同心，
才會培養出良好的下
一代。
• 例如學校要學生依時上學，為的是讓
學生養成守時的習慣。
• 家長明白這個意圖，最佳的配合方法
是讓孩子有充足的睡眠，早睡早起，
這樣不但不會遲到。而且還因為睡眠
充足，精神飽滿，自然腦筋靈活，學
習更易取收，事事快人一步。
• 學校要學生依時交齊功課，其中一個原
因是培養學生的責任感。
• 家長如能明白這個道理，自然會作出適
當的配合，除訓練孩子每日仔細檢查家
課冊，以為免漏做功課外，並要為孩子
設定一個合理的作息時間表，訓練他們
在指定的時間內完成功課。功課沒有堆
疊積欠，學習自然順利，孩子的學習潛
能自然容易發揮。
• 相反，明明遲了起床，卻抱怨學校太早
上學，抱怨校規太嚴，還編造故事替孩
子告假瞞謊。
• 明明沒有管束孩子，讓他整晚看電視、
玩電腦遊戲而不去適時做功課，卻抱怨
學校功課多，隨後又編造一大堆理由替
孩子開脫。試想，孩子有這樣一張保護
傘，還怎會專心向學﹖
• 「劉主任」的故事…
• 「老師」來電…
• 建立正面形象
• 孩子懂得自律嗎﹖
•
•
•
•
建立常規
作息時間表 (例如晚飯前做好功課)
合約/適度獎勵
親子閱讀
• 具體事例
• 日常在家中訓練學生執拾書包
– 多次，不同的擺放方式及不同的次序，讓學
生反覆練習；
– 亦要學習執拾家課袋，宜用有拉鏈的文件袋，
不適宜用兩邊開口的文件夾（folder）
• 帶數枝鉛筆，避免帶鉛芯筆（危險；學生經
常因為要放入新的鉛芯而不留心上課，亦用鉛心作玩
具）、橡皮擦、間尺
檢查功課的程序
• 按家課冊逐項
• 讓孩子親手翻開功課備檢
• 每完成一項，隨手放入功課袋
改正的方法
• 指出或輕輕圈出需要改正處
• 不要直接講出答案，讓孩子有機
會思考
• 不必因某處錯誤便要重新全部擦
改
• 切忌代孩子改正，造成依賴
• 適當鼓勵及正面嘉許
孩子犯了校規/被記手冊
• 心平氣和，了解原因
• 與老師商討改善辦法
• 善用正面形象
• 由常規轉化成為習慣
• 由習慣變成自律
• 要孩子成材，最重要家校同心，倘若大家方
向一致，猶如有兩股巨大力量在前引導，在
後扶持，孩子必定有良好的發展。孩子是天
生的學習者，只要有良好的學習環境，家長
與學校緊密配合，培養他對學習的興趣，孩
子的潛能自然得以發揮，前途無可限量。
• 相反，如果彼此不協調，孩子先是無所適從，
繼而學會投機取巧，練精學懶，這樣反而妨
礙孩子的正常發展了。
啟發潛能教育 IE Four Assumptions
尊重 Respect
信任 Trust
樂觀 Optimism
刻意安排 Intentionality