Transcript Algunos modelos para el manejo de información

Modelos para el manejo de
información
Rubén J. Peña
Manejo de la información
• Es un proceso que exige informarse e
informar.
• Implica construir una representación de una
determinada realidad con los datos que
adquirimos de ella (informarse) para poder
darla a conocer (informar)
Competencia para Manejar Información (CMI)
“(…) se define como el conjunto de conocimientos, habilidades y
actitudes que el [investigador] debe poner en práctica para identificar
lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la
información que esto requiere, determinar si esa información es
pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla
en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en
contextos
variados
y
reales
de
la
vida
cotidiana.”
Eduteka (2007). Competencia para Manejar Información
¿Para qué me sirve la CMI
 Reconocer la necesidad de información
 Identificar y localizar fuentes de información adecuada.
 Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes.
 Evaluar la calidad de la información obtenida.
 Organizar la información.
 Usar la información de forma efectiva.
Elementos constitutivos de las CMI
Información
+
Conocimientos
+
Habilidades
Competencia
Capacidades
Etapas generales del proceso de resolución
de problemas de información
1.
Analizar los requerimientos de información y conocimiento (utilizar bitácora,
recurrir a mapas mentales diagramas de flujo, anotar, de ser posible grabar etc.)
2.
Diseñar un sistema de manejo de la información: se deben considerar las
diferentes técnicas para recolectar los datos, analizarlos y presentarlos.
Modelos para resolver problemas de información
(MRPI o MMI)
Algunos modelos para el manejo de
información:
1. El Modelo Big 6
2. El Modelo Gavilán
3. El Modelo Osla
4. El Modelo Kuhlthau
5. El Modelo Irving
6. El Modelo Stripling Pitts
7. El Modelo Camino al Conocimiento
8. El Modelo Info Zone
9. El Modelo Investigador Organizado.
MRPI
Indican los pasos necesarios para resolver problemas de investigación
de manera lógica y metódica.
Todos lo modelos tienen un patrón similar, están conformados por etapa
que expresan el ciclo lógico de una investigación.
Problematizar
Planear
Recopilar
Seleccionar
Clasificar
Sintetizar
Evaluar
Informar
Modelo Gavilán
Resolviendo problemas de
información
1er. Paso. Definir ¿ qué se quiere saber?
El Inicio
Contexto, perspectiva, definición y concepto
1. Contexto:/Contextualizar. Entorno físico, cultural, situación o escenario en el cual se considera
un hecho.
2. Perspectiva/Objetivar: Conjunto de circunstancias que rodean al observador, y que influyen en
su percepción o en su juicio.
3. Definir:/Delimitar Se trata de exponer de manera unívoca y con precisión la comprensión de un
concepto.
4. Conceptualizar/Establecer relaciones conscientes: Los conceptos son construcciones o imágenes
mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con
nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías, que
agrupan nuestros nuevos conocimientos y nuestras nuevas experiencias con los conocimientos y
experiencias almacenados en la memoria.
Ejemplo:
En un contexto epistémico y desde
la perspectiva positivista definir y
conceptualizar ciencia,
conocimiento y método para
alcanzar el conocimiento
1. Contextualizar
2. Perspectiva
Epistémico
Positivismo Lógico
Concepción de Conocimiento
3. Definir
Método para alcanzar el conocimiento científico
4. Conceptualizar
¿Cómo concibe la ciencia?
Información requerida
Información Necesaria
2do. Paso. Evaluar el nivel de
profundidad (complejidad de la
información requerida)
Diferentes requerimientos- diferentes niveles de
profundidad
Información
• Exploratoria
• Descriptiva
• Explicativa
Tipos de Información: de acuerdo al nivel de profundidad del
conocimiento que la genera
Explicativa
Descriptiva
Exploratoria
Exploratoria
• Es aquella que se construye sobre un tema
poco conocido o estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una visión aproximada
de dicho objeto.
• Este tipo de información se plantea definir o
delimitar. Se asocia con el diagnóstico.
• SE BASA EN LA INDAGACIÓN,
OBSERVACIÓN Y EL REGISTRO.
LA
Descriptiva
• Consiste en la caracterización de un hecho,
fenómeno, grupo o entidad, con el fin de
establecer su estructura, comportamiento o
condición.
• Tiene como objetivo la descripción precisa de la
realidad.
• SE BASA EN LA OBSERVACIÓN, EL REGISTRO Y LA
CATEGORIZACIÓN.
Explicativa
• Se encarga de buscar, el porque de los hechos,
mediante el establecimiento de relaciones
causa- efecto respondiendo a las preguntas
¿Por qué?,
¿Cómo?, ¿Quiénes están
involucrados? en el fenómeno estudiado.
• SE BASA EN LA DEFINICIÓN, LA DESCRIPCIÓN
Y LA COMPARACIÓN.
Exploratorio
Conocer
Definir
Descubrir
Detectar
Estudiar
Explorar
Indagar
Sondear
Descriptivo
Analizar
Calcular
Caracterizar
Clasificar
Comparar
Cuantificar
Describir
Diagnosticar
Examinar
Identificar
Fuente: Adaptado de Taxonomía de Bloom
Explicativo
Comprobar
Demostrar
Determinar
Establecer
Evaluar
Explicar
Inferir
Relacionar
Verificar
El nivel de profundidad condiciona el número de categorías dentro
de las cuales se inscribe el aspecto a tratar.
Estructura molecular de la información
Información
Define la complejidad de la investigación.
• Es comprender, con diferentes niveles de complejidad,
las relaciones que se establecen entre los diferentes
elementos involucrados en el bloque, en función del
nivel de comprensión del destinatario.
Considerar los niveles de
entendimiento
• Nivel 1: (PRE-ESTRUCTURAL), donde el
individuo no tiene entendimiento, usa
información irrelevante y se encuentra
totalmente equivocado.
• Nivel 2: (UNI-ESTRUCTURAL), el individuo solo
se enfoca en un aspecto relevante.
Considerar los niveles de
entendimiento
• Nivel 3: (MULTI-ESTRUCTURAL), el individuo
puede enfocarse en muchos aspectos
relevantes pero solo es capaz de considerarlos
de forma independiente.
• Nivel 4: (RELACIONAL), donde el individuo
puede analizar e integrar muchas partes en un
todo coherente, es el conocimiento integrado.
Considerar los niveles de
entendimiento
• Nivel 5: (RESUMEN EXTENSO), el individuo
dispone de la capacidad para generalizar la
estructura mas allá de la información que le es
dada, logrando generar nuevas hipótesis y
teorías.
Este paso delimita:
1.
El alcance del bloque de información
2.
El tipo de información necesaria de acuerdo al
tipo de información requerida
3. Define el tipo de dato
(Cualitativo/Cuantitativo/Dato mixto)
necesario
4. Define el tipo de técnica e instrumentos para
recolectar y analizar los datos.
3er Paso. Balance y esquemas
1. Alcance (información requerida)
2. Lo que se sabe (información que manejo)
2. Lo que manejo superficialmente (lo manejo pero necesito profundizar)
3. Lo que desconozco (genera necesidades secundarias de información)
Información requerida vs. Información necesaria
Información
requerida
Información necesaria