Transcript Омецінська людмила Францівна
Портфоліо
Омецінської Людмили Францівни Вихователя
Березівської спеціальної школи-інтернат ЗОШ I-III ступенів Житомирської обласної ради .
«
Дитина – не об’єкт виховання, а активний суб’єкт життя».
Учитись важко, А учить ще важче, Але не мусиш зупинятись ти. Як людям віддаси Усе найкраще, То й сам сягнеш нової висоти .
Омецінська Людмила Францівна
Народилася 1лютого 1968 року в селі Березівка Житомирського району.
В 1975 р. Розпочала навчання в ЗОШ I-III cт. цьго ж села та закінчила середню освіту в 1985 році.
В 1985 вступила до Бердичівського педагогічного училища та отримала спеціальність вихователь дошкільного відділення.
В 1988 році вступила до Рівненського державного педагогічного інституту і отримала кваліфікацію –викладач дошкільної педагогіки та психології,методист по дошкільному вихованню. З 1988 року розпочала працювати на посаді вихователя дошкільного відділення в Березівській спеціальній школі-інтернат ЗОШ I-III ст. Житомирської обласної ради.
В 2002,2007,та 2011 роках проходила курси підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
Знання неоціненне багатство, якого маєш набути в роки отроцтва, ранньої юності
Мої завдання
• розвиток та гармонізація інтелектуального, фізичного та духовного багатства дитини як особистості; • виховання шанобливого ставлення до моральних цінностей; • формування здорового способу життя; • доброзичлива атмосфера в колективі .
Ціннісні орієнтири
• 1. Особистісно орієнтований підхід в організації різних видів діяльності. 2. Виховання творчої індивідуальності, яка б поважала національні традиції і розвивалась на рівні сучасних вимог, жила активно відповідно до вікових, індивідуальних, соціальних потреб. 3. Формування мовленнєвої компетенції. 4. Формування рухової сфери та створення психолого педагогічних умов розвитку здоров’я .
Напрямки в роботі
• 1. Оновлення змісту освіти, впровадження новітніх технологій, форм і методів навчання. 2. Створення умов для самовияву особистості. 3. Реалізація індивідуальних, творчих потреб. 4. Виховання морально і фізично здорової особистості. 5. Забезпечення наступності і безперервності у змісті і організації навчально-виховного процесу. 6. Співпраця з родиною. 7. Наступність у роботі двох перших ланок освіти.
Гра як засіб навчання в моїй роботі
У розвитку дитини і колективу дітей велика роль відводиться основному виду дитячої діяльності в дошкільний період - грі. Для дітей дошкільного віку ігри мають виняткове значення: гра для них -навчання, гра для них - праця, гра для них - серйозна форма виховання. Гра для дошкільників - засіб пізнання навколишнього. Виховне значення дидактичних ігор полягає в тому, що вони сприяють розвиткові в дітей активності, самостійності, віри в свої сили, загартовують волю, навчають гідно перемагати та програвати. Цікава гра не набридає, а дає можливість самовдосконалюватися - діти повертаються до неї знову й знову, запрошують до неї нових партнерів, придумують нові правила.