Transcript Document
Контрольно-аналітична діяльність у ДНЗ із питань організації роботи з обдарованими дітьми План: 1. Види і типи педагогічного аналізу щодо створення умов для роботи з обдарованими дітьми. 2. Особливості планування перевірки та контролю. Вимоги до проведення контролю. 3. Етапи роботи над темою. 4. Вимоги до фіксації результатів контролю. При вивченні умов для розвитку обдарованих дітей використовують такі методи: 1. Спостереження за організацією різних форм життєдіяльності дітей, ознайомлення вихователя-методиста з роботою вихователя. Орієнтовними напрямками спостережень за розвитком дитячих обдарувань можуть бути: • створення розвивального середовища та його відповідність вікові дітей; • дитячі інтереси; • тематика та сюжети ігор; • прояв пізнавальної активності дітей в різних видах діяльності; 2. Спостереження за діяльністю вихователя щодо створення умов для розвитку обдарувань дітей. Вихователь-методист має звернути увагу на такі моменти: • чи створено в групі розвивальне середовище для розвитку дитячих обдарувань; • чи проявляють діти активність під час різних форм організації життєдіяльності; • чи стимулює вихователь дітей на прояв творчості у різних видах діяльності. Аналіз методів, які застосовуються під час перевірки умов виховання обдарованих дітей, повинен показати: • чи забезпечують вони активність та ініціативу дітей; • чи створюються ситуації, які вимагають від дітей активної позиції; • чи гарантують виконання виховного та розвивального завдань. • • • • • Вимоги до керівника, який вивчає діяльність вихователя Добирати адекватні методи аналізу. Враховувати емоційний стан вихователя. Дотримуватися педагогічного такту та етики. Аналізувати логічно та послідовно. Обґрунтовувати свої зауваження та рекомендації. • Робити зауваження виключно за результатами спостереження. • Поважати погляди вихователя як спеціаліста. • Конкретизувати та прогнозувати значимість пропозицій. Функції посадової особи, яка здійснює контроль: • контролює стан реалізації освітньої програми, затвердженої статутом ДНЗ; • перевіряє ведення вихователями встановленої документації; • контролює стан, поповнення і використання методичного забезпечення освітнього процесу; • запроваджує різноманітні технології, контролює засвоєння дітьми програмового матеріалу; • готується до проведення перевірки, за необхідністю консультується зі спеціалістами, розробляє план перевірки; • проводить попередню співбесіду з педагогічним працівником із тематики перевірки; • контролює індивідуальну роботу педагогічного працівника з обдарованими дітьми; • оформляє у встановлений термін матеріали перевірки; • дає експертну оцінку діяльності педагогічного працівника для проведення його атестації; • надає або організовує методичну допомогу педагогічному працівникові щодо реалізації пропозицій і рекомендацій, даних під час перевірки; • повторно контролює усунення зауважень, недоліків у роботі; • ухвалює управлінське рішення за підсумками перевірки. ПЕДАГОГІЧНИЙ КОНТРОЛЬ МАЄ БУТИ: • доцільним (відповідати меті проведення та потребам навчально-виховного процесу); • об’єктивним (визначати позитивні і негативні аспекти навчально-виховної роботи на основі якісних показників); • систематичним (мати плановий програмний характер); • всебічним (аналізувати всі види та аспекти діяльності); • своєчасним (запобігати негативним явищам); • комплексним (передбачати різноманітні методи контролю) ВИВЧЕННЯ КІНЦЕВИХ РЕЗУЛЬТАТІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВИХОВАТЕЛІВ СКЛАДАЄТЬСЯ ІЗ ТАКИХ ЕТАПІВ • Збирання інформації (за допомогою вихователів, вихованців). • Вивчення документації. • Обробка отриманої інформації. • Заповнення листів опитування. • Обговорення отриманих даних, їх аналіз та інтерпретація. • Затвердження на педагогічній раді напрямків освітнього процесу. • Закріплення позитивних традицій, передового педагогічного досвіду. • Розробка рекомендацій. ДОВІДКА про стан створення розвивального середовища для розвитку обдарованих дітей старшого дошкільного віку З … по …комісією у складі…вивчена робота… Під час комплексної (тематичної перевірки) аналізувалося розвивальне середовище дошкільного навчального закладу для розвитку обдарованих дітей старшого дошкільного віку. Встановлено, що адміністрацією дошкільного навчального закладу №…(вихователями групи)…проводиться планомірна робота щодо створення розвивального середовища для розвитку дитячих обдарувань. • Заслуговують на увагу розроблені та впроваджені… • Стало традицією… • З метою контролю за станом умов розвитку дитячих обдарувань адміністрація практикує… Результати були розглянуті… • Доцільно зазначити позитивний досвід роботи… • Значна увага приділена… • Належна увага приділяється… • Створено систему… • З метою координації та організації роботи щодо створення умов розвитку дитячих обдарувань… • Очолюють і спрямовують роботу… • На допомогу педагогам створено… • З метою розвитку педагогічної майстерності, виявлення талановитих педагогів проводиться… • На основі вивчення системи роботи створено… • • • • • • • • Разом із тим результати засвідчили, що… Це свідчить про те, що у … Потребує серйозного поліпшення… Суттєвим недоліком є… Причиною низького рівня є… Перевірка виявила, що… Вимагає вдосконалення контроль за станом… В узагальнюючих матеріалах попередніх перевірок не приділяється належна увага аналізові умовам розвитку обдарувань дітей дошкільного віку… • Незначне місце в плані методичної роботи приділено умовам розвитку обдарувань дітей дошкільного віку… • Не вивчається результативність підвищення кваліфікації.. • Ефективність методичної роботи не аналізується, на розгляд педагогічної ради не виноситься питання про умови розвитку дитячих обдарувань… • Недоліки в роботі пояснюються відсутністю належного контролю за … • Потребують кращого забезпечення… • Залишається гострою проблема… • Не вирішується питання… • З метою усунення недоліків пропонується… Підписи голови_________________ Та членів комісії________________ Етапи роботи над питанням «Організаційно-педагогічні умови виховання обдарованих дітей в освітньому процесі ДНЗ» • • • • • • • • • • • • • • І-й етап Аналіз результатів педагогічного процесу для виявлення загальних та окремих проблем науково-методичної роботи з питань виховання і навчання обдарованих дітей в ДНЗ. Дослідження реального рівня професійної майстерності, потреб та інтересів як усього колективу, так і кожного педагога з означеної проблеми: аналіз роботи ДНЗ за рік з питання; вивчення рівня творчих здібностей дітей; фронтальне відвідування різних форм організації життєдіяльності дітей керівниками ДНЗ, методичним активом з наступним аналізом, виявлення професійного рівня вихователів; анкетування, діагностування, педагогічних працівників з метою вивчення їх метою вивчення рівня їх методичної кваліфікації, систематизації побажань; ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого-педагогічної науки, новими педагогічними технологіями роботи з обдарованими дітьми. Виявлення проблеми дошкільного закладу, обґрунтування її активності: опрацювання творчою групою проблеми (мета, форми, методи реалізації); підготовка аналітичного матеріалу для обговорення педагогічного колективу; ознайомлення всіх членів колективу з пропонованими варіантами, остаточний вибір проблеми для педагогічного колективу. Проведення засідання «круглого столу» з метою вивчення рівня опрацьованої обраної проблеми в науково-педагогічній літературі. Створення ініціативної творчої групи з метою побудови моделі нової технології, планування системи заходів, спрямованих на розв’язання запропонованих завдань. Складання плану роботи над проблемою, розподіл обов’язків між членами педагогічного колективу. 2-й етап 1. Обговорення та затвердження педагогічною радою проблеми ДНЗ «Організаційнопедагогічні умови виховання обдарованих дітей в освітньому процесі ДНЗ». 2. Створення умов для розв’язання поставлених завдань: • оформлення довідково-інформаційного методичного кутка в методичному кабінеті; • складання переліку рекомендованої літератури з проблеми; • підготовка та проведення конференції з використанням методичної літератури, в якій висвітлюється поставлена проблема; • комплексне обговорення відповідних статей у періодичних виданнях «Обдарована дитина», «Дошкільне виховання»; • вивчення досвіду роботи педагогів інших ДНЗ, які працюють над аналогічною проблемою; • організація роботи посійнодіючого семінару з проблемної теми; • проведення інструктивно-методичних нарад, лекцій, дискусій, диспутів для педагогічних працівників із визначеної проблеми. 3. Організація роботи над технологією: • - розроблення творчими групами найбільш ефективних основних положень у роботі даного колективу і кожного педагога, рекомендацій, методів, заходів, технологій; • - організація взаємовідвідування відкритих заходів; • - випуск методичних бюлетенів з досвіду роботи над проблемою; • - творчі звіти кращих вихователів за результатами роботи над проблемою. 4. Проведення моніторингу розвитку дітей: • - проведення тестувань, контрольних зрізів для вивчення впливу запропонованих нових технологій та рівень досягнень дітей; • - вивчення й аналіз даних діагностування рівня розвитку дітей. • • • • • 3 – етап Узагальнення, аналіз отриманих даних, вироблення практичних рекомендацій. Проведення творчих звітів методичних об’єднань, проблемних, творчих груп про результати опрацювання проблеми. Оформлення результатів дослідження у вигляді методичних порад, випуску методичного бюлетеня. Проведення підсумкової методичної конференції (засідання педагогічної ради), педагогічних читань. Підбиття підсумків роботи, формування нових традицій дошкільного закладу.