Transcript Justificación - Educación Continua INAH

 1)
Conveniencia
 ¿Qué tan conveniente es la investigación?,
esto es, ¿para qué sirve?
 2) Relevancia social: ¿Cuál es su relevancia
para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán
con los resultados de la investigación?, ¿de
qué modo? En resumen, ¿qué proyección
social tiene?
 3)
implicaciones prácticas
 ¿Ayudará a resolver algún problema
práctico?, ¿Tiene implicaciones
 trascendentales para una amplia gama de
problemas prácticos?









4) Valor teórico
Con la investigación, ¿se logrará llenar algún hueco de
conocimiento?,
¿se podrán generalizar los resultados a principios más
amplios?, ¿la
información que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o
apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el
comportamiento de una o diversas variables o la relación
entre ellas?,
¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de
algún fenómeno?,
¿qué se espera saber con los resultados que no se
conociera antes?,
¿puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a
futuros estudios?
 5)
Utilidad metodológica
 La investigación, ¿puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para
 recolectar y/o analizar datos?, ¿ayuda a la
definición de un concepto,
 variable o relación entre variables?, ¿pueden
lograrse con ella mejoras de
 la forma de experimentar con una o más
 la
viabilidad y/o
 factibilidad misma del estudio; para ello
debemos tomar en cuenta la
 disponibilidad de recursos financieros,
humanos y materiales que determinarán
 en última instancia los alcances de la
investigación
 Plantear
el problema de investigación
significa: afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación
 El planteamiento y sus elementos, proveen
las directrices y los componentes
fundamentales de la investigación
 Resultan claves para entender los resultados
 Antecedentes
 Contexto
 Preguntas de investigación
 1)
El problema debe expresar una relación
entre dos o más variables.
 2) El problema debe estar formulado
claramente y sin ambigüedad como
 pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué
condiciones ... ?, ¿Cuál es la
 probabilidad de ... ? ¿Cómo se relaciona ------------ con ------------- -----...?, etcétera.
 3) El planteamiento implica la posibilidad de
prueba empírica. Es decir, de
 poder observarse en la realidad.
Planteamiento del problema: Responde a la pregunta de ¿porqué? el tema de
investigación y sus condiciones representan, para la disciplina y el tema mismo,
un problema de investigación.
Estado de la Cuestión:
En el conjunto de
delimitaciones
secundarias
se
describen las razones
por las que el tema
elegido es un problema
de
investigación
antropológica y los
antecedentes
y
contextos de otras
investigaciones
relacionadas.
- Presenta un recuento organizado, razonado
y pormenorizado de las investigaciones que
a la fecha se han realizado sobre el problema
de investigación.
- Implica una amplia revisión bibliográfica y
documental.
- Testimonia que el autor del proyecto domina el
conocimiento y uso de los recursos
bibliográficos y documentales relativos al tema
de investigación.
- No existe un criterio uniforme para su
elaboración
y
organización
(temporal,
conceptual, por autores…).
En
el
conjunto
de
delimitaciones
terciarias
se
enumeran
las
preguntas o hipótesis que
motivan la investigación,
las
estrategias
para
responder o comprobarlas
y la relación temática que
guiará el desarrollo de la
investigación.
Hipótesis: Derivadas de las preguntas
de investigación. Son proposiciones
sobre
el
problema
planteado,
susceptibles de ser comprobadas.
Premisa – consecuencia
Objetivos: establecen las estrategias
de
investigación
generales
y/o
específicas mediante las que se
contestarán
las
preguntas
o
confirmarán las hipótesis.
Esquema de exposición: conversión temática de la relación hipótesisobjetivos.

Las hipótesis son respuestas provisionales al
problema o pregunta de investigación, sujeta a
comprobación.

Deben haber tantas hipótesis, como posibles
respuestas se hayan delimitado para el estudio.

Existen diferentes formas de elaboración de las
hipótesis o manera de elaborar las preguntas de
investigación.
Descriptivas
De
trabajo
De
nulidad
 Variables
cuantitativas. Son las susceptibles de
medirse en términos numéricos. Se subdividen a
su vez en:
Cuantitativas continuas. Pueden asumir cualquier valor.
 Cuantitativas discontinuas. Asumen sólo valores
enteros. Por ejemplo, número de hijos.

Variables
dependientes.
Expresan las consecuencias del
fenómeno. Por ejemplo, calidad de la
enseñanza.
 General
 Particulares
 Los
objetivos y preguntas de investigación
deben ser congruentes entre sí, e ir en la
misma dirección.
 Los
estudios exploratorios sirven para
«preparar el terreno» y ordinariamente
anteceden a los otros tres tipos (Dankhe,
1986).
 Los estudios descriptivos por lo general
fundamentan las investigaciones
correlacionales, las cuales a su vez
proporcionan información para llevar a cabo
estudios explicativos que generan un sentido
de entendimiento y son altamente
estructurados.
 Las
investigaciones que se están realizando
en un campo de conocimiento específico
pueden incluir los tipos de estudio en las
distintas etapas de su desarrollo. Una
 investigación puede iniciarse como
exploratoria, después ser descriptiva y
correlacional, y terminar como explicativa
Relaciones en la estructura argumental general del proyecto
(protocolo) de Investigación.
Título
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
Esquema de
exposición
Descripción
Hipótesis
Objetivos
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
Hipótesis A
Objetivo A
Unidad
Temática A
Hipótesis B
Objetivo B
Unidad
Temática B
Hipótesis C
Objetivo C
Unidad
Temática C
Hipótesis D
Objetivo D
Unidad
Temática D
Justificación
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
Relaciones primarias
Relaciones secundarias
Relaciones terciarias
En
el
conjunto
de
delimitaciones instrumentales se
describen
los
recursos
conceptuales, teóricos y de
método que serán usados para
la
realización
de
la
investigación. Describe una
estrategia
general
de
distribución de actividades y
enuncia y relaciona las fuentes
y
referencias
bibliográficas
documentales y mediográficas
utilizadas para el desarrollo de
la investigación.
Marco teórico y de método:
Refiere al conjunto de instrumentos
conceptuales, teóricos y de método
que serán usados para el desarrollo
de la investigación.
Conceptos
Teorías
Herramientas de Método
(incluidas técnicas,
instrumentos…)
Cronograma de trabajo (tentativo):
Distribución
de
actividades
generales y específicas en tiempos
determinados.
Bibliografía y fuentes documentales y electrónicas: Relación pormenorizada
de los materiales bibliográficos, hemerográficos, documentales y mediográficos
de consulta usados para el desarrollo del proyecto (protocolo) y los básicos para
la investigación.
 Los
estudios exploratorios se efectúan,
normalmente, cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de
investigación
 poco estudiado o que no ha sido abordado
antes. Es decir, cuando la revisión de la
literatura reveló que únicamente
 hay guías no investigadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de estudio. Por