Justificación - Educación Continua INAH
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Transcript Justificación - Educación Continua INAH
1)
Conveniencia
¿Qué tan conveniente es la investigación?,
esto es, ¿para qué sirve?
2) Relevancia social: ¿Cuál es su relevancia
para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán
con los resultados de la investigación?, ¿de
qué modo? En resumen, ¿qué proyección
social tiene?
3)
implicaciones prácticas
¿Ayudará a resolver algún problema
práctico?, ¿Tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de
problemas prácticos?
4) Valor teórico
Con la investigación, ¿se logrará llenar algún hueco de
conocimiento?,
¿se podrán generalizar los resultados a principios más
amplios?, ¿la
información que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o
apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el
comportamiento de una o diversas variables o la relación
entre ellas?,
¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de
algún fenómeno?,
¿qué se espera saber con los resultados que no se
conociera antes?,
¿puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a
futuros estudios?
5)
Utilidad metodológica
La investigación, ¿puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para
recolectar y/o analizar datos?, ¿ayuda a la
definición de un concepto,
variable o relación entre variables?, ¿pueden
lograrse con ella mejoras de
la forma de experimentar con una o más
la
viabilidad y/o
factibilidad misma del estudio; para ello
debemos tomar en cuenta la
disponibilidad de recursos financieros,
humanos y materiales que determinarán
en última instancia los alcances de la
investigación
Plantear
el problema de investigación
significa: afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación
El planteamiento y sus elementos, proveen
las directrices y los componentes
fundamentales de la investigación
Resultan claves para entender los resultados
Antecedentes
Contexto
Preguntas de investigación
1)
El problema debe expresar una relación
entre dos o más variables.
2) El problema debe estar formulado
claramente y sin ambigüedad como
pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué
condiciones ... ?, ¿Cuál es la
probabilidad de ... ? ¿Cómo se relaciona ------------ con ------------- -----...?, etcétera.
3) El planteamiento implica la posibilidad de
prueba empírica. Es decir, de
poder observarse en la realidad.
Planteamiento del problema: Responde a la pregunta de ¿porqué? el tema de
investigación y sus condiciones representan, para la disciplina y el tema mismo,
un problema de investigación.
Estado de la Cuestión:
En el conjunto de
delimitaciones
secundarias
se
describen las razones
por las que el tema
elegido es un problema
de
investigación
antropológica y los
antecedentes
y
contextos de otras
investigaciones
relacionadas.
- Presenta un recuento organizado, razonado
y pormenorizado de las investigaciones que
a la fecha se han realizado sobre el problema
de investigación.
- Implica una amplia revisión bibliográfica y
documental.
- Testimonia que el autor del proyecto domina el
conocimiento y uso de los recursos
bibliográficos y documentales relativos al tema
de investigación.
- No existe un criterio uniforme para su
elaboración
y
organización
(temporal,
conceptual, por autores…).
En
el
conjunto
de
delimitaciones
terciarias
se
enumeran
las
preguntas o hipótesis que
motivan la investigación,
las
estrategias
para
responder o comprobarlas
y la relación temática que
guiará el desarrollo de la
investigación.
Hipótesis: Derivadas de las preguntas
de investigación. Son proposiciones
sobre
el
problema
planteado,
susceptibles de ser comprobadas.
Premisa – consecuencia
Objetivos: establecen las estrategias
de
investigación
generales
y/o
específicas mediante las que se
contestarán
las
preguntas
o
confirmarán las hipótesis.
Esquema de exposición: conversión temática de la relación hipótesisobjetivos.
Las hipótesis son respuestas provisionales al
problema o pregunta de investigación, sujeta a
comprobación.
Deben haber tantas hipótesis, como posibles
respuestas se hayan delimitado para el estudio.
Existen diferentes formas de elaboración de las
hipótesis o manera de elaborar las preguntas de
investigación.
Descriptivas
De
trabajo
De
nulidad
Variables
cuantitativas. Son las susceptibles de
medirse en términos numéricos. Se subdividen a
su vez en:
Cuantitativas continuas. Pueden asumir cualquier valor.
Cuantitativas discontinuas. Asumen sólo valores
enteros. Por ejemplo, número de hijos.
Variables
dependientes.
Expresan las consecuencias del
fenómeno. Por ejemplo, calidad de la
enseñanza.
General
Particulares
Los
objetivos y preguntas de investigación
deben ser congruentes entre sí, e ir en la
misma dirección.
Los
estudios exploratorios sirven para
«preparar el terreno» y ordinariamente
anteceden a los otros tres tipos (Dankhe,
1986).
Los estudios descriptivos por lo general
fundamentan las investigaciones
correlacionales, las cuales a su vez
proporcionan información para llevar a cabo
estudios explicativos que generan un sentido
de entendimiento y son altamente
estructurados.
Las
investigaciones que se están realizando
en un campo de conocimiento específico
pueden incluir los tipos de estudio en las
distintas etapas de su desarrollo. Una
investigación puede iniciarse como
exploratoria, después ser descriptiva y
correlacional, y terminar como explicativa
Relaciones en la estructura argumental general del proyecto
(protocolo) de Investigación.
Título
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
Esquema de
exposición
Descripción
Hipótesis
Objetivos
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
Hipótesis A
Objetivo A
Unidad
Temática A
Hipótesis B
Objetivo B
Unidad
Temática B
Hipótesis C
Objetivo C
Unidad
Temática C
Hipótesis D
Objetivo D
Unidad
Temática D
Justificación
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
Relaciones primarias
Relaciones secundarias
Relaciones terciarias
En
el
conjunto
de
delimitaciones instrumentales se
describen
los
recursos
conceptuales, teóricos y de
método que serán usados para
la
realización
de
la
investigación. Describe una
estrategia
general
de
distribución de actividades y
enuncia y relaciona las fuentes
y
referencias
bibliográficas
documentales y mediográficas
utilizadas para el desarrollo de
la investigación.
Marco teórico y de método:
Refiere al conjunto de instrumentos
conceptuales, teóricos y de método
que serán usados para el desarrollo
de la investigación.
Conceptos
Teorías
Herramientas de Método
(incluidas técnicas,
instrumentos…)
Cronograma de trabajo (tentativo):
Distribución
de
actividades
generales y específicas en tiempos
determinados.
Bibliografía y fuentes documentales y electrónicas: Relación pormenorizada
de los materiales bibliográficos, hemerográficos, documentales y mediográficos
de consulta usados para el desarrollo del proyecto (protocolo) y los básicos para
la investigación.
Los
estudios exploratorios se efectúan,
normalmente, cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de
investigación
poco estudiado o que no ha sido abordado
antes. Es decir, cuando la revisión de la
literatura reveló que únicamente
hay guías no investigadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de estudio. Por