Transcript Učebné pomôcky ako didaktické prostriedky

Učebné pomôcky ako didaktické
prostriedky
doc. PaedDr. Mária Vargová, PhD.
Triedenie didaktických prostriedkov
Didaktické prostriedky
↙
↘
Nemateriálne
materiálne
↓
↓
metódy
technické zariadenia
formy
učebné pomôcky
Didaktické materiálne prostriedky
učebné pomôcky
technické zariadenia
základné zariadenia
pomocné zariadenia
didaktická technika
stroje a prístroje
Triedenie materiálnych prostriedkov
Turek triedi na:
• auditívne – gramofón (DT), gram. platňa (UP),
• vizuálne – učebnica, výkres, projekt,
• taktilné (hmatové) – reálie, modely,
• audiovizuálne – televízor a televízny program,
film.
Funkcie materiálnych prostriedkov
• informatívna funkcia – informuje o vzťahoch, súvislostiach,
umožňuje pochopiť podstatu atď., na druhej strane plní funkciu
spätnej väzby, informuje žiaka o tom, ako chápe učivo, spresňuje
proces učenia, koriguje predstavy, vedomosti a pod.,
• formatívna funkcia – práca s pomôckami a technikou,
experimentovanie, porovnávanie, prispieva k rozvoju tvorivej
činnosti, a tým súčasne aj k rozvoju myšlienkových operácií,
k formovaniu zmyslových poznávacích procesov,
• inštrumentálna funkcia – pomocou nej žiak získava nové
vedomosti, spôsobilosti, zručnosti a návyky a súčasne vytvára
predpoklady pre ďalšie vzdelávanie,
• motivačná funkcia – vzbudzuje záujem o učivo a učenie, ale len
vtedy, ak s materiálnymi prostriedkami učiteľ správne pracuje a ak
ich vhodne zaraďuje do vyučovacieho procesu,
Funkcie materiálnych prostriedkov
• systematizujúca funkcia – spočíva v tom, že pomôcky a didaktická
technika prispievajú k vytvoreniu a zoraďovaniu vedomostí do
istého systému,
• názorná funkcia – pôsobí na zmysly, žiaci získavajú konkrétnejšie
predstavy o tom, čo sa učia,
• sú zdrojom a nositeľom informácií – učiteľovo slovo je dopĺňané
pozorovaním predmetov a javov, ktoré majú významnú úlohu pri
získavaní nových vedomostí,
• racionálna a ekonomická funkcia – urýchľuje a uľahčuje proces
učenia,
• uľahčuje prechod od teórie k praxi – žiak nepočúva iba slová, ale
vidí, manipuluje s vecami,
• podporuje samoštúdium – žiak na základe pozorovania narába
s predmetmi a prístrojmi aj sám v mimoškolskom čase“.
Učebné pomôcky
• Kožuchová (1998) - „didaktické nástroje riadenia
vyučovacieho procesu a regulácie samotného
učenia“.
• Obdržálek (1996) - „považujeme ich za
prostriedky, ktoré slúžia na dokonalejšie
a rýchlejšie pochopenie učiva“.
• Petlák (1997) - „prostriedky, ktoré slúžia
k názornosti vyučovania, umožňujú
dokonalejšie, rýchlejšie a komplexnejšie
osvojenie učiva“.
Delenie učebných pomôcok
• Kožuchová - rozdeľuje učebné pomôcky na:
• skutočné predmety – materiál, pomôcky, nástroje, výrobky,
prírodniny,
• modely – modely dopravných prostriedkov, stavebných strojov,
• zobrazenia – obrazy, náčrty, schémy, mapy, fotografie, ilustrácie
v knihách, nástenky,
• auditívne pomôcky – gramofónové nahrávky, magnetofónové
nahrávky, CD nosiče, rozhlasové relácie,
• vizuálne pomôcky – diapozitívy, diafilmy, transparentné fólie
a ďalšie,
• audiovizuálne pomôcky – filmy, videozáznamy, televízne programy,
odborný text – metodické príručky pre učiteľa, pracovné listy pre
žiakov, odborné časopisy, žiacke časopisy, encyklopédie.
Technické zariadenia
• Termín integruje prostriedky, ktoré sa stali
nevyhnutnosťou v školskej praxi. Ide o
využívanie všetkých prístrojov a technických
prostriedkov, ku ktorým patria zvukové
prístroje, film, informačné technológie a pod.
Didaktická technika
Friedmann - „súhrn technických zariadení, ktoré slúžia k demonštrácii
vlastných učebných pomôcok“.
Viacerí autori sa stotožňujú, že k didaktickej technike (DT) patria:
• zobrazovacie plochy – rôzne druhy tabúľ, panely,
• premietacie plochy – plátna stabilné, plátna prenosné, upravené
premietacie plochy napr. biela farba na stene,
• projekčná technika – spätné projektory, diaprojektory,
dataprojektory,
• interaktívne tabule.
• zvuková technika – gramofóny, magnetofóny,
• audiovizuálna technika – televízory, filmové premietačky, kamery,
• vyučovacie stroje – informátory, repetítory, trenažéry,
• prostriedky výpočtovej techniky.
Význam materiálnych prostriedkov
vyučovacieho procesu
• ako zvládnuť v čo najkratšom čase neustále narastajúce množstvo
poznatkov a vedomostí, ktoré sú potrebné pre zvládnutie určitej
pracovnej činnosti,
• ozrejmujú jeho zmysel a cieľ poznania,
• umocňujú poznanie a chápanie vzájomných vzťahov medzi
jednotlivými prvkami zobrazovaného javu či predmetu,
napomáhajú rozvíjať logické myslenie na báze názorného
zobrazenia skutočnosti, prispievajú k celkovému formovaniu profilu
žiaka.
• urýchľujú osvojenie poznatkov a chápanie vzťahov a súvislostí,
• možno ich využiť vo všetkých fázach vyučovacieho procesu.
• z hľadiska ich efektívnosti učiteľ získa čas, ktorý môže využiť na
prehlbovanie a utvrdzovanie učiva.