Transcript AUTEVALVÁCIA

DOTAZNÍK AKO NÁSTROJ AUTOEVALVÁCIE V
PODMIENKACH ZŠ PANKÚCHOVA 4
DOMÉNA: Procesy na úrovni triedy
OBLASŤ: Kvalita učenia sa a vyučovania
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ.
SILOVÉ POLE /PRO CONTRA/
19.-25.3. 2012
Cieľ
• zistiť, čo sa našim
žiakom na vyučovacích
hodinách páči, čo majú
radi, čo im vyhovuje
a naopak zistiť, čo
žiakom nevyhovuje, čo sa
im nepáči a čo nemajú
radi
Spôsob zisťovania
• dotazník - výber
pozitívnych
a negatívnych vyjadrení,
ktoré naformuloval tím
učiteľov
• dopĺňanie vlastných
vyjadrení žiakmi
VYHODNOTENIE
Prínos pozitíva
Problémy
• záujem zo strany žiakov
• zodpovedný prístup
• vhodný výber
pozitívnych i
negatívnych tvrdení
• diskusia na triednických
hodinách
• spätná väzba pre školu
• časová náročnosť
prípravy dotazníkov
• tri varianty dotazníkov –
zabezpečiť
vekuprimeranosť
• náročnosť manuálneho
spracovania
DOTAZNÍK O KVALITE KONKRÉTNEJ
VYUČOVACEJ HODINY /19.- 25.3. 2012/
Vyučovacia hodina podľa vlastného výberu učiteľa.
CIELE:
zistiť kvalitu konkrétnych
vyučovacích hodín
jednotlivých predmetov
• skvalitniť vyučovanie
konkrétneho učiteľa
porovnať výsledky dotazníkov
PRO- CONTRA s dotazníkmi o
kvalite vyučovania
• odovzdať skúsenosti ostatným
kolegom, diskutovať
VYHODNOTENIE
Prínos pozitíva
Problémy
• časová nenáročnosť –
možnosť okamžitej
spätnej väzby
• snaha skvalitniť vlastný
vyučovací proces
• potvrdenie výsledkov z
predchádzajúceho
dotazníka
• čiastočné obavy
učiteľov z vlastných
výsledkov - sklamaníe demotivácia
DOTAZNÍK - OBLASŤ
SOCIÁLNEJ KLÍMY VÝUČBY
 NÁSTROJ HODNOTENIA: Elektronické dotazníky /10.3. 2012 –
2.4. 2012/
 RESPONDENTI: žiaci 7.-8. ročníka
 PREDMETY: SJL, MAT, ANJ, NEJ, DEJ, BIO, GEO, FYZ, CHEM,
 SPÔSOB VYHODNOTENIA:
 percentuálne vyhodnotenie každého predmetu a učiteľa
/osobne/
 všeobecné percentuálne spracovanie grafmi po ročníkoch
/verejne/
 ZDROJ: Dotazník sociálnej klímy výučby
18. 4. 2012 Blaško, M. Úvod do modernej didaktiky II. Dostupné
na http://web.tuke.sk/kip/download/vuc25.pdf
CIEĽ:










• posúdiť kvalitu klímy výučby
predmetov v triede z hľadiska
10 indikátorov
1. Vzťahy medzi žiakmi a učiteľom
2. Pohotovosť žiakov k učebnému výkonu
3. Spolupráca medzi žiakmi pri výučbe
4. Podpora učenia sa žiakov
5. Sústredenie na učenie sa
6. Poriadok a organizovanosť pri výučbe
7. Jasnosť pravidiel pre triedu
8. Spôsob hodnotenia žiakov učiteľom
9. Rozmanitosť výučby a zapájanie sa žiakov
10. Učiteľovo nadšenie a rozhľad
8. ročník - Klíma triedy /MAT, SJL, ANJ, NEJ,FYZ,CHE,BIO,GEO,DEJ/
100%
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
61.70%
56.60%
49.60%
49.20%
58.70%
61.40%
57.80%
60.40%
60.00%
44.20%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
10 indikátorov kvality
ROZDIELY MEDZI VYUČUJÚCIMI
Vzťahy medzi žiakmi a učiteľmi
22% - 81%
Pohotovosť žiakov k učebnému výkonu
10% - 84%
Spolupráca medzi žiakmi pri výučbe
21% - 90%
Podpora učenia sa žiakov
34% - 90%
Sústredenie na učenie sa
36% - 99%
Poriadok a organizovanosť pri výučbe
34% - 100%
Jasnosť pravidiel pre triedu
36% - 83%
Spôsob hodnotenia žiakov učiteľom
31% - 95%
Rozmanitosť výučby a zapájanie sa žiakov
20% - 75%
Učiteľovo nadšenie a rozhľad
30% - 96%
Prínos pozitíva
• komplexný pohľad na oblasť
sociálnej klímy výučby v
ročníku
• výsledky potvrdili závery z
vnútroškolskej kontroly
• označenie konkrétnej oblasti
vyučovania, ktorú je
potrebné skvalitniť
• cielená vnútroškolská
kontrola
• „anonymné“ porovnanie s
kolegami – snaha skvalitniť
indikátory so slabšími
výsledkami
Problémy
• obavy učiteľov z porušenia
anonymity – nesúhlas s
realizáciou dotazníkov
• nezáujem niektorých
učiteľov poznať vlastné
výsledky
• časová náročnosť na
vypĺňanie dotazníkov
• časová náročnosť na
spracovanie
VLASTNÝ PRÍNOS
 Vlastný /neštandardizovaný/ dotazník na
sledovanie 3 indikátorov kvality.
 ZDROJ: Manuál /Príručka k modelu
sebahodnotenia školy/
 1. Pomoc a podpora pri učení
 2. Spravodlivé a pravidelné hodnotenie
 3. Efektívnosť učenia a vyučovania
Prínos pozitíva
• vlastné skúsenosti
s tvorbou
dotazníka
• sebavzdelávanie
• tímová práca
• spätná väzba o
vnímaní pomoci
žiakov
Problémy
• časová náročnosť
/hodiny/
• literatúra
• validita a
reliabilita
dotazníka
Ďakujem za pozornosť
Mgr. Mariana Gibejová
ZŠ Pankúchova 4