Transcript Modelo MEIPE - Fundamentacion

PROGRAMA PROFESIONALIZANTE
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El docente y la profesionalización
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El educador frente a los problemas y
necesidades sociales de la educación.
Competencia para la gestión de
proyectos de innovación.
Competencia para la
autoreflexión de la práctica
Competencia para el desarrollo
profesional.
Competencia para el trabajo
colaborativo
La innovación una definición
"Una innovación es una idea, objeto, o práctica
percibida como nueva por un individuo o individuos,
que intenta introducir mejoras en relación a objetivos
deseados, que tiene una fundamentación, y que se
planifica, desarrolla y evalúa”
La práctica docente
INNOVACIÓN
EVALUACIÓN
FORMACIÓN

La reflexión de la práctica docente permite
comprender las diversas transformaciones
que se viven en el ámbito personal y
profesional, y se convierte en necesaria
cuando se pretende la mejora permanente
del quehacer del maestro, acción que se
maximiza al presentarse un cambio de
paradigmas o un nuevo enfoque curricular.

La calidad educativa está claramente diferenciada en dos niveles: uno de ellos
tiene como objeto de estudio los procesos organizativos y todo aquello que da
soporte a los diferentes subsistemas (infraestructura, escuela y comunidad).
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En este nivel los elementos de gestión de la calidad y la excelencia tienen
indicadores que permiten desarrollar ambas. Sin embargo, cuando hablamos
de la calidad a nivel de los procesos clave, es decir, de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, los elementos de gestión de la calidad y la excelencia
preguntan a los centros educativos por los indicadores de dichos procesos y
esperan que cada institución responda de manera contundente, como pasa en
otros ámbitos y sectores profesionales.
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Por tanto, para hacer llegar la calidad al aula, necesitamos un instrumento con
indicadores que puedan definir a la práctica docente deseada (aquella que nos
permita cumplir con las finalidades del aprendizaje), la práctica docente posible
(tomando en cuenta las relaciones con los subsistemas escuela y contexto que
condiciona nuestra práctica) y la práctica docente actual (aquella que estamos
realizando los profesores en las aulas de la ENSJ).
Modelo centrado en el perfil del(a)
profesor(a).
 Modelo centrado en los resultados
obtenidos.
 Modelo centrado en el comportamiento
del docente en el aula.
Modelo
Modelocentrado
centradoen
enlalapráctica
prácticareflexiva
reflexiva.
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1.- Planear, guiar y evaluar situaciones
auténticas de aprendizaje
Competencia científica, disciplinar o
formativa
Competencia para planear situaciones para
la enseñanza y el aprendizaje
Competencia para el acompañamiento
didáctico
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2.- Participar en actividades de colaboración
y trabajo institucional
Gestión institucional
3.- Tomar parte de manera comprometida y
responsable
en
actividades
sociales,
colaborativas y comunitarias
Aprendizaje colaborativo
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4.- Realizar actividades de generación uso y
transferencia del conocimiento en el campo
educativo
Gestión, uso y transferencia
del
conocimiento
5.- Construir, desarrollar, participar y evaluar
proyectos de innovación educativa
Innovación para la transformación social
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6.- Actuar de manera intencional y con
autonomía (cognitivo-motivacional-afectiva)
en la solución de problemas educativos
7.- Actuar con apego a normas éticas y de
compromiso de la vocación docente
8. Utilizar efectivamente las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en su
desempeño profesional
Alfabetización tecnológica y manejo de TIC