Transcript SISTIM PENILAIAN DAN EVALUASI - Margiyati's Blog | Profil

Logo
KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan
Sri Indah Budiarti
Pengawas Sekolah
Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta
UU NO 20 TH 2003 TTG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL
(DALAM KONTEKS KURIKULUM)
Standar Nasional Pendidikan
Pengembangan kurikulum mengacu pada
standar nasional pendidikan
Mengembangkan dan melaksanakan kurikulum
berbasis kompetensi
Kurikulum dikembangkan oleh setiap kelompok
atau satuan pendidikan
www.themegallery.com
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
(PP 19 TAHUN 2005)
Standar isi
Standar proses
Standar kompetensi lulusan
Standar tenaga kependidikan
Standar sarana dan prasarana
Standar pengelolaan
Standar pembiayaan
Standar penilaian pendidikan
www.themegallery.com
Company Name
Permen Diknas Nomor 20 tahun 2007 tanggal 11 Juni 2007
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
 Standar penilaian pendidikan adalah standar
nasional pendidikan yang berkaitan dengan
mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian
hasil belajar peserta didik.
 Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan
dan pengolahan informasi untuk menentukan
pencapaian hasil belajar peserta didik.
 Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik
secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran
utk memantau kemajuan, melakukan perbaikan,
dan menentukan keberhasilan peserta didik.
www.themegallery.com
Company Name
STANDAR PENILAIAN
PENDIDIKAN
Penilaian hasil belajar oleh pendidik
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah
Penilaian hasbel oleh pendidik
Dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau:
 Proses
 Kemajuan, dan
 Perbaikan hasil
Dalam:
 Ulangan harian
 Ulangan tengah semester
 Ulangan akhir semester
 Ulangan kenaikan kelas
www.themegallery.com
 Ulangan Harian: kegiatan secara periodik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah
menyelesaikan satu Kompetensi Dasar atau lebih.
 Ulangan Tengah Semester : mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik setelah 8 – 9 minggu kegiatan
pembelajaran. Cakupannya meliputi seluruh indikator
pada periode tersebut.
 Ulangan Akhir Semester : mengukur pencapaian
kompetensi di akhir semester. Cakupannya indikator
semua KD pada periode tersebut.
 Ulangan Kenaikan Kelas : mengukur pencapaian
kompetensi di akhir semester genap. Cakupannya
indikator semua KD pada periode tersebut.
www.themegallery.com
company name
Penilaian hasbel oleh satuan
pendidikan
Bertujuan menilai pencapaian
standar kompetensi lulusan untuk
semua mata pelajaran
Penilaian akhir mempertimbangkan
hasil penilaian peserta didik oleh
pendidik
Untuk dapat mengikuti ujian sekolah,
peserta didik harus mendapatkan
nilai yang sama atau lebih tinggi dari
nilai batas ambang kompetensi yang
dirumuskan oleh BSNP
Penilaian hasbel oleh
Pemerintah
Ujian Nasional diadakan sekurangkurangnya satu kali dan sebanyakbanyaknya dua kali dalam satu tahun
ajaran
Ujian Nasional SD: Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA.
Ujian Nasional SMP: Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris, Matematika, IPA
www.themegallery.com
Company Name
Lanjutan ………….
Ujian Nasional SMA: Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris, Matematika, dan mata
pelajran yang menjadi ciri khas program
pendidikan
Ujian Nasional SMK: Bahasa Indonesia,
Bbahasa Inggris, Matematika, dan mata
pelajaran kejuruan yang menjadi ciri
khas program pendidikan
www.themegallery.com
Company Name
Lanjutan ………….
Ujian Nasional SMA: Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris, Matematika, dan mata
pelajran yang menjadi ciri khas program
pendidikan
Ujian Nasional SMK: Bahasa Indonesia,
Bbahasa Inggris, Matematika, dan mata
pelajaran kejuruan yang menjadi ciri
khas program pendidikan
www.themegallery.com
Company Name
TEKNIK PENILAIAN
Penilaian kompetensi dasar dilakukan berdasarkan
indikator-indikator pencapaian kompetensi yang
memuat satu ranah atau lebih. Berdasarkan
indikator-indikator ini dapat ditentukan cara
penilaian yang sesuai, apakah dengan tes tertulis,
observasi, tes praktek, dan penugasan
perseorangan atau kelompok. Untuk itu, ada
tujuh teknik yang dapat digunakan, yaitu penilaian
unjuk kerja, penilaian sikap, penilaian tertulis,
penilaian proyek, penilaian produk,
penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
www.themegallery.com
Company Name
A. Penilaian Unjuk Kerja
Penilaian unjuk kerja perlu mempertimbangkan hal hal berikut

Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan peserta didik
untuk menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi.

Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja
tersebut.

Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk
menyelesaikan tugas.

Upayakan kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak,
sehingga semua dapat diamati.

Kemampuan yang akan dinilai diurutkan berdasarkan urutan yang
akan diamati
LOGO
Teknik Penilaian Unjuk Kerja
a. Daftar Cek (Check-list)
No.
Aspek Yang Dinilai
Baik
1.
Organization ( Introduction, body, conclusion)
2.
Content ( depth of knowledge, logic)
3.
Fluency
4.
Language:
Tidak baik
pronunciation
grammar
vocabulary
5.
Performance ( eye contact, facial expression, gesture)
Skor yang dicapai
Skor maksimum
www.themegallery.com
7
Company Name
b. Skala Penilaian (Rating Scale)
Format Penilaian Pidato Bahasa Inggris
Nama Siswa: ________
No
Kelas: _____
Aspek Yang Dinilai
1.
Organization ( Introduction, body, conclusion)
2.
Content ( depth of knowledge, logic)
3.
Fluency
4.
Language:
Nilai
1
2
3
4
pronunciation
grammar
vocabulary
5.
Performance ( eye contact, facial expression, gesture)
www.themegallery.com
Jumlah
Company Name
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
1). Jika seorang siswa memperoleh skor 26-28 dapat
ditetapkan sangat kompeten
2). Jika seorang siswa memperoleh skor 21-25 dapat
ditetapkan kompeten
3). Jika seorang siswa memperoleh skor 16-20 dapat
ditetapkan cukup kompeten
4). Jika seorang siswa memperoleh skor 0-15 dapat
ditetapkan tidak kompeten
www.themegallery.com
Company Name
B.
Penilaian Sikap




Sikap terhadap materi pelajaran
Sikap terhadap guru/pendidik
Sikap terhadap proses pembelajaran
Sikap berkaitan dengan nilai atau
norma yang berhubungan dengan suatu
materi pelajaran.
 Sikap berhubungan dengan kompetensi
afektif lintas kurikulum yang relevan
dengan mata pelajaran.
www.themegallery.com
Company Name
Teknik Penilaian Sikap
a. Contoh Format Observasi Perilaku
BUKU CATATAN HARIAN TENTANG PESERTA DIDIK
nama sekolah
Mata Pelajaran : ___________________
Kelas
: ___________________
Program : IPA/IPS/BHS
Tahun Pelajaran : ___________________
Nama Guru
: ___________________
Yogyakarta, 2008
www.themegallery.com
Company Name
Contoh isi Buku Catatan Harian :
No
Hari/Tgl
www.themegallery.com
Nama Peserta Didik
Kejadian
Company Name
Contoh: Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA
:
PERILAKU
No
NAMA
www.themegallery.com
Bekerja
Berini-
sama
siatif
Penuh
perhati
an
Bekerja
sistema
NILAI
KET
tis
Company Name
Catatan:
Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan
kriteria berikut.
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = sedang
4 = baik
5 = amat baik
Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator
perilaku
Keterangan diisi dengan kriteria berikut
Nilai 18-20 berarti amat baik
Nilai 14-17 berarti baik
Nilai 10-13 berarti sedangNilai 6-9 berarti kurang
Nilai 0-5 berarti sangat kurang
www.themegallery.com
Company Name
b. Pertanyaan langsung
 Kita juga dapat menanyakan secara langsung atau
wawancara tentang sikap seseorang berkaitan
dengan sesuatu hal. Misalnya, bagaimana
tanggapan peserta didik tentang kebijakan yang
baru diberlakukan di sekolah mengenai
"Peningkatan Ketertiban".
 Berdasarkan jawaban dan reaksi lain yang tampil
dalam memberi jawaban dapat dipahami sikap
peserta didik itu terhadap objek sikap. Dalam
penilaian sikap peserta didik di sekolah, guru juga
dapat menggunakan teknik ini dalam menilai sikap
dan membina peserta didik.
www.themegallery.com
Company Name
c. Laporan pribadi
Melalui penggunaan teknik ini di sekolah, peserta
didik diminta membuat ulasan yang berisi
pandangan atau tanggapannya tentang suatu
masalah, keadaan, atau hal yang menjadi objek
sikap. Misalnya, peserta didik diminta menulis
pandangannya tentang "Kerusuhan Antaretnis"
yang terjadi akhir-akhir ini di Indonesia. Dari
ulasan yang dibuat oleh peserta didik tersebut
dapat dibaca dan dipahami kecenderungan sikap
yang dimilikinya.
www.themegallery.com
Company Name
C.
Penilaian Tertulis
Teknik Penilaian
Ada dua bentuk soal tes tertulis, yaitu:
a. memilih jawaban, yang dibedakan menjadi:

pilihan ganda

dua pilihan (benar-salah, ya-tidak)

menjodohkan

sebab-akibat
b. mensuplai jawaban, dibedakan menjadi:

isian atau melengkapi

jawaban singkat atau pendek

uraian
www.themegallery.com
Company Name
D.
Penilaian Proyek
 Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian
terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan
dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut
berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan,
pengumpulan data, pengorganisasian,
pengolahan dan penyajian data.
 Penilaian proyek dapat digunakan untuk
mengetahui pemahaman, kemampuan
mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan dan
kemampuan menginformasikan peserta didik
pada mata pelajaran tertentu secara jelas.
www.themegallery.com
Company Name
Teknik Penilaian Proyek
Contoh Penilaian Proyek
Mata Pelajaran
: Sejarah
Nama Proyek
: Perkembangan Islam di Nusantara
Alokasi Waktu
: Satu Semester
Nama Siswa : ______________________
Kelas : XI/1
No.
Aspek
Skor (1 – 5)
1.
Perencanaan: a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2.
Pelaksanaan: a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3.
Laporan Proyek: a. Performans
b. Presentasi/ Penguasaan
Total Skor
www.themegallery.com
Company Name
E.
Penilaian Produk
Pengertian
Penilaian produk adalah penilaian
terhadap proses pembuatan dan kualitas
suatu produk. Penilaian produk meliputi
penilaian kemampuan peserta didik
membuat produk-produk teknologi dan
seni, seperti: makanan, pakaian, hasil
karya seni (patung, lukisan, gambar),
barang-barang terbuat dari kayu, keramik,
plastik, dan logam.
www.themegallery.com
Company Name
Pengembangan produk meliputi 3 (tiga) tahap dan setiap
tahap perlu diadakan penilaian yaitu:
 Tahap persiapan, meliputi: penilaian
kemampuan peserta didik dan merencanakan,
menggali, dan mengembangkan gagasan, dan
mendesain produk.
 Tahap pembuatan produk (proses), meliputi:
penilaian kemampuan peserta didik dalam
menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan
teknik.
 Tahap penilaian produk (appraisal), meliputi:
penilaian produk yang dihasilkan peserta didik
sesuai kriteria yang ditetapkan.
www.themegallery.com
Company Name
Teknik Penilaian Produk
 Penilaian produk biasanya menggunakan cara
holistik atau analitik.
 Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek
produk, biasanya dilakukan terhadap semua
kriteria yang terdapat pada semua tahap proses
pengembangan.
 Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan
keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan
pada tahap appraisal.
www.themegallery.com
Company Name
Contoh Penilaian Produk
Mata Pelajaran
: IPA (Kimia)
Nama Proyek
: Membuat Sabun
Alokasi Waktu
: 4 kali Pertemuan
Nama Siswa : ______
No
Kelas : XI/1
Aspek
1.
Perencanaan Bahan
2.
Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
Skore (1-5)
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan
3
Hasil Produk
a.
Bentuk Fisik
b.
b. Inovasi
Total Skor
www.themegallery.com
Company Name
F.
Penilaian Portofolio
Pengertian
Penilaian portofolio merupakan penilaian
berkelanjutan yang didasarkan pada
kumpulan informasi yang menunjukkan
perkembangan kemampuan peserta didik
dalam satu periode tertentu. Informasi
tersebut dapat berupa karya peserta didik
dari proses pembelajaran yang dianggap
terbaik oleh peserta didik, hasil tes (bukan
nilai) atau bentuk informasi lain yang
terkait dengan kompetensi tertentu dalam
satu mata pelajaran
www.themegallery.com
Company Name
Hal-hal yang perlu diperhatikan dan dijadikan pedoman dalam
penggunaan penilaian portofolio








Karya siswa adalah benar-benar karya peserta
didik itu sendiri.
Saling percaya antara guru dan peserta didik
Kerahasiaan bersama antara guru dan peserta didik
Milik bersama (joint ownership) antara peserta
didik dan guru
Kepuasan
Kesesuaian
Penilaian proses dan hasil
Penilaian dan pembelajaran
www.themegallery.com
Company Name
CONTOH:
–
KOMPETENSI DASAR:
Merespon makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal resmi dan berlanjut yang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan
tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu,
menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan
sedih
PENILAIAN:
 Teknik:
?
 Bentuk Instrumen: ?
CONTOH:
–



KOMPETENSI DASAR
Menentukan kedudukan titik, garis, dan
bidang dalam ruang dimensi tiga.
PENILAIAN:
Teknik: TES
Bentuk instrumen: PILIHAN GANDA,
URAIAN
Terimakasih
SELAMAT BER-KTSP
TEKNIK /CARA PENILAIAN
 Teknik Tes: Tulis, Lisan, praktek dan
kinerja
 Teknik observasi atau pengamatan
 Teknik penugasan, individual atau
kelompok dapat berbentuk tugas rumah
dan atau proyek
www.themegallery.com
Company Name
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN
DGN CHECKLIST
-------------------------------------------------------------------------------Petunjuk: Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana
kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato.
--------------------------------------------------------------------------------Nama: Rinjani
I. Ekspresi fisik (physical expression)
----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton
----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan
pernyataan yang disajikan
----- C. Mata melihat kepada penonton
www.themegallery.com
Company Name
II.
Ekspresi suara (vocal expression)
---- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas
---- B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai
pernyataan yang ditekankan
---- C. Berbicara cukup keras untuk didengar
penonton
III.
Ekspresi verbal (verbal expression)
---- A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan
arti
---- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan
---- C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk
mengutarakan suatu pikiran
---- D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang
penting
www.themegallery.com
Company Name
INSTRUMEN PENILAIAN
DGN RATING SCALE
CONTOH
----------------------------------------------------------------------------------------------Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap
kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato :
1 bila tidak pernah
2 bila jarang
3 bila kadang-kadang, dan
4 bila siswa selalu melakukan
-------------------------------------------------------------------------------------------------Nama : Rinjani
I.
Ekspresi fisik (physical expression)
A. Berdiri tegak melihat pada penonton
1
2
3
4
B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan
pernyataan yang disajikan
1
2
3
4
www.themegallery.com
Company Name
Contoh instrumen dengan rating scale
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa
Ekspresi
fisik
Ekspresi
suara
A B C A
www.themegallery.com
B
Ekspresi
verbal
∑
skor
Nilai
C A B C D
Company Name
Cara menghitung NILAI
Jumlah skor perolehan
NILAI = ------------------------------------ X 100
Jumlah skor maksimal
www.themegallery.com
Company Name
PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan
keyakinan siswa terhadap obyek
sikap
Cara:
Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian
Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baru
Laporan pribadi: menulis pandangan ttg “kerusuhan
antaretnis”.
www.themegallery.com
Company Name
Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA :
No
Perilaku
Nama
Bekerja
sama
1.
Ruri
2.
Tono
3.
....
Berinisiatif
Penuh
Perhatian
Nilai
Bekerja
sistematis
Ket.
Contoh Lembar Pengamatan Sikap (Praktek)
Mata Pelajaran
No.
Nama
siswa
Keterangan:
1. Bekerjasama
2. Berinisiatif
3. Penuh perhatian
4. Bekerja sistematis
1
2
: IPA
3
4
Jml/
Rt-rt
Ktrg
Sangat Baik (A) = 8,5 - 10
Baik (B)
= 7,0 – 8,4
Cukup(C)
= 5,5 – 6,9
Kurang (D)
= 4,0 – 5,4
Sangat Kurang (E) = 0,0 – 3,9
ALUR PELAKSANAAN PENILAIAN
MENETAPKAN INDIKATOR
MEMETAKAN SK, KD, INDIKATOR
MENETAPKAN TEKNIK PENILAIAN
MEMBUAT ALAT PENILAIAN & PENSKORAN
www.themegallery.com
Company Name
CONTOH FORMAT PEMETAAN
ASPEK
PENILAIAN
SK
KD
INDIKATOR
KRITERIA
KETUNTASAN
TEKNIK PENILAIAN
PROY
MENDENGAR
KAN
BERBICARA
MEMBACA
MENULIS
PROD
TES
UN KERJA
DLL
CONTOH REKAP NILAI
MATA PELAJARAN :
KELAS/SEMESTER :
N
O
N
A
M
A
MENDENGARKAN
KD
1
1
Ri
n
2
Ti
n
KD
2
R
R
T
S
A
S
BERBICARA
KD
1
KD
2
R
R
T
S
MEMBACA
A
S
KD
1
KD
2
R
R
T
S
MENULIS
A
S
KD
1
KD
2
R
R
TS
A
S
Catatan: KD= Kompetensi Dasar; RR= Nilai Rata-rata KD; TS= Nilai Tengah Semester; AS= Nilai Akhir Semester
PEMANFAATAN HASIL
REMEDIAL
PENGAYAAN
PERBAIKAN PROGRAM &
KEGIATAN
www.themegallery.com
Company Name
KAPAN ?
REMEDIAL
BILA NILAI INDIKATOR < KRITERIA
KETUNTASAN BELAJAR
PENGAYAAN
TUNTAS LEBIH CEPAT
PERBAIKAN PROGRAM &
KEGIATAN
BILA TIDAK EFEKTIF
www.themegallery.com
Company Name
PROGRAM REMEDIAL
TATAP MUKA DENGAN GURU
BELAJAR SENDIRI → dinilai:
MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT
RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS,
MENGUMPULKAN DATA.
PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF
INDIKATOR BELUM TUNTAS
www.themegallery.com
Company Name
PROGRAM PENGAYAAN:
SISWA BERPRESTASI BAIK
MEMPERKAYA KOMPETENSI
KEGIATAN: MEMBERI MATERI TAMBAHAN,
LATIHAN TAMBAHAN
TUGAS INDIVIDUAL
HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI
MATPEL BERSANGKUTAN
SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM
EFEKTIF.
www.themegallery.com
Company Name
Logo
PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
Program
Strategi
Bahan
Tidak efektif ?
dievaluasi
www.themegallery.com
Direvisi
Diganti
Company Logo
KETUNTASAN BELAJAR
PER INDIKATOR
KRITERIA: 0% – 100%
IDEAL: 75%
SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN
PERTIMBANGAN:
KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA,
KOMPLEKSITAS INDIKATOR,
DAYA DUKUNG: GURU, SARANA
TUNTAS: SKOR ≥ KRITERIA KETUNTASAN
 TUNTAS INDIKATOR → KD → SK→ MATPEL
www.themegallery.com
Company Name
CONTOH PENGHITUNGAN KETUNTASAN
BELAJAR
KOMPETENSI
DASAR
INDIKAT
OR
KRITERIA
NILAI
KETUNTASAN PESERTA
MINIMAL
DIDIK
KETUN
TASAN
1
60%
60
TUNTAS
2
60%
59
TAK
TUNTAS
3
55%
75
TUNTAS
CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KD
KOMPETENSI
DASAR (KD)
INDIKATOR
KRITERIA
KETUNTASAN
MINIMAL (KKM)
NILAI
SISWA
KETUNTA
SAN
1
1
60%
61
TUNTAS
2
70%
80
TUNTAS
3
60%
90
TUNTAS
1
70%
70
TUNTAS
2
65%
68
TUNTAS
3
60%
73
TUNTAS
2
NILAI KD 1:
61+80+90
3
=77 ATAU 7,7
NILAI KD 2:
MODE: 70
NILAI KD:70
DALAM 1 KD
JML INDIKATOR YG TUNTAS > 50%:
LANJUT KE KD BERIKUTNYA
REMEDIAL: BAGI INDIKATOR BELUM
TUNTAS
JML INDIKATOR BELUM TUNTAS ≥
50%:
MENGULANG KD YANG SAMA
www.themegallery.com
Company Name
ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN
Matapelajaran
:
Kelas/Semester :
Standar Kompetensi :
No
NAMA SISWA
KD …….
KKM ….
KD …….
KKM ….
KD …….
KKM …..
 siswa > KKM
Sekolah
… orang
…%
… orang
… %
… orang
… %
 siswa < KKM
Sekolah
… orang
… %
… orang
… %
… orang
… %
 siswa > KKM
Nas (75)
… orang
… %
… orang
… %
… orang
… %
1
2
Rata-rata
KKM SK
………..
Ketuntasan
PELAKSANAAN REMIDI
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Ulangan Harian ke
SK
KKM
No.
1
2
3
4
5
dst
Nama Siswa
:
:
:
:
:
KD
Materi
Tes/Non tes
Tanggal
Kegiatan
Remedi
Hasil
Sebelum
Hasil
Sesudah
:
:
:
:
Keterangan
Contoh Pembobotan nilai Rapor
Contoh 1:
Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65 -> Rata-rata = 66
Ulangan Tengah Semester = 55
Ulangan Akhir Semester
= 65
Pembobotan untuk Rata-rata UH, UTS dan UAS = 2:1:1
Jadi nilai Rapor= ( (2x66) + (1x55) + (1x 65)) : 4 = 63
Contoh 2



Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65 -> Rata-rata =
66
Ulangan Tengah Semester = 55
Ulangan Akhir Semester
= 65
Pembobotan untuk Rata-rata UH, UTS dan UAS = 60% :
20% : 20%
Jadi nilai Rapor= (60% x 66) + (20% x 55) + (20% x 65)
= 40 + 11 + 13
= 64
Contoh 3



Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65
Ulangan Tengah Semester = 55
Ulangan Akhir Semester
= 65
Pembobotan untuk Rata-rata UH, UTS dan UAS = SAMA
Jadi nilai Rapor= (60 + 75 + 65 + 55 + 65) : 5
= 320 : 5
= 64
Penjelasan TUNTAS atau TIDAK TUNTAS
“Berdasarkan hasil yang dicapai pada semester 1 dan 2…”
maka :



Jika Sem 1 dan Sem 2 nilai suatu Mapel tuntas, Mapel
tsb dinyatakan TUNTAS
Jika Sem 1 dan Sem 2 nilai suatu Mapel tdk tuntas,
Mapel tsb dinyatakan TIDAK TUNTAS
Jika salah satu dari sem 1 dan 2 nilai suatu Mapel tdk
tuntas, maka:
hitung nilai rata-rata sem 1 dan 2
hitung rata-rata KKM sem 1 dan 2
Jika nilai rata-rata sem 1 dan 2 > KKM -> TUNTAS
Jika nilai rata-rata sem 1 dan 2 < KKM -> TDK TUNTAS