Transcript مفهوم وأهداف مبادرة أهيلو

‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫المبادرة الدولية لمنظمة التعاون االقتصادي والتنمية (‪)OECD‬‬
‫مشاركة مصر في‬
‫تقييم مخرجات التعلم في التعليم العالي (أهيلو)‬
‫‪Egypt’s participation in‬‬
‫)‪Assessment of Higher Education Learning Outcomes (AHELO‬‬
‫أ‪ .‬د ‪.‬إبراهيم سعد شحاته‬
‫المدير الوطني لمشروع أهيلو‬
‫مدير مشروع المركز القومي للقياس والتقويم بالتعليم العالي‬
‫‪10 Dec. 2012 , Morocco‬‬
‫‪1‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫المحتويات‬
‫نبذة عن المبادرة‬
‫• مفهوم وأهداف مبادرة أهيلو‪.‬‬
‫• المستفيدون وفوائد مشاركة مصر‪.‬‬
‫المرحلة األولى للتطبيق (دراسة الجدوى)‬
‫• مسارات العمل والدول المشاركة‪.‬‬
‫• المهام واألنشطة الرئيسية واإلطار الزمنى‪.‬‬
‫تجربة مصر فى مشروع أهيلو‬
‫• اإلجراءات المتخذة لضمان نجاح مشروع أهيلو‪.‬‬
‫• أهم العوائد والمخرجات التى تحققت حتى اآلن‪.‬‬
‫• أفكار لرؤية مستقبلية لالستفادة من التجربة‪.‬‬
‫• الجامعات ودورها الرئيسى فى نجاح التجربة‪.‬‬
‫• مشاركة مصر فى لمحة‪.‬‬
‫• التحديات و الفرص المتاحة والخالصة‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫مفهوم وأهداف مبادرة أهيلو‬
‫‪3‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫ماهية مبادرة أهيلو‬
‫• أول محاولة لتقييم مخرجات التعلم في التعليم العالي على نطاق دولي‪.‬‬
‫• مبادرة رائدة لتقييم قدرات الخريجين على تطبيق المعارف والمهارات‬
‫العامة والتخصصية المكتسبة أثناء دراستهم بالتعليم العالي فى حياتهم‬
‫المهنية‪.‬‬
‫• نظام دولي جديد ومتطور لضمان جودة التعليم والتحقق من مخرجاته‪.‬‬
‫• تسعى المبادرة إليجاد مقاييس تصلح لجميع المجتمعات والثقافات‬
‫واللغات وجميع أنواع مؤسسات التعليم العالي‪.‬‬
‫• أهيلو ليست مؤسسة لتصنيف وترتيب الجامعات‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫ماهية مبادرة أهيلو‬
‫مرحلتا المبادرة‬
‫‪5‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫أهداف مبادرة أهيلو‬
‫• ابتكار نظام تقييم دقيقق وفعقال وموثقوق بقه لققدرات ومهقارات‬
‫خريجققي التعلققيم العققالي وقابققل للتطبيققق عالميققا كققنهج جديققد‬
‫ومتقدم ومباشر لجودة التعليم‪.‬‬
‫• ضمان توافق قدرات الخريجين مع متطلبقات سقوق العمقل فقى‬
‫القرن الـ ‪ 21‬وذلك مقن خقالل قياسقها باختبقارات مقننقة علقى‬
‫مسققققتوب البرنققققامج األكققققاديمي ككققققل ولققققيس علققققى مسققققتوب‬
‫المقررات الدراسية‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫المستفيدون وفوائد مشاركة مصر‬
‫‪7‬‬
‫المستفيــدون‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫‪8‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫فوائد مشاركة مصر فى مبادرة أهيلو‬
‫• توفير قاعدة بيانات ومعلومات عن مدب فاعلية مخرجات التعليم العالي‬
‫(مستوب خريجى المؤسسات) ‪.‬‬
‫• تمثل هذه المعلومات الوسائل الداعمة المبنية على اإلثباتات والتي تساعد على‪:‬‬
‫‪ ‬تصميم وتنفيذ وتقييم خطط تحسين جودة التعليم والتعلم‪.‬‬
‫‪ ‬تعزيز السياسات وتطوير البرامج فى مؤسسات التعليم العالي المصرية‪.‬‬
‫‪ ‬معالجة التباين وعدم التوازن بين مخرجات التعلم لدب الخريج ومتطلبات‬
‫سوق العمل‪.‬‬
‫‪ ‬محاولة للتغلب على الفروق بين نظم التعليم العالي فى مصر والعالم ‪.‬‬
‫‪ ‬إلخ‬
‫‪9‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫المرحلة األولى للتطبيق (دراسة الجدوى)‬
‫‪2013 - 2010‬‬
‫‪10‬‬
‫أهداف دراســة الجــدوى‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫‪ -1‬دراسة علمية إلمكانية إجراء تقييم مقارنة لمخرجات‬
‫التعلم فى مؤسسات التعليم العالى على المستوب العالمى‬
‫يمكن االعتماد على نتائجه ‪.‬‬
‫‪ -2‬دراسة إمكانية التطبيق العملى ‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫المهــام الرئيسية واإلطار‬
‫الزمني لدراســة الجــدوى‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫التصحيح‬
‫وتحليل‬
‫النتائج‬
‫‪8‬‬
‫‪12‬‬
‫المختبر‬
‫المعرفي‬
‫والتجريب‬
‫‪7‬‬
‫نشر النتائج‬
‫واإلستفادة‬
‫منها‬
‫وضع‬
‫أدوات‬
‫التقييم‬
‫‪6‬‬
‫تطبيق‬
‫واختبار‬
‫األدوات‬
‫عمليا‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫الترجمة‬
‫والتطويع‬
‫التخطيط‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫وضع‬
‫إطار‬
‫عملية‬
‫التقييم‬
‫المرحلة الثانية‬
‫المرحلة األولى‬
‫التطبيق وتحليل النتائج وإعداد التقارير‬
‫التخطيط وإعداد أدوات القياس والترجمة والتحقق‬
‫يوليو ‪ - 2011‬مارس ‪2013‬‬
‫يناير ‪ -2010‬يونيو ‪2011‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫مسارات العمل والدول المشاركة‬
‫‪13‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫مسارات العمل‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫تقييم المهارات العامة‬
‫• تقيقققققيم المهقققققارات التقققققي تمقققققنح‬
‫الخريج القدرة على التكيقف مقع‬
‫التغيققققرات العالميققققة المتالحقققققة‬
‫وتؤهلققه لدبققداع واالبتكققار فققى‬
‫عمله‬
‫‪14‬‬
‫تقييم المهارات المرتبطة بتخصص معين‬
‫• تقيققققيم قققققدرات وكفققققاءات الطققققالب فققققى‬
‫تطبيققق المعققارف والمفققاهيم والمهققارات‬
‫للبرنقققامج األكقققاديمي ككقققل فقققى الحيقققاة‬
‫المهنية (مواقف جديدة وواقعيقة) بكفقاءة‬
‫وفاعلية‪.‬‬
‫• يطلقققق عليقققه تقيقققيم مقققا وراء المحتقققوب‬
‫التعليمي ‪.above content assessment‬‬
‫‪ -1‬مسار المهارات العامة‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫المهارات التى يقيسها االختبار‪:‬‬
‫• التفكير الناقد‬
‫•االستدالل التحليلي‬
‫•حل المشكالت‬
‫•التواصل الكتابي‬
‫‪Critical Thinking‬‬
‫‪Analytic Reasoning‬‬
‫‪Problem Solving‬‬
‫‪Written Communication‬‬
‫المستهدفون‪ :‬طالب السنة النهائية فى جميع برامج التعليم العالي بصرف‬
‫النظر عن طبيعة التخصص‬
‫‪15‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫‪ -2‬مسار الهندسة‬
‫‪ .1‬العلوم‬
‫األساسية‬
‫والهندسية‬
‫‪ .2‬التحليل‬
‫الهندسى‬
‫الجدارات‬
‫الهندسية‬
‫‪ .3‬التصميم‬
‫الهندسى‬
‫‪16‬‬
‫‪ .5‬المهارات‬
‫الهندسية‬
‫العامة‬
‫‪.4‬الممارسات‬
‫والتطبيقات‬
‫الهندسية‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫‪ -3‬مسار االقتصاد‬
‫‪ .5‬مهارات التعلم‬
‫المستقل ‪ /‬الذاتي‬
‫‪.1‬المعرفة والفهم‬
‫للموضوعات‬
‫االقتصادية‬
‫الجدارات‬
‫االقتصادية‬
‫‪ .2‬تطبيق‬
‫المعرفة على‬
‫مشكالت‬
‫اقتصادية واقعية‬
‫‪17‬‬
‫‪ .4‬االتصال الفعال‬
‫مع المتخصصين‬
‫وغير‬
‫المتخصصين‬
‫‪ .3‬االستخدام‬
‫الفعال للبيانات‬
‫ذات الصلة‬
‫والطرق الكمية‬
‫الدول المشاركة‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
Finland
Belgium
Russian Federation
Norway
Slovakia
Kuwait
Netherlands
UAE (Abu Dhabi)
Canada
Korea
USA
Mexico
Japan
Colombia
Italy
Australia
Egypt
18
‫الدول المشاركة‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫•‬
‫• •‬
‫• •‬
‫••• ••‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫••‬
‫•‬
‫•‬
‫••‬
‫•••‬
‫‪Generic skills‬‬
‫‪Economics‬‬
‫•‬
‫‪Engineering‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫تنوع المناطق الجغرافية واللغات والثقافات فى الدول المشاركة فى دراسة أهيلو‬
‫‪A range of geographic, linguistic and cultural backgrounds involved‬‬
‫‪19‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫مسارات العمل‬
‫والدول المشاركة‬
‫المهارات العامة‬
‫كولومبيتتتتا مصتتتتر فنلنتتتتدا كوريتتتتا‬
‫الكويت المكسي النرويج الواليات‬
‫المتحدة االتحاد السلوفاكى‬
‫‪ 9‬دول من ‪ 5‬قارات‬
‫االقتصاد‬
‫الهندسة‬
‫بلجيكتتا مصتتر إيطاليتتا المكستتي‬
‫هولنتتتدا االتحتتتاد الروستتتي االتحتتتاد‬
‫السلوفاكى‬
‫استتتتتتراليا مصتتتتتر المكستتتتتي‬
‫اليابتتتتتتان االتحتتتتتتاد الروستتتتتتي‬
‫االتحتتتتتتتاد الستتتتتتتلوفاكى كنتتتتتتتدا‬
‫كولومبيا االمارات (أبوظبى)‬
‫‪ 7‬دول من ‪ 4‬قارات‬
‫‪ 9‬دول من ‪ 6‬قارات‬
‫تمثل الدول المشاركة فى كل مسار مجال واسع من اللغات والثقافات والعوامل الجغرافية‬
‫المختلفة مما يضمن الصدق والثبات فى التطبيق الدولى لالختبارات ‪.‬‬
‫السيـاق التعليمـي (جميع الدول)‬
‫‪ ‬دراسقققة العوامقققل المقققؤثرة فقققى تحصقققيل الطقققالب وخصقققائص عمليتقققي التعلقققيم والقققتعلم فقققى‬
‫المؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫‪ ‬التوصل إلى أفضل الممارسات والظروف لنجاح العملية التعليمية (تؤدب إلى نتائج تعليميقة‬
‫أفضل)‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫الجهات التي تدير المشروع‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫‪21‬‬
‫الجهات التي تدير المشروع‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫‪AHELO Leader‬‬
‫‪AHELO‬‬
‫‪Consortium‬‬
‫‪22‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫تحليل النتائج وإعداد التقارير‬
‫‪Analysis & Reporting‬‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫• تجميع وتحليل البيانات من االختبارات واالستبيانات المختلفة‪.‬‬
‫• تقديم تغذية راجعة للمؤسسات على نتائج أداء الطالب وبيانات السقياق‬
‫التعليمي والربط بينهما‪.‬‬
‫• تقديم مقارنة (أكواد مشفرة) لكل جامعة مع الجامعات األخرب‪.‬‬
‫• كتابة تقارير على المستوب المؤسسى والوطنى‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫المؤتمر النهائى‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫• الموعد ‪ 12 – 11‬مارس ‪( 2013‬باريس مقر ‪.)OECD‬‬
‫• مناقشة نتائج إدارة االختبارات بالدول المختلفة وأداءات الطالب عليها‪.‬‬
‫• التوصل إلى الخالصة والتوصيات ‪.‬‬
‫• دراسة الخالصة والتوصيات مقن قبقل دول منظمقة التعقاون االقتصقادب‬
‫والتنميققة (‪ (OECD‬التخققاذ قققرار بالبققدء فققى تطبيققق دولققى واسققع النطقاق‬
‫لقياس مخرجات التعلم فى التعليم العالى بالوسائل التى تم تجريبها ‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫تجربة مصر‬
‫االجراءات المتخذة لضمان نجاح مشروع أهيلو‬
‫‪25‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫تم اتخاذ عدد من اإلجراءات االحترازية وخطط العمل البديلة لضمان نجاح‬
‫مشروع أهيلو فى مصر من خالل تأمين وضمان اآلتي‪:‬‬
‫‪ -1‬حضور الطالب‬
‫‪ -2‬استيفاء متطلبات البنية األساسية لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬
‫‪ -3‬استمرار خدمة اإلنترنت بسرعة وكفاءة عالية‬
‫‪ -4‬البيانات والمعلومات‬
‫‪ -5‬سير االختبارات بطريقة جيدة‬
‫‪ -6‬الدعم الفني من خالل إدارة مركزية بالقاهرة ومحلية بالجامعات‬
‫‪26‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫‪27‬‬
‫تأمين البيانات والمعلومات‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫متابعة سير االختبارات‬
‫• القيام باختبار تجريبي لنظام االختبار والموقع اإللكتروني له صباح يوم االختبار‪.‬‬
‫• وجود ممثل للمركز الرئيسي ألهيلو بكل جامعة لتقديم الدعم والتعامل مع المستجدات‪.‬‬
‫• متابعةةة رةةير االختبةةارات مة خةةال شةةبكة تواصةةل بةةي اإلدارة المركزيةةة ‪Centeral‬‬
‫‪ Management‬والمراكز المحلية ‪ Local Centers‬بالجامعات‪.‬‬
‫‪28‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫أهم العوائد والمخرجات‬
‫• مشققاركة مصققر الفعالققة فققى التجربققة األولققى فققى العققالم لتقيققيم مخرجققات‬
‫التعلم فى التعليم العالى ضمن ‪ 17‬دولة من مختلف قارات العالم‪.‬‬
‫• مشاركة مصر فى تجربقة فريقدة لالختبقارات العالميقة اإللكترونيقة عبقر‬
‫اإلنترنت‪.‬‬
‫• اإللمام باالتجاهات العالمية المعاصرة فى تقييم الطالب والمؤسسات‪.‬‬
‫• التأكيد على القدرة المؤسسية للجامعات المصرية علقى إجقراء مثقل هقذه‬
‫االختبققارات عبققر اإلنترنققت بهققذه األعققداد الكبيققرة وفققى ظققل الظققروف‬
‫الصعبة التى تمر بها البالد‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫أهم العوائد والمخرجات ‪ -‬تابع‬
‫• تكوين وتدريب كوادر وطنية إلدارة المشروع‪.‬‬
‫• بناء القدرات للفريق الوطني فى مجاالت حديثة وهامة يتطلبها القرن‬
‫‪.21‬‬
‫• تكوين وتدريب كوادر وطنية في الجامعات تشمل منسقي الجامعات وفرق‬
‫إدارة اإلختبارات في الجامعات ‪(20-30‬عضوا)‪.‬‬
‫• انتشار ثقافة التقييم اإللكترونى‪.‬‬
‫• التدريب على نظام االختبارات اإللكترونية للطالب وأعضاء هيئة‬
‫التدريس وأخصائى تكنولوجيا المعلومات فى الجامعات المشاركة‪.‬‬
‫• المساهمة في إعطاء صورة مشرقة لجمهورية مصر العربية من خالل‬
‫المستوي الراقي في إدارة المشروع‪.‬‬
‫‪30‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫أفكار لرؤية مستقبلية‬
‫• تطبيق اختبارات قومية فى‪:‬‬
‫‪ ‬المهارات العامة (مهارات القرن ‪.)21‬‬
‫‪ ‬المعرفة التخصصية والمهارات للبرامج األكاديمية‪.‬‬
‫• بناء بنوك األسئلة إلعداد اختبارات مقننة‪.‬‬
‫• تطبيق اختبارات إلكترونية للمقررات الدراسية داخل الجامعات‪:‬‬
‫‪ ‬البدء بالمقررات اإللكترونية التى يتم تدريسها داخل كل جامعة‬
‫‪31‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫أفكار لرؤية مستقبلية ‪ -‬تابع‬
‫• إعداد مراكز إقليمية وتأهيلها واعتمادها إلجراء اختبارات أهيلو فى‬
‫المستقبل القريب‪.‬‬
‫• اختبارات الترخيص بالتعاون مع النقابات المهنية‪.‬‬
‫• بناء القدرات فى المجاالت التالية‪:‬‬
‫‪ ‬بنوك األسئلة واالختبارات المقننة‪.‬‬
‫‪ ‬إدارة االختبارات اإللكترونية‪.‬‬
‫‪ ‬التصحيح اإللكترونى‪.‬‬
‫‪ ‬دمج المهارات العامة فى المنهج وطرق التعليم والتعلم‪.‬‬
‫‪ ‬إعداد األسئلة التى تقيس المستويات العليا من التفكير (قدرات‬
‫ومهارات)‪.‬‬
‫• التصحيح اإللكترونى لالختبارات بالجامعات وخاصة الكليات ذات‬
‫‪ 32‬األعداد الكبيرة‪.‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫الجامعات ودورها الرئيسى فى نجاح التجربة‬
‫‪33‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫إجمالي عدد الطالب‬
‫‪4104‬‬
‫مسار الهندسة‬
‫‪1636‬‬
‫‪34‬‬
‫مسار االقتصاد‬
‫‪1142‬‬
‫مسار المهارات العامة‬
‫‪1326‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫إجمالي عدد أعضاء هيئة التدريس‬
‫‪887‬‬
‫مسار الهندسة‬
‫‪329‬‬
‫‪35‬‬
‫مسار االقتصاد‬
‫‪234‬‬
‫مسار المهارات العامة‬
‫‪324‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫•‬
‫مشاركة مصر فى لمحة‬
‫المشاركة فى مسارات العمل الثالثة ألهيلو (االقتصاد والهندرة‬
‫والمهارات العامة)‪.‬‬
‫تكوي فريق أهيلو الوطني (‪ 10‬أفراد)‪.‬‬
‫اختيار ‪ 19‬جامعة طبقا لمعايير محددة‪.‬‬
‫تعيي ‪ 19‬منسقا للجامعات‪.‬‬
‫توعية بمشروع أهيلو ألكثر م ‪ 250‬ألف طالب و ‪ 15‬ألف عضو هيئة‬
‫تدريس‪.‬‬
‫تدريب منسقي الجامعات ومديري االختبارات‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪36‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫•‬
‫مشاركة مصر فى لمحة ‪ -‬تابع‬
‫عقد جلسات اختبار متزامنة لكل مسار م المسارات الثالثة فى جميع‬
‫الجامعات المصرية‪.‬‬
‫مشاركة حوالي ‪ 150‬مدير اختبار ( ‪ 1‬لكل ‪ 40‬طالب) و ‪ 200‬مهندس‬
‫تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت (‪ 2‬لكل معمل)‪.‬‬
‫ارتخدام حوالي ‪ 100‬معمل كمبيوتر بالجامعات‪.‬‬
‫شارك فى االختبارات واالرتبيانات ‪ 4104‬طالب و ‪ 887‬عضو هيئة‬
‫تدريس‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪37‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫االستراتيجيات الفعالة‬
‫‪Effective Strategies‬‬
‫الحمالت المتكررة للتوعية بمشروع أهيلو‪( :‬ورش عمل – ندوات –‬
‫اجتماعات – كتيبات ‪ ................‬إلخ)‪.‬‬
‫تحديد عدة إجراءات احترازية وإعداد خطط بديلة لضمان نجاح مشروع‬
‫أهيلو بالجامعات المصرية فى ظل الظروف االرتثنائية واالنتقالية التي‬
‫تعيشها البالد منذ ثورة ‪ 25‬يناير ‪.2011‬‬
‫قيام كل م فرق العمل الوطنية (المستوى المركزي القيادي والمستوى‬
‫المحلي التنفيذي) باتباع جميع التعليمات اإلرشادية الدولية المتفق عليها‪.‬‬
‫متابعة عملية سير االختبارات بالجامعات المصرية‪ 10 :‬أعضاء م‬
‫الفريق الوطني للتواجد فى الجامعات عند عقد االختبار لتقديم الدعم‬
‫ومتابعة ورصد تنفيذ االختبار والتواصل مع المركز الرئيسي ألهيلو‬
‫بالقاهرة‪.‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫•‬
‫االستراتيجيات الفعالة‬
‫‪Effective Strategies‬‬
‫إعداد وتطبيق ارتراتيجية لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت وإعداد‬
‫السيارات التأمينية المختلفة ‪.Security Policies‬‬
‫تكرار الزيارات الميدانية لمعامل االختبارات للتحقق م ارتيفاء متطلبات‬
‫البنية األرارية التكنولوجية الختبارات أهيلو بارتخدام قوائم التحقق‬
‫‪.Check Lists‬‬
‫الفحص والمراجعة األخيرة فى اليوم السابق لالختبارات لجميع أجهزة‬
‫الكمبيوتر وخطوط االتصاالت بشبكة اإلنترنت‪.‬‬
‫الدعم الكامل من وزارة التعليم العالي لتكاليف المشاركة فى المشروع‬
‫وتنفيذ جميع أنشطة المشروع وحوافز لفريق العمل داخل الجامعات‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪39‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫الدروس المستفادة‬
‫‪Lessons Learnt‬‬
‫االلتزام والدعم الحكومي يمثل حجر الزاوية لضمان نجاح الدرارات البحثية ذات‬
‫الحجم الكبير فى مجا التعليم‪.‬‬
‫األخذ فى االعتبار عند وضع اإلطار الزمني لدراسة مثل أهيلو مزيدا م الوقت‬
‫للتدريب والتأهيل على التعامل مع أدوات االختبارات الجديدة (مثل مهام األداء‬
‫‪ )Performance Tasks‬ومع أيضا االختبارات اإللكترونية وتصحيحها عبر‬
‫اإلنترنت‪.‬‬
‫ضرورة التجارب العملية والمحاكاة الحقيقية ألنظمة االختبارات اإللكترونية عبر‬
‫اإلنترنت لغرض التدريب وكذلك الرتكشاف العثرات والمشكالت للعمل على تجنبها‪.‬‬
‫اتباع استراتيجيات محفزة جديدة لمشاركة المؤرسات والطالب وأعضاء هيئة‬
‫التدريس‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫التحديات ‪Challenges‬‬
‫• عدم االرتقرار فى البالد منذ ‪ 25‬يناير ‪.2011‬‬
‫• تغيير القيادات الجامعية خال مدة تنفيذ المشروع أدى إلى صعوبة تنفيذ‬
‫األنشطة داخل الجامعات طبقا للجدو الزمني المحدد‪.‬‬
‫• التغيير المتعدد فى الحكومات المصرية منذ اندالع الثورة‪.‬‬
‫‪41‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫الفرص المتاحة ‪Opportunities‬‬
‫• عهد وعصر جديد للتنمية بعد ثورة ‪ 25‬يناير ‪.2011‬‬
‫• االلتزام الوطني إلصالح التعليم العالي‪.‬‬
‫• التقدير الكبير م قبل وزارة التعليم العالي فى مصر ألهمية نتةائج أهيلةو فةى‬
‫تصةةحيو وتحسةةي وتطةةوير التعلةةيم العةةالي فةةى مصةةر ليتواكةةب مةةع متطلبةةات‬
‫روق العمل‪.‬‬
‫• الحمةةاس الكبيةةر الةةذي أظهةةرا كةةل مةة المةةدير الةةوطني للمشةةروع والفريةةق‬
‫الوطني والجامعات وأعضاء هيئة التدريس والطالب‪.‬‬
‫‪42‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫الخالصة ‪Conclusion‬‬
‫• لقد راهمت مصر كثيرا فى نجاح مشروع أهيلو على المستوى العالمي‪ ،‬على الرغم م‬
‫كثرة التحديات منذ ثورة ‪ 25‬يناير ‪ 2011‬ويتمثل ذلك فى مشاركة‪:‬‬
‫‪ 19 ‬جامعة مصرية حكومية وخاصة‪.‬‬
‫‪ 4104 ‬طالب ≈ ‪ %18‬م إجمالي الطالب المشاركي ‪ )23,000( ،‬م ‪ 17‬دولة‪.‬‬
‫‪ 887 ‬عضو هيئة تدريس ≈ ‪ %18‬م إجمالي أعضاء هيئة التدريس المشاركي‬
‫(‪ )4807‬م ‪ 17‬دولة‪.‬‬
‫• يمتلك المركز الخبرات والكوادر المؤهلة فى مجا تقييم مخرجات التعلم فى التعليم‬
‫العالي ويشرفه تقديم الدعم الفني فى هذا المجا ‪.‬‬
‫• نقترح طرح مبادرة لعمل مقارنة مرجعية ‪ Benchmarking‬لمخرجات التعلم فى‬
‫التعليم العالي (المهارات العامة وعدد م التخصصات) على مستوى دو ‪ MENA‬م‬
‫أجل التغيير (اإلصالح والتحسي والتطوير) لمواءمة متطلبات روق العمل المتنامية‬
‫والمتغيرة فى القرن الحادي والعشري ‪.‬‬
‫‪43‬‬
‫وزارة التعليم العالـي‬
‫وحــدة إدارة المشروعـ ــات‬
‫رغتتم الظتتروف الدقيقتتة التتتي تمتتر‬
‫بهتتتتتتتا بلتتتتتتتدنا الحبيتتتتتتتب مصتتتتتتتر‬
‫والتحتتديات الكريتترة التتتي واجه تت‬
‫تنفيذ المشروع فإن أسترة التعلتيم‬
‫العتتتتتالي بأستتتتترها يمكنهتتتتتا فعتتتتتل‬
‫المستتتتحيل وتشتتتريف مصتتتر فتتتى‬
‫المحافل الدولية‪.‬‬
‫‪44‬‬