Transcript 第十二項

國中低成就學生心理特質與輔導
國立臺灣師範大學心理與輔導學系
陳慧娟講師
主講人：新北市國中國文輔導小組
福和國中許文姿老師
鏡中的您
•
如果您手邊有一面鏡子，下列哪一句描述最
能符合您面對學生的心境：
容光煥發
眉飛色舞
神采奕奕
喜出望外
賞心樂事
氣定神閒
垂頭喪氣
心急如焚
忿恨難平
失魂落魄
憂心忡忡
六神無主
新北市國中國文輔導小組
童年 無法等待的投資！
美國南加州大心理學的講座教授雷恩博
士日前在榮總做了一場「腦與暴力行為」
的演講，因為他是世界上唯一掃描過四
十一名殺人犯大腦的人。
 雷恩教授發現殺人犯的腦果然不一樣，

預謀形態的罪犯腦袋跟我們正常
人差不多，但是臨時起意衝動型
的前腦就非常的不活化。
新北市國中國文輔導小組
研究視窗

非洲模里西斯兒童健康促進計畫
哈佛研究：辱罵會傷害孩子大腦
父母親的言語暴力，有如棍棒石頭使骨
頭碎裂一般，破壞力十足。
童年的精神受虐（被譏笑、排斥、忽略）
會改變基因，造成長久性的傷害，如憂
鬱症和自殺。

新北市國中國文輔導小組
爆米花實驗
•計畫主持人：康乃爾大學食物與品牌實驗
室汪辛克教授（Brian Wansink）
•實驗地點：芝加哥郊區一家電影院
•品質：精心設計的難吃，硬梆梆又不新鮮
（五天前先製作好）。
•實驗目的：在想吃多少絕對沒問題的前提
下，拿到大桶的觀眾，是不是吃得比較多？
新北市國中國文輔導小組
大師說理…
改變的第一件事：改變當事人所處的情境。
 影片賞析：瑞典琴鍵樓梯新聞影音

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低成就學生常見的特徵
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自尊心低落
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學習動機弱
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學習成就未達目標
•
社會適應不良
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「飛行」少年
導演：黃嘉俊
類型：紀錄片 片長：118分鐘
「非行」少年
→ 非常行為
→ 行為偏差
1.社會局：失親失養、家暴、保護個案
2.屢犯非行少年：犯罪、暫代服刑(兒少福利法)
新北市國中國文輔導小組
低成就學生的輔導策略
一、聚焦於勝任感與自我價值感
的體驗：順應學生的能量。
→幫助學生逐步獲得成功的經驗，尤其是面
對挑戰性高的任務。
• →提供學生具體的學習方針，協助他們隨時
追蹤自己的進步情形。
• →減少惡性競爭或任何社會價值的比較。
•
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低成就學生的輔導策略
二、重視學生自我決定學習的基本需求
•
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→勿因教材與教法受外在限制，
侷限學生的學習。
→評量可用多元的方式進行。
→運用外在增強提升學生的學習。
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低成就學生的輔導策略
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三、建立有益於促進正向學習的
「能力增長觀」
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「智力本質觀」VS.「能力增長觀」
•
自我跛足（self-handicapping）學業逃避行
為的原因與預防策略
新北市國中國文輔導小組
自我跛足(自我設障)理論
 定義：事先為自己的表現製造障礙或尋
找藉口,為未來可能的失敗預留理由。
 自我跛足是一種包括「宣稱性」（實際
沒做但宣稱如此）和「行為性」（確實
做了）等兩個層面的歷程。
新北市國中國文輔導小組
影響自我跛足（自我設障）設障的因素
•
父母對「成功」的信念
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學習的目標導向（表現與精熟）
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學習評量回饋
「努力不足」與「能力不足」
何者較能保護個體的自尊？
•
新北市國中國文輔導小組
四回合實驗
杜薇克教授
新北市國中國文輔導小組
孩子，先別急著吃棉花糖
具體鼓勵的終極目的是幫助孩子發展
自我管理、自我調整的能力。
 「太多實證研究支持，學界已經形成共
識，認為從孩子的自制力入手，對學業
成績與學習動機都可以大有幫助。」

 懂得自律比頭腦聰明更重要
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老師的十二項見面禮
第一項：牙籤。
挑出別人的長處。
第二項：橡皮筋。
保持彈性，每件
事情都能完成。
第三項： OK繃。恢
復別人以及自己受
傷的感情。

參考資料：簡媜（2007）老師的
十二樣見面禮 一個小男孩的美國
遊學誌。印刻文化。
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老師的十二項見面禮
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第四項：鉛筆。寫下你每天的願望。
第五項：橡皮擦。每個人都會犯錯，
沒關係的。
第六項：口香糖。堅持下去就能完成工作。
當你嘗試時，你會得到樂趣。
第七項：棉花球。提醒你這間教室充滿和
善的言語與溫暖的感情。
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老師的十二項見面禮
第八項：巧克力。當你沮喪時會讓你舒服
些。
 第九項：面紙。幫別人擦乾眼淚。
 第十項：金線。記得用友情把我們的心綁
在一起。
 第十一項：銅板。提醒你，你是有價值而
且特殊的。
 第十二項：救生員（糖果代替，救生圈
形），當你需要談一談時，你可以來找我。

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