Transcript Презентация.

Педагогический совет:
• «Приоритеты
воспитательной работы:
от школы возможностей к
возможностям школы».
Повестка дня:
• 1. Доклад «Приоритеты воспитательной работы:
от школы возможностей к возможностям школы».
• 2. О локальных актах.
• 3. Об организации и проведении ЕГЭ в 2014 году.
• 4. О результатах муниципального этапа
предметных олимпиад.
• 5. О результатах введения ФГОС НОО.
• 6. Разное.
Доклад «Приоритеты
воспитательной работы:
от школы возможностей к
возможностям школы».
Школа – это место, где до ребёнка и
его проблем хоть и кому-то есть дело.
Любой
ребёнок
имеет
право
рассчитывать на школу как место,
где он может пережить радость
достижения,
муки
и
счастье
творчества,
почувствовать
свою
значимость в жизни, свою нужность
для других. Школа – это место, где
ребёнка больше всего воспитывают.
http://aida.ucoz.ru
Воспитание - целенаправленный
и организованный процесс
формирования личности.
http://aida.ucoz.ru
Формы и методы воспитания - это
способы взаимодействия
воспитателя и обучающихся, в
процессе которых происходят
изменения в уровне развития
качеств личности
воспитанников.
При выборе форм и методов воспитательной
работы следует учитывать:
• - особенности обучающихся, их подготовленности к
эффективному восприятию воспитательных влияний;
- особенности содержания воспитания;
- сравнительную характеристику эффективности
используемых форм, методов воспитания, возможности
каждого средства и последствия его применения;
- особенности ситуации;
- меру использования тех или иных средств, взаимосвязь
форм и методов воспитания;
- морально-психологические, материальные,
гигиенические, эстетические и прочие условия.
Целью и содержанием
воспитательной работы является
соответствие содержания,
уровня и качества воспитания,
обучающихся требованиям
государственных
образовательных стандартов.
Современные требования воспитания
в школе.
Требование – «Правило,
условие, обязательное для
выполнения»
«Внутренние потребности,
запросы»
словарь С. И. Ожегова
В каких направлениях
развивается воспитательная
работа в современных школах?
 Какие положительные
изменения и процессы в ней
происходят?
 Какие требования воспитания
в школе наиболее важны и
жизнеспособны?

• Требование 1: направленность
воспитания на развитие
субъектности ребёнка.
• Субъектность - способность
осознавать себя носителем знаний,
воли, отношений, производить
осознанный выбор в системе
социальных отношений, отдавать
себе отчёт в своих действиях, быть
стратегом собственной жизни,
осмысливать связи своего «я» с
другими людьми.
• Какие формы, методы,
технологии воспитательной
работы можно использовать в
целях педагогической
поддержки развития
субъектности ребёнка?
• Требование 2: формирование
здорового образа жизни и
культуры здоровья ребёнка, в
первую очередь через занятия
физической культурой и
спортом.
• Современное отношение к физической
культуре и спорту:
- это развитие физических, эстетических и
нравственных качеств человеческой
личности,
- это организация общественно-полезной
деятельности,
- это организация рационального досуга
школьников,
- это профилактика заболеваний,
- это адаптация к условиям современной
жизни.
• Какой конкретной
деятельностью может
наполнить этот алгоритм
классный руководитель?
• Требование 3: повышение роли
воспитания как средства
культурного самоопределения
детей в поликультурном
обществе.
• Культурное самоопределение —
составная часть социализации.
Точка обращения личности к
культурному самоопределению
лежит в подростковом
возрасте.
Задача:
• педагогическая поддержка
культурного самоопределения
подростков.
• Технология — организация
полипозиционного взаимодействия
школьников (группы, класса) в
поликультурном пространстве, состоящем
из искусства, масс-медиа (телевидение,
газеты, молодёжные журналы, интернет),
молодёжных субкультур. В границах
прстранства различных культур и мнений
подростки могут обрести способность к
культурному самоопределению.
(Д.В.Григорьев. Социокультурное
самоопределение подростка.)
• Есть ли в нашей школе опыт
применения технологии
педагогической поддержки?
Какое место в нашей
педагогической практике по
воспитанию культуры
занимают дискуссионные
формы работы?
• Требование 4: поиск форм
«деятельного» патриотизма,
конструктивных проектных
форм патриотического
воспитания.
• Патриотизм - это общественноисторическое явление,
социально-нравственная
ценность, сложное
нравственное качество.
• Патриотическое воспитание в современной школе
это процесс взаимодействия детей и взрослых,
направленный на развитие:
- патриотических чувств,
- патриотических убеждений,
- устойчивых норм патриотического
поведения,
- патриотической социально значимой
деятельности, приобретение опыта
самостоятельного патриотического
общественного действия.
• Как совместить традиционный
опыт и современные подходы к
патриотическому воспитанию?
• Требование 5: повышение роли
системности воспитательного
взаимодействия.
• Выбор концептуальных идей
определяется тем или иным
подходом к воспитанию:
системный подход дополняется
личностно-ориентированным,
деятельностным,
компетентностным.
• Какие подходы и концепции
воспитания заложены в основу
воспитательной программы
нашей школы? Какие
механизмы их реализации
предусмотрены в программе?
• Требование 6: активизация
деятельности школ по
целенаправленному
формированию воспитательного
пространства, взаимодействию со
средой, сетевому взаимодействию.
Современная школа - это открытое
ОУ, активный агент социализации.
• Образовательное пространство - это
система, включающая в себя:
- совокупность применяемых
образовательных технологий,
- внеучебную работу,
- управление учебновоспитательным процессом;
- взаимодействие с внешними
образовательными и социальными
институтами.
• К педагогически организованным
средам мы относим:
- учебно-развивающую среду
школы,
- внеклассную досугово развивающую среду.
• Педагогически неорганизованные среды,
среды свободной жизнедеятельности,
неформального общения:
внешкольная образовательная
среда, массово-коммуникационная
среда, среда семейная, среда
возрастного общения, среда
просветительских учреждений.
• Требование 7: активизация
использования
информационных технологий
как воспитательного ресурса.
• Информационные технологии:
 повышают и стимулируют интерес;
 активизируют мыслительную деятельность и эффективность
воспитания тех или иных качеств личности благодаря
интерактивности;
 позволяют моделировать и визуализировать процессы, явления,
сложные для демонстрации в реальности, но необходимые для
создания полноценного зрительного ряда;
 позволяют индивидуализировать воспитание;
 предоставляют ученикам возможность самостоятельного поиска
материалов, опубликованных в Интернет для подготовки докладов,
рефератов, составления сценариев;
 предоставляют помощь в поисках ответов на проблемные вопросы;
 создают огромное поле для развития креативных способностей,
формирования общей и информационной культуры.
• Существует опыт применения таких форм использования ИКТ в
воспитательной работе, как:
 разработка индивидуальных и коллективных проектов по техническому и
творческому обеспечению воспитательного процесса и различных
внеурочных мероприятий, проблемам и направлениям воспитательной
работы;
 компьютерное сопровождение воспитательных программ как средство
реализации современных педагогических технологий;
 поиск теоретической и методической информации, материалов, сценариев и
разработок для организации воспитательной работы;
работа с графической информацией — сканирование, обработка, создание
графических проектов (презентаций, видеофильмов и др.);
 работа со звуком — запись, обработка, монтаж, звуковое сопровождение
различных мероприятий;
 социально-педагогическая и психологическая диагностика с помощью
компьютера; мониторинг качества воспитания;
 использование компьютера в ходе внеклассных занятий и мероприятий
(демонстрация, музыкальное сопровождение);
 создание электронной газеты;
 кружки и клубы (компьютерного дизайна, анимации, электронной музыки);
 сайты классов, детских организаций, клубов;
 сетевое он-лайн общение участников воспитательного процесса.
• Цель: создание единого
информационного пространства
в воспитательной работе
школы.
• Требование 8: изменение
профессионального мышления
педагога, формирование
педагога с позицией
воспитателя.
• Воспитание в современной школе - это
мастерство и искусство глубинного
общения, в нём нет и не может быть ничего
заранее предугаданного, а действуют
интуитивные, вероятностные процессы.
каждый ребёнок требует иной
педагогической поддержки, тут нужен
особый педагогический талант, творческая
работа, соблюдение особой этики
поддержки, сущность которой - единство
нравственных и педагогических норм.
• 2. О локальных актах.
• 3. Об организации и
проведении ЕГЭ в 2014 году.
• 4. О результатах
муниципального этапа
предметных олимпиад.
• 5. О результатах
введения ФГОС НОО.
• 6. Разное.
Спасибо
за
внимание!