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TEORÍA GENERAL DE
SISTEMAS
Origen de la teoría de sistemas.
Karl Ludwig von Bertalanffy fue un biólogo austríaco, reconocido por haber
formulado la teoría de sistemas. Fue uno de los primeros en tener una
concepción sistemática y totalizadora de la biología (denominada "organicista"),
considerando al organismo como un sistema abierto, en constante intercambio
con otros sistemas circundantes por medio de complejas interacciones.
La teoría general de sistemas es la base filosófica que desde mediados los años
cuarenta, sustenta y justifica la mayor parte de los supuestos políticos,
empresariales, tecnológicos y comunicativos que dan lugar a los cambios del
siglo XXI. Es herencia de pensamientos estructuralistas de la primera mitad del
siglo XX, pero se inicia, y sobre todo consolida, con el gran impacto de los
medios de comunicación, la velocidad de la información y el choque de un
mundo que se transforma vertiginosamente debido a los cambios que produce
la nueva sociedad tecnológica.
Concepto de sistema
Un conjunto de elementos dinámicamente relacionado formando
una actividad para alcanzar un objetivo.
Sistema es un todo organizado y complejo; un conjunto o
combinación de cosas o partes que forman un todo complejo o
unitario. Es un conjunto de objetos unidos por alguna forma de
interacción o interdependencia.
Globalismo o totalidad:
Un cambio en una de las unidades del sistema, con probabilidad
producirá cambios en las otras. El efecto total se presenta como un
ajuste a todo el sistema.
la sinergia (el todo es mayor que la suma de sus partes) u homeostasis
(nivel de respuesta y de adaptación al cambio).
Tipos de Sistemas
Sistemas Cerrados
Sistemas Abiertos
Características principales de un
sistema
Un sistema posee infinidad de componentes y características. Vamos a analizar
sucintamente las más importantes, ejemplificando en lo posible con el fin de que el
profesorado pueda, junto con el alumnado relacionarlo con los sistemas que realmente
nos interesan: los sistemas educativos.
Teleología
La teleología, (del gr. teloj, fin, y logía, ciencia, es la doctrina de las causas finales).
Cualquier proceso está encaminado a unos objetivos, a unas finalidades. Sin metas es
imposible que exista un sistema.
En la precisa definición de metas y objetivos está la clave de cualquier tipo de planificación
educativa o formativa.
«Si no sabes adónde vas, acabarás en otra parte»,
le decía el conejo a Alicia. Si se tuvieran siempre claras
las metas, los métodos se convertirían mejor en
actividades, y los procedimientos para evaluar
formarían parte del sistema.
Características principales de un
sistema
Equifinalidad
Del latín aequi, igual. Por equifinalidad se entiende la propiedad de conseguir por caminos
muy diferentes, determinados objetivos, con independencia de las condiciones
individuales que posea el sistema. «Por todas partes se va a Roma».
Aunque varíen determinadas condiciones del sistema, los objetivos deben ser igualmente
logrados. En educación, hablamos de variedad de estímulos, de diferentes métodos de
trabajo, de creatividad en las actividades, siempre en función de los objetivos a lograr.
Características principales de un
sistema
Ultraestabilidad y flexibilidad
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Los sistemas son estables a pesar de las grandes posibilidades de cambio que poseen. Es tal
la influencia creativa que engendra el feedback, que un sistema flexible nunca puede morir, si
se mantienen sus necesidades, los objetivos son correctos y la capacidad de adaptación a los
cambios aumenta.
La estabilidad no supone pues ausencia de innovación o de cambio; tanto es así, que por
ultraestabilidad se entiende la capacidad que poseen los sistemas abiertos de mantenerse
mediante el cambio de estructura y de conducta.
En las aulas se nos pide al profesorado estar en actitud de constante cambio, de búsqueda de
nuevos métodos y procedimientos en función del ritmo, de la motivación o del nivel de
conocimientos del grupo.
Retroacción (feedback)
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El proceso es necesario investigarlo, analizarlo constantemente para que podamos afirmar
que estamos evaluándolo de cara a su posterior enriquecimiento, mejora o puesta al día.
Cuando estamos dando una clase, los datos que provienen de la retroacción, feedback, son
los que nos permiten en cualquier momento del proceso captar la atención, cambiar un
método, una técnica, un recurso o una tarea.
La democratización de las relaciones entre profesores y alumnos en las aulas, tiene su base
en los procesos retroactivos. Es en ellos igualmente, donde se puede poner el énfasis para
prevenir, prever, diseñar, programar o preparar la acción formativa.
Información
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La información es el alma del sistema. El sistema no puede funcionar sin información exterior,
del medio, ni sin el trasvase de información entre sus componentes. La información es utilizada
por el sistema para provocar un tipo de conducta mediante la cual se adapta a las
condiciones del medio.
La información introducida por las entradas del sistema (ínputs) hace que este se «comporte»
de una forma determinada. Si al mismo tiempo el sistema posee capacidad de recordar o
reconocer las informaciones introducidas por sus entradas, obrará siempre de la misma
manera o de forma parecida cuando reciba informaciones idénticas o parecidas a las
anteriores. Se dirá entonces que el sistema ha aprendido a comportarse adecuadamente.
Todo sistema, si es abierto, puede innovar,
cambiar y aprender conductas de acuerdo
con las informaciones que recibe del medio
a través de sus entradas.
Entropía
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En sentido figurado entropía significa desorden. En la terminología de los sistemas, el
desorden lleva a la muerte o desintegración del sistema. Se ha definido como la tendencia a
importar más energía de la necesaria. Sin mecanismos eficaces de feedback, el sistema va
degenerándose, consumiéndose, hasta que muere. Cuando no existen objetivos claramente
definidos, no se ajustan los procesos a los intereses de los alumnos, cuando los recursos no se
utilizan con eficacia, o cuando no se evalúan los resultados con el fin de retroalimentar el
sistema, este muere sin remisión.
Homeostasis
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Es la autorregulación de la constancia de las propiedades de otros sistemas influidos por
agentes exteriores. Las características básicas del sistema tienden a mantenerse
constantes en razón de las metas que la sociedad, el grupo humano o los individuos le
proponen. Hay sistemas que se consideran necesarios, y perdurarán por mucho tiempo.
Otros, no apoyados por razones diversas, caerán en la entropía, y por lo tanto
desaparecerán.
¿Por qué hace falta pensar de forma
sistémica?
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“Había una vez……
Vivimos como un sistema en un mundo de sistemas y, para comprenderlo,
necesitamos técnicas de pensamiento sistémico. El pensamiento sistémico es un
método para identificar algunas reglas, algunas series de patrones y sucesos
para prepararnos de cara al futuro e influir sobre él en alguna medida. Nos
aporta cierto grado de control.
La familia como sistema
Es decir:
“La familia es un conjunto organizado e
interdependiente de personas en constante
interacción, que se regula por unas reglas y por
funciones dinámicas que existen entre sí y con
el exterior”
Terapia sistémica
Para el enfoque sistémico, la persona “enferma” se redefine
como una persona “portadora de un síntoma” cuyo origen hay
que buscar en una dinámica disfuncional que sucede en uno o
varios de los sistemas en los que se encuentra inserta dicha
persona. Por tanto, en la terapia normalmente participan
todas las personas que conviven en el núcleo familiar (padre,
madre, hermano/a, pareja, etc).
Es mejor trabajar en grupo
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http://www.youtube.com/watch?v=zHr-VOdS8W8
http://www.youtube.com/watch?v=E9ZF-GbVR0E