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CARACTERISTICAS

Equidad valorativas: que este estructurado de manera que las competencias básicas: curriculares, laborales y ciudadanas se ofrezcan en equidad de enseñanza y evaluación para todo Los objetivos, los logros, los procesos, los indicadores de competencia deben ser flexibles y se construyen a partir del conocimiento de las características de todos los estudiantes Se le debe dar importancia en la enseñanza y el aprendizaje a los contenidos actitudinales y de valores relacionados con las diferencias individuales.

CARACTERISTICAS

*Teniendo en cuenta la diversidad se deben utilizar diferentes vías sensoriales *Que los contenidos a utilizar estén altamente estructurado para que todos los estudiantes, independiente de sus características, ritmos y estilos puedan aprender *El maestro debe ser un mediador que apoye a sus estudiantes en el proceso de aprendizaje *Utilizar aprendizaje significativo para que la información adquiera significado y tenga un interés relevante *Que se utilicen estrategias de trabajo cooperativo para que los niños trabajen juntos para conseguir objetivos compartidos y beneficios para todos

Para realizar una clase en un aula inclusiva se deben tener en cuenta las siguientes características: * Tener un conocimiento profundo de todos los estudiantes que hacen parte de la clase y en especial aquellos que son vulnerables *Hacer un análisis de las características de los estudiantes, que permita determinar quienes se pueden adaptar a cualquier estructura. *Organizar el salón de clase de tal forma que los que presenten baja visión deben estar cerca del tablero, los obesos en lugares cómodos y estratégicos, los desplazados o los que tengan problemas de aprendizaje cerca del maestro para hacerles un mejor seguimiento

*Autonomía para para diseñar la clase desde su disciplina escolar *Se recomienda aprendizaje significativo: -En donde los estudiantes hagan una representación de lo que van a aprender -Que establezcan una relación entre lo que ya conocen y lo que van a conocer.

-Que cree altas expectativas en el alumno

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Planificación de la clase

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Desarrollo de la clase

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Evaluación de la clase

Planificación

 Logros y objetivos que permitan el direccionamiento de la clase  Diseño de cada actividad: Debemos preguntarnos si todos los estudiantes pueden participar y crear los momentos  Actividades variadas para el mismo objetivo; ejemplo lecturas, guías, formulación de problemas  Darle significatividad y elevar la capacidad para atender y comprender  Preparar con antelación los materiales que se van a utilizar  Planificar el tiempo a utilizar

Se definen de acuerdo lo planificado, y se organiza de la siguiente manera:  Agenda de actividades: Se sugiere colocar en el tablero lo que va hacer, al comienzo de la clase  Motivación: Es importante hacerle sentir a cada estudiante que puede tener éxito, sobre todo con aquellos que han tenido fracasos  Desarrollo de rutinas básicas, como conceptos básicos, lecturas, talleres, vocabularios etc.

 Participación de los estudiantes: Esto es fundamental porque es un indicador de inclusión, se debe buscar la forma que todos participen

 Apoyo individual: Incluir actividades controladas e individuales, pero llevar a cabo supervisiones y ayudas sobretodo con los que presentan dificultades  Actividades de aprendizaje: organizar 2 o 3 actividades en pequeños grupos que permitan afianzar los contenidos  Actividades complementarias: Disponer de un banco de materiales, talleres o elementos de trabajo con diferente dificultad que nos permitan dejar tareas o refuerzos individuales

 Actividades de espera: Se debe trabajar con talleres para poder atender los diferentes ritmos y poder dedicarle tiempo a los alumnos con problemas de aprendizaje  Tiempo de actividades: Se debe trabajar actividades de corta duración y se debe tener mucha flexibilidad

CARACTERISTICAS:

 Se debe dar a conocer por anticipado lo que se va a evaluar y las estrategias que se van a utilizar  Se debe tener una variedad de opciones y estrategias para evaluar teniendo en cuenta la diversidad  Se deben utilizar los diferentes medios de comunicación en las evaluaciones  Se debe evaluar en los diferentes momentos de la clase  Los estudiantes deben conocer por anticipados las reglas de juego en toda evaluación  La evaluación debe servir para generar acciones de corrección

 Se debe analizar si se logro desarrollar las actividades planeadas y que ajustes deben hacerse  Si el tiempo planeado fue suficiente y que ajustes deben hacerse  Como estuvo la motivación  Si estuvo bien o incompleta la temática  Como estuvo la participación y que ajustes se deben hacer