Transcript טאבלטים בלמידה

‫טאבלטים בלמידה‬
‫התאמת מערכת החינוך למאה ה‪21-‬‬
http://vimeo.com/52660362
: ‫דוגמאות נוספות‬
http://vimeo.com/31728032
http://www.apple.com/education/real-stories/nanyang/#video-nanyang
http://www.apple.com/education/real-stories/burlington/#video-burlington
‫צריכת תוכן ‪ -‬יצירת תוכן ‪ -‬שיתוף‬
‫יצירתיות‬
‫דרכי פתרון שונות‬
‫אינטגרציה בין ידע חדש לישן‬
‫ייצוג מידע ‪ -‬מולטימדיה‬
‫חקר‬
‫שימוש במאגרי ידע‬
‫תהליכי חקר‬
‫קבלת החלטות‬
‫חשיבה ביקורתית‬
‫שיתוף פעולה‬
‫עבודת צוות‬
‫הערכת עמיתים‬
‫ניצול הערך הטכנולוגי‬
‫ל‬
‫קרוב התכנים‬
‫עולמו של הלומד‬
‫רמת חשיבה נדרשת‬
‫הכוונה לתוצרים‬
‫עשירים‬
‫מידת השיתופיות‬
‫הערכה שזורה‬
‫למידה מרחוק‬
‫‪ :‬סינכרוני‬
‫למידה‬
‫ברשתות‬
‫חברתיות‬
‫‪Blended‬‬
‫‪Learning‬‬
‫למידה ניידת‬
‫למידה‬
‫מבוססת‬
‫פרויקטים‬
‫‪PBL‬‬
‫תהליכי חקר‬
‫למידה‬
‫התנסותית‬
‫מישחוק‬
‫מורה מקוון‬
‫וא‪-‬סינכרוני‬
‫‪Flipping‬‬
‫‪classroom‬‬
‫למידה‬
‫רצופה‬
‫חיבור לעולם‬
‫הלומד‬
‫יצירת ידע‬
‫ופרסום‬
‫הלומד‬
‫במרכז‬
‫למידה ניידת‬
‫שיתוף‬
‫קישוריות‬
‫תיק דיגיטלי‬
‫מציאות‬
‫רבודה‬
‫הנעה‬
‫ומעורבות‬
‫הבניית יידע‬
‫וחיברות‬
‫אחידות‬
‫הפעלה‬
‫המורה‬
‫המוביל‬
‫ניהול‬
‫הלמידה‬
‫גיוון הלמידה‬
‫משחקיות‬
‫מתווה פדגוגי מדורג ב‪ 4-‬רמות יישום להטמעת הטאבלט בכיתה‬
‫יישום ‪4‬‬
‫למידה‬
‫פרופסיונאלית‬
‫רמת יישום ‪3‬‬
‫למידה חוצת גבולות‬
‫כיתה‬
‫רמת יישום ‪2‬‬
‫הוראה בכיתה באמצעות טאבלט‬
‫רמת יישום ‪1‬‬
‫היכרות ותפעול‬
‫למידה משולבת טאבלט אישי בכתה‪2013 ,‬רותם אבני‬
‫העצמת תהליכי למידה‪ ,‬הוראה‬
‫ובהפיכת התקשוב לחלק מתרבות‬
‫בית‪ -‬הספר‬
Learning by
doing
Professional
development
Classroom
teaching
‫( ‪ )1‬שימוש ביישומונים ייעודיים והפעלות באתרי תוכן שונים‪ ,‬בעיקר‬
‫במתמטיקה‪ ,‬אנגלית ומדעים‪.‬‬
‫( ‪ )2‬חשיפה למידע מספרים דיגיטליים‪ .‬המידע בספרים הדיגיטליים‬
‫משלב בין טקסט לבין הצגה חזותית (תמונות‪ ,‬סרטונים‪ ,‬הדמיות)‬
‫ובכך הטאבלטים תומכים בלמידת מולטימדיה (‪.(Mayer, 2001‬‬
‫( ‪ )3‬עבודה במסמך בענן שיתופי ברשת‪ .‬גם כאן הטכנולוגיה תמכה‬
‫בלמידה פעילה‪ ,‬עצמאית או שיתופית‪ .‬עבודת תלמידים בטכנולוגיית‬
‫ענן מאפשרת להם לא רק לצרוך מידע אלא גם ליצרו‪.‬‬
‫טכנולוגיה אישית לתלמידים יכולה לתמוך‬
‫בלמידה אישית ושיתופית‪ ,‬עבודה עם תכנים‬
‫אותנטיים‪ ,‬למידת מולטימדיה ושימוש בספרי‬
‫לימוד דיגטליים בתוך הכיתה‪ ,‬כמו גם בלמידה‬
‫ניידת מחוצה לה‪ .‬בנוסף‪ ,‬טכנולוגיה אישית כזו‬
‫מגבירה מוטיבציה ללמידה ומשפרת את איכות‬
‫תהליכי הלמידה ותוצריה‪.‬‬
‫טאבלטים ללמידה בביה"ס היסודי ‪ ,‬תמר שמיר ואינה בלאו‪ -‬אוני' הפתוחה ‪2013‬‬
‫‪http://www.openu.ac.il/innovation/chais2013/download/f2_3.pdf‬‬
‫מערכת לניהול‬
‫למידה‬
‫ספרים דיגיטליים‬
‫הדרכה‬
‫לתלמידים‬
‫הדרכה למורים‬
‫תוכן דיגיטלי‬
‫אינטרנט אלחוטי‬
‫בפס רחב‬
‫טכנאי‬
‫רכז תקשוב‬
‫אמצעי קצה‬
‫לתלמיד‬
‫(טאבלט ‪ /‬איפד)‬
‫פורטל בית ספרי‬
‫מאגר פנימי‬
‫אפליקציות‬
‫כלים פתוחים‬
‫מערכת הפעלה‬
‫אמצעי קצה‬
‫למורה‬
‫תהליכי משוב‬
‫והערכה‬
‫נהלים ואמנה‬
‫מנהל מוביל‬
‫הורים‬
‫למידת עמיתים‬
12 Free Educational Apps for iPad
https://www.youtube.com/watch?v=-VFrifRykIo
‫ספרשת‬
https://www.youtube.com/watch?v=tx4hka9nC8Q
Puntedura, 2006
http://hippasus.com/resources/tte/part1.html
‫רמות של שימוש בטכנולוגיה בהוראה‪-‬למידה‬
‫מקוונת‬
‫‪Puntedura, 2006‬‬
‫רמות של שימוש בטכנולוגיה בהוראה‪-‬למידה‬
‫מקוונת‬
‫‪Puntedura, 2006‬‬
‫שאלון הורים ‪ -‬למידה עם טאבלטים בשכבה ה' בבית הספר‬
‫הורים יקרים‪ ,‬ביום _____ נקיים ערב הסברה להורים בנושא שילוב טאבלטים בלמידה‬
‫לשם כך אנו מבקשים מכם לענות על שאלון קצר זה על מנת שנוכל להתכונן היטב למפגש עמכם‪.‬‬
‫בברכה‪ ,‬הנהלת בית הספר‪ ,‬צוות השכבה ורכזת תקשוב‪.‬‬
‫שם ושם משפחה‬
‫ילדי לומד‪/‬ים בכיתה‪* :‬‬
‫האם את‪/‬ה תומכ‪/‬ת בכך שילדי שכבת ה' שנת תשע"ה ילמדו עם טאבלט ?‬
‫•תומך‪/‬ת‬
‫•נייטרלי‪/‬ת‬
‫•אינני תומך‪/‬ת‬
‫מהו לדעתך היתרון החשוב ביותר שיכול להקנות הטאבלט? *‬
‫•ארגון טוב יותר של הלמידה (לא ניתן לשכוח ספרי לימוד‪ ,‬שיעורי בית‪ ,‬דפי עבודה וכדומה‪.)..‬‬
‫•משקל קל יותר של תיק בית הספר‬
‫•רכישת מיומנויות למידה חדשות‬
‫•רכישת מיומנויות טכנולוגיות מתקדמות‬
‫•אחר‪:‬‬
‫מה מדאיג אותך בקשר לפרוייקט? *‬
‫•עלות המכשיר‬
‫•הגנה על המכשיר מפני גניבה‪ ,‬אובדן או שבירה‬
‫•קשיים בלמידה ‪ -‬המכשיר יפריע ללמידה במקום שיסייע‬
‫•אחר‪:‬‬
‫הערות והארות נוספות שתרצה כי נתייחס אליהן במפגש‬
https://www.youtube.com/watch?v=vzvpcEffvaE#t=117
‫פדגוגיה‪-‬‬
‫האם בית הספר שלי מוכן להטמעה של טאבלטים ?‬
‫תהליך הכשרת המורים – כיצד יתבצע ? האם פיתוח מקצועי מוסדי או קבוצתי ?‬
‫האם מדריכי תחומי הדעת תורמים להכשרת המורים ?‬
‫כיצד נשלב אפליקציות בהוראה ובלמידה מעבר לספרים הדיגיטליים ?‬
‫אילו פעולות הערכה נבצע להטמעת התכנית?‬
‫כיצד תבוא לידי ביטוי מעורבות ההורים ?‬
‫טכנולוגיה –‬
‫איזו תמיכה טכנית תעמוד לרשותנו ?‬
‫האם התשתיות בבית הספר מתאימות להטמעת התכנית ?‬
‫איזה טאבלט מומלץ לקנות ?‬
‫אילו אפליקציות יעמדו לרשותנו ?‬
‫לסיכום‪ ,‬לשימוש שוטף בטכנולוגיה‬
‫אישית לתלמידים חשיבות רבה בפיתוח‬
‫מיומנויות הכרחיות בעולם הדיגיטלי‪.‬‬
‫טכנולוגיה בידי תלמידים יכולה לתמוך‬
‫בלמידה אישית ושיתופית‪ ,‬לזמן עיסוק‬
‫בחומרים אותנטיים‪ ,‬לאפשר למידת‬
‫מולטימדיה ושימוש בספרים דיגיטליים‬
‫בתוך הכיתה‪ ,‬כך גם למידה ניידת מחוץ‬
‫לכיתה‪ .‬היא יכולה להגביר מוטיבציה של‬
‫תלמידים ולתרום לאיכות הלמידה‬
‫ותוצריה‪.‬‬
http://www.emergingedtech.com/2013/07/teach
ing-and-learning-with-the-ipad-a-3-year-review/
2013 ,‫מאמר ד"ר אברום ועידית אבני‬
http://ianethics.com/wpcontent/uploads/2013/06/personal-tablet-classAI.pdf
‫טאבלטים ללמידה בביה"ס היסודי‬
2013 ‫ אוני' הפתוחה‬-‫תמר שמיר ואינה בלאו‬
http://www.openu.ac.il/innovation/chais2013/do
wnload/f2_3.pdf
‫ סקירה‬-‫פורטל מס"ע‬
http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id=9
953