Transcript Типове грешки в устната и писмената реч на учениците

ТИПОВИ ГРЕШКИ
В УСТНАТА И ПИСМЕНАТА РЕЧ
НА УЧЕНИЦИТЕ И ТЯХНОТО
ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ
СЕКЦИЯ
𝞘𝞘
ОБЩУВАНЕ.
ГРЕШКИ В ОБЩУВАНЕТО
Чрез текста се осъществява общуване във
всички предметни области на образованието. Сред
многообразните функции на текстовете особено
значими за училищната практика са три:
-обект на изучаване
-обект на анализ
-продукт на речевата дейност на
учениците.
Общи грешки за всички предметни
образователни области:
- грешки, отнасящи се до съдържанието на
текста
- композиционни грешки
- формално-езикови грешки
-грешки, свързани с фрагментарността на
изказа и на писмената реч
- стилистични и лексикални грешки.
Г Р Е Ш К А:
неправилност,
неточност
ГРЕШКИТЕ НА ЕЖЕДНЕВИЕТО
Типове грешки:







запознаване или разпознаване на
даден текст-неовладян понятиен
апарат


разбиране и осмисляне, а не
механично възприемане
анализиране, синтезиране,
сравняване, абстрахиране и
обобщаване
фрагментарност на изказа
репродуктивно възпроизвеждане на
текст
липса на лично мнение, тълкуване,
отношение
неумение да се изразяват и
аргументират различни гледни
точки
непоследователни разсъждения и
изводи
неумение за ситуационен анализ и
асоциативност на мисленето и изказа

краткост, лаконичност

неточности, двусмислие, неяснота

тавтология


многословие, обстоятелственост на
изказа
да се обърне внимание на тестовите
задачи-формулировка, точност,
яснота
ПРИЧИНИ ЗА ГРЕШКИТЕ
И
ПРЕОДОЛЯВАНЕТО ИМ
Приема се външното оценяване като необходима форма за
проверка на постиженията на учениците (изискванията са свързани със
създаването на стратегия за национално стандартизирано оценяване,
единни критерии и оценъчни скали за вътрешното и външното
оценяване).
Дискусиите и практикумите са необходима форма на обучение
(8 кл. / 12 кл.) – но доколко пълноценно е участието на учениците в тях!?
Трудно е за голяма част от подрастващите да представят и защитят
позиция, да открият подходящи аргументи и да ги подкрепят с
доказателства ; липсват им умения за работа в екип; в сформираната
група работят 2-3 от 7-8 ученици, но всеки от екипа иска да «получи»
висока оценка.
Тестовете – надежден начин ли са за реално оценяване?! Не е ли
това възможност за преписване и наизустяване на отговорите?! Къде
остават възможностите за създаване и интерпретиране на текст?!
Много въпроси, а след тях и достатъчно трудни отгово-ри…
Учителите (а и другите заинтересовани страни) са наясно с
причините за грешките на учениците; грешките са едни и същи,
независимо дали оценяването е външно, или вътрешно. Сред тези
причини на преден план е изведено „несистемното учене“ и „големият
обем информация“, която трябва да се възприеме и усвои от учениците
по всички предмети.
Знания
Родител
Ученик
Оценка
Учител