Transcript acompañamiento y asesoría para la implementación del sistema de

ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN
DE GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
SIGCE
JORNADA DE INFORMACIÓN, FORMACIÓN E
INTERACCIÓN CON LA PLATAFORMA.
OBJETIVOS
• Familiarizar a los directivos docentes y docentes de los
Centros e Instituciones Educativas del municipio de
Pensilvania en la utilización de la plataforma SIGCE en los
módulos: Referentes de Calidad, Evaluaciones, Proyecto
Educativo Institucional, Plan de Mejoramiento Institucional,
Plan de Apoyo al Mejoramiento, Medios y Tecnologías de la
Información y las comunicaciones.
• Ayudar a consolidar los procesos de reorganización y
fortalecimiento de los Establecimientos educativos, para
que amplíen su capacidad institucional, según ejes de
política educativa.
GRUPO DE APOYO ASESORÍA Y
ACOMPAÑAMIENTO
Maria Lucero Ramos Bedoya
Supervisora de Educación Departamental
Apoyo, asesoría, acompañamiento asistencia académica,
pedagógica, e investigativa y de integración del SIGCE
al Sistema de Gestión de la Calidad de la
Secretaría de Educación Departamental.
Usuario: Secretaría de Educación
Establecimientos Educativas.
Luz Adriana Vélez Galvis
Técnico operativo
Apoyo, asesoría, acompañamiento y asistencia
técnica operativa.
Usuario: Establecimientos educativos.
Jhon Fredy Villa Castro
MTIC - Integrante Grupo de Calidad
Apoyo, asesoría, acompañamiento y asistencia
técnica.
Usuario: Secretaría de Educación
Establecimientos Educativos
Maryud Restrepo Alvarez
Auxiliar administrativo
Apoyo, asesoría, acompañamiento y asistencia
técnica operativa.
Usuario : Secretaría de Educación.
GRUPO DE APOYO ASESORÍA Y
ACOMPAÑAMIENTO
Miguel Antonio Saldarriaga
Docente Institución Educativa
Apoyo, asesoría, acompañamiento y asistencia
técnica operativa.
Usuario: Establecimientos Educativos
Jhon Alexander Vargas García
Docente Institución Educativa
Apoyo, asesoría, acompañamiento y asistencia
técnica operativa
Usuario: Establecimientos Educativos.
Leonardo Fabio Posada Rendón
Operador de logístico
SED CALDAS
AGENDA MAÑANA
•
•
•
•
•
•
8:00 8:30
8:30 9:30
9:30 10:00
10:00 10:30
10:30 11:00
11:00 1:00
Instalación.
Política de Calidad.
Generalidades del SIGCE.
Refrigerio
Contextualización del SIGCE.
Plataforma SIGCE.
– Tipos de usuarios.
– Funcionalidad y ambiente de prueba.
– Contenidos módulos (Referentes de calidad,
Evaluaciones, PEI, PMI, PAM, MTIC).
AGENDA TARDE
• 1:00
2:00 Almuerzo.
• 2:00 3:00 Módulos Referentes de calidad,
Evaluaciones.
• 3:00
5:00 Módulo PEI .
Elementos básicos PTCE
Programa para la transformación de la calidad educativa
Ministerio de Educación, Bogotá, 28 de noviembre de 2011
Educación de Calidad
• Es con este propósito que el Ministerio de Educación Nacional ha definido
como educación de Calidad aquella que forma mejores seres humanos,
ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los
derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera
oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.
• Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad,
centrada en la Institución Educativa y en la que participa toda la Sociedad.
Estrategias de la Política de Calidad Educativa
Transformación de
la Calidad
•Fortalecimiento del Sistema de Evaluación
•Acompañamiento en aula a EE de bajo logro
• Implementación de guías y materiales didácticos para el desarrollo de
competencias en lenguaje y matemáticas
•Utilización de la Jornada extendida
• Acompañamiento y formación a educadores y directivos docentes
Calidad para la
Equidad
Formación para
ciudadanía
Aseguramiento de
la Calidad Educativa
Programa Nacional
de Formación de
Educadores
•Plan Nacional de Lectura y Escritura
•Programa de Educación Rural
• Ampliación y fortalecimiento de la oferta para poblaciones vulnerables (NEE
y Etnoeducación)
•Programa de Competencias Ciudadanas
•Implementación de Proyectos Pedagógicos Transversales (Programas de
Educación para la Sexualidad , Educación Ambienta, Educación para el
ejercicio de los derechos humanos y Estrategia de Estilos de Vida
Saludable)
•Sistema Nacional de Evaluación Educativa
•Apoyo de los procesos de evaluación de los actores del Sistema Educativo
•Cualificación y evaluación de Modelos flexibles
• Apoyo a las Secretarías de Educación para el mejoramiento del Sistema
Educativo
• Articulación Escuelas Normales Superiores con los programas de formación de EPBM
• Fomento a la formación posgradual como incentivo a los mejores educadores
• Implementación del plan nacional de Educadores
La transformación del sistema educativo requiere un modelo integral
1 Modelo Pedagógico
▪ Currículo
▪ Materiales de ayudas
▪ Libros de texto
ASPIRACIÓN 2014
70% de los niños en
nivel satisfactorio
en Lectura
4 Infraestructura
de apoyo
▪ Infraestructura física
▪ Necesidades básicas
2 Gestión de Desempeño
▪ Evaluar aprendizaje
▪ Metas de resultados
▪ Compensación e
Incentivos
▪ Tiempo de instrucción
▪ Padres y Comunidad
3 Acompañamiento y
formación de
docentes
▪ Acompañamiento a
docentes
▪ Formación de
docentes
5 Proyectos de apoyo
a
b
Apoyo Sector
Privado
FUENTE: Análisis de equipo de trabajo
Comunicación e
Involucramiento
de Actores
7
Factores a Intervenir
• Mejorar aprendizajes implica, según estudios
nacionales e internacionales, actuar sobre factores
asociados al desempeño de los estudiantes:
– Contexto familiar. Maestro. Currículo. Materiales.
Evaluación. Gestión. Condiciones básicas.
Estrategia central del PTCE:
condiciones que favorecen el proceso de aprendizaje
Desarrollo profesional
situado con
acompañamiento
formativo
Guías y
materiales
didácticos
apropiados
Mejores
aprendizajes
Didáctica para
enseñarlo
Mejores
prácticas de
aula
Conocimiento
disciplina de lo
que se enseña
Visión sistémica integral
Interacción de las comunidades de
aprendizaje,
tutoría al cuerpo docente (maestros y
directivos),
desarrollo de capacidad de formación
Referentes Curriculares
Evaluación de los Aprendizajes
Materiales Educativos de Aula
Componente
de formación situada
sustentada en
acompañamiento
Componente
pedagógico
Prácticas de
aula y
aprendizajes
Componente
de
condiciones
básicas
Infraestructura (física, tecnológica,
materiales)
Permanencia (transporte,
alimentación)
Componente
de gestión educativa
Gestión en aula
Gestión en establecimiento educativo
Gestión en la secretaría de educación
Componente de apoyo:
Comunicación, movilización y compromiso social
Principios del PTCE
• La transformación de la calidad educativa sucede en el aula.
• El sistema educativo debe garantizar aprendizajes básicos, universalmente
definidos: la lectura comprensiva de textos y números es sustento de los
demás aprendizajes esenciales.
• Entre más temprano se impacte la calidad educativa, mayores son las
posibilidades de logro con menor costo para la sociedad.
• Aunque el aprendizaje mismo sea individual, el proceso de aprendizaje es
social, la construcción de conocimientos y valores se realiza en procesos
colectivos.
• Las evaluaciones realizadas por agentes externos al establecimiento
educativo son indicadores para evaluar los procesos institucionales, pero
jamás transforman el sistema.
Características deseables del aula
• Las actividades de aprendizaje se estructuran de manera estimulante,
en la que cada uno es valorado, como fundamento primordial para que
todos obtengan mayores niveles de logro.
• Las metas de aprendizaje son claramente definidas y conocidas
• Presencia de actividades e instrumentos para evaluar el progreso de
los estudiantes de forma continua y evidente para garantizar ajuste
oportuno de sus desempeños
• Los niños trabajan colaborativamente en un marco de autonomía
creciente.
• En cada sesión de trabajo el maestro recoge lo realizado y los
aprendizajes que los niños manifiestan; reconocimiento que incluye las
concepciones y saberes previos de los estudiantes.
Componente pedagógico
• Se refiere a la organización y puesta en práctica de los elementos
constitutivos de la acción educativa; su implementación requiere
la existencia de: referentes curriculares claros que indiquen los
objetivos de aprendizaje con los que se compromete el grupo;
herramientas apropiadas para la evaluación educativa; así como
selección y uso de materiales educativos para maestros y
estudiantes, acordes con los ambientes de
aprendizaje
esperados.
• El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que
fomenten en todo el alumnado altos niveles de logro.
Componente de formación
situada
• Se centra en la estructuración de oportunidades para que
el cuerpo docente afine sus prácticas de aula, relacionadas
con la creación, puesta en marcha y mejoramiento de
ambientes de aprendizaje efectivos en contextos
especialmente difíciles.
• Se desarrolla en un ambiente de formación, intercambio y
perfeccionamiento de conocimientos, actitudes y buenas
prácticas, con el objetivo de formar comunidades de
aprendizaje
comprometidas
con
procesos
de
mejoramiento.
Componente de gestión
• Modula los factores asociados al proceso educativo, de manera
tal que permita: imaginar lo que se quiere que suceda
(planear), organizar los recursos para que suceda lo que se
imagina (hacer), recoger las evidencias para reconocer lo que
ha sucedido (evaluar) y adelantar las acciones para realizar los
correctivos necesarios (decidir).
• El objetivo es apoyar, en el conjunto de aulas de los EE, el
progreso de un enfoque inclusivo y participativo en los procesos
de gestión académica, a través de un plan transformador de la
calidad en la escuela, contextualizado en relación con las
capacidades de cada comunidad educativa.
Componente de condiciones
básicas
• Se refiere a los recursos básicos que consiguen que el
estudiante pueda estar “expuesto” a los ambientes de
aprendizaje que se proponen desde las prácticas de aula:
– Que pueda llegar (transporte)
– Que pueda estar (infraestructura física y tecnológica)
– Que pueda permanecer diariamente (nutrición)
• El objetivo es brindar soporte complementario a familia y
EE para que puedan garantizar la cotidiana asistencia
escolar.
Componente de movilización
• Constituye una gran convocatoria de voluntades para actuar en la
búsqueda de un propósito común, bajo una interpretación y un
sentido compartidos, es decir, que todos los niños y niñas del país
aprendan bien y que cuenten con las mismas condiciones y
oportunidades para hacerlo.
• Por ser convocatoria de voluntades, la movilización es un acto de
libertad y le propone a la sociedad en conjunto, comprensiones y
actuaciones para contribuir con el mejoramiento de la calidad de
la educación; parte por reconocer que la transformación un
asunto público (que conviene a todos) y que transciende el ámbito
escolar.
Niveles del programa
1) Aula
2) Establecimiento
Educativo
3) Secretaría
de Educación
4) Ministerio
de Educación
Nacional
CONTEXTUALIZACION SIGCE
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
GENTE Y CULTURA
PROCESOS
-Productos y ServiciosSISTEMAS DE
INFORMACIÓN
SECRETARÍA
EFICIENTE
ESTRUCTURA
* Convenio
B. Gestión
de
programas
y proyectos
D. Gestión
de la calidad
del servicio
educativo en
Educación inicial,
preescolar, básica
y media
E. Atención
al ciudadano
MACROPROCESOS DE
APOYO
F. Gestión de la inspección y vigilancia de los establecimientos educativos
G. Gestión de la información y la comunicación.
H. Gestión del talento humano
I. Gestión administrativa de bienes y servicios
J. Gestión financiera
K. Control Interno
L. Gestión de la tecnología informática
M. Atender asuntos legales y públicos
N. Administración del sistema de gestión de calidad
Establecimientos
Educativos
A. Gestión
estratégica
C. Gestión
de la
cobertura
del
servicio
educativo
Municipios No Certificados
MACROPROCESOS
MISIONALES
Cadena de Valor
Macro-Proceso D
D. Gestión
de la calidad
del servicio
educativo
en educación
Inicial, preescolar,
básica y media
MACROPROCESO D
PROCESOS
D01. Evaluación Educativa
D02. Mejoramiento Continuo de los EE.
Macro-Proceso D
PROCESO D01 Evaluación educativa
D01.01. Evaluación de estudiantes.
D01.02. Evaluación de Directivos Docentes y Docentes.
D01.03. Autoevaluación institucional de los establecimientos Educativos.
D01.04. Caracterización y perfil del sector educativo.
Macro-Proceso D
PROCESO D02 Mejoramiento Continuo de los EE
D02.01. Plan de Apoyo al mejoramiento PAM
D02.02. Proyecto Educativo Institucional PEI.
D02.03. Planes de Mejoramiento PMI
D02.04 Plan Territorial de Formación Docente.
D02.05 Transversalidad Educativa.
D02.06 Articulación de los ciclos y niveles educativos.
D02.07 Uso y apropiación de medios y tecnologías de la información y la comunicación MTIC.
D02.08 Experiencias significativas.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
•Generar un proceso de Mejoramiento, fortalecimiento y acompañamiento a nivel
institucional con fundamento en unos principios básicos que respondan a la naturaleza
pública del servicio educativo que prestan los centros e instituciones educativas del
departamento según:
• Particularidades del centro o IE y su contexto.
• Necesidades e intereses
• Propósitos y propuestas de formación
complementaria y especialidades.
• Desarrollo de competencias.
• Oferta educativa
• Pluriculturalidad
• Políticas de atención educativa a poblaciones
• Inclusión educativa.
• Eficacia y eficiencia institucional
(académica,
•Involucrar a las instituciones educativas, a los directivos docentes,
docentes, a los padres de familia, y a la sociedad en general,
en el propósito común de poner en marcha un sistema de
mejoramiento continuo de la calidad.
pedagógica,
Política de calidad para el mejoramiento educativo
Direccionamiento de la calidad
Mantenimiento del sistema de gestión de calidad
Constituir el mejoramiento de la calidad como pilar fundamental del
desarrollo educativo
La calidad un solo lenguaje para la excelencia
estándares
evaluaciones
Herramientas que permiten
conocer que tan lejos estamos de lo
que queremos alcanzar, frente a los
estándares establecidos
Proyectar la organización escolar
hacia el mejoramiento de las
dimensiones clave para el desarrollo
y fortalecimiento institucional,
según su respectivo proyecto
educativo institucional
Plan de Apoyo al Mejoramiento
Proyecto Educativo Institucional
Planes de Mejoramiento Institucional
Plan Territorial de Formación Docente
Transversalidad Educativa
Articulación de ciclos y niveles educativos
Uso y apropiación de Medios y Tecnologías
de la Información y la Comunicación
Experiencias Significativas
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
EN EL DEPARTAMENTO DE CALDAS
Mejoramiento continuo
Mejoramiento
Puntos de referencia de lo que el
estudiante debe de estar en
capacidad de saber y saber hacer,
según el área y el nivel
Evaluación de estudiantes
Evaluación de directivos docentes y docentes
Autoevaluación institucional.
Caracterización /perfil del sector educativo
Evaluación
educativa
Ciclo de calidad educativa
GESTIÓN DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO, EN EDUCACIÓN, INICIAL,
PRESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA
Ciclo PHVA
SACE
Conjunto de actividades preestablecidas y sistemáticas;
aplicables en el marco del Sistema de Gestión de la
Calidad, que se ha demostrado que son adecuadas para
generar confianza en que la Secretaria de Educación
Departamental satisfará los requisitos para la calidad,
conforme a las necesidades, intereses y expectativas de los
usuarios del servicio educativo.
SACE
•Fortalecimiento de la gestión educativa
•Cualificación de los planes de mejoramiento institucional
•Implementación del Sistema de Gestión de Calidad – SGC
•Desarrollo del modelo Estándar de Control Interno – MECI
•Establecimiento del Sistema de Desarrollo Administrativo – SISTEDA
•Acreditación y/o certificación de calidad
•Sistema de Información de Gestión de la Calidad Educativa SIGCE
•Estándares
•Evaluación
•Mejoramiento
•Gestión
•PEI
•PMI
MODERNIZACIÓN EN LA GESTIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
«La representación de una posibilidad aún no
presente»
• Dllo de la ciudadanía por una
educación democrática
• Dllo integral de la persona
• Acceso al conocimiento y a la
cultura
• Compensación de desigualdades
• Participación activa en el mundo
social, económico y cultural.
• Convivencia en un mundo plural.
LA ACCIÓN EDUCATIVA
• Cultura institucional
• Practicas educativas histórica/ configuradas
• Conocimientos científicos y escolares disponibles
• Conocimientos sobre forma de hacer en torno a la
practica educativa.
• Lo instituido - lo instituyente
ENFOQUE
• Racionalidad – técnico – instrumental
• Constructivismos
• Conductismo
• Conectivismo
SABER
Conocer
Pensar
profesar
CONTEXTO
Realidad local
Realidad global
SER
Vivir
Sentir
Querer
HACER
Actuar
Proceder
Proyectar
EL
CURRÍCULO
EN ACCIÓN
MUNDO DE LA VIDA
Mundo objetivo
Mundo social
Mundo subjetivo
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
AULA
Innovación
Subjetivación
Formación
PLAN DE ACCIÓN
Tradición Crítica
Autoreflexión
Plan de Mejoramiento
SABER
HACER
Conocer
Pensar
Profesar
Educación Inicial
Preescolar
Básica y Media
SER
Vivir
Sentir
Querer
ESTRUCTURA
PEI
Centros e Instituciones
Educativas del Dpto.
Actuar
Proceder
Proyectar
ACADÉMICA
Justificación
Plan de Formación
Princ y Prop – Objs Grales
Fund. Teórico-Práct-Metod
Estruc. Y Org de los cont. Currícu.
Modelo Pedagógico y curricular
Investig formativa
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN