Transcript Le développement du profil entrepreneurial par l

Le développement du profil entrepreneurial
et de l'intention d'entreprendre à travers
l'enseignement de l'entreprenariat:
Rôle de la réflexivité
Abir BESBES
Boualem ALIOUAT
Juillet 2013
Plan
Problématique
Cadre conceptuel & hypothèses
Méthodologie de recherche
Résultats
2
Introduction
Enseignement de
l’entrepreneuriat
Profil
Entrepreneurial
Réflexivité
3
Intention
d’entreprendre
Questions de la recherche
1- Dans quelle mesure l'enseignement de
l'entrepreneuriat développe-t-il le profil
entrepreneurial chez l'étudiant et le stimule à
exprimer une intention d'entreprendre?
2- Dans quelle mesure la réflexivité influence-telle son profil entrepreneurial et son intention
d'entreprendre?
4
Enseignement de l’entrepreneuriat
L'enseignement de l'entrepreneuriat
est la formation qui vise à stimuler les
capacités
entrepreneuriales
Approche
(anticipation,
créativité,
vision
1
orientée vers
stratégique, prise d'initiative)
et
donc, à former des personnes
aptes à
l’action
mettre en œuvre
de nouvelles
2
activités (Verstraete ,1998).
Le système éducatif en domaine d'entrepreneuriat,
3
est "un acteur majeur
de la socialisation
entrepreneuriale anticipée"; il développe chez les
étudiants l'action d'entreprendre ainsi que les
résultats de l'action éventuellement par des projets
ou stages dans des entreprises (Senicourt et
Verstraete, 2000, p.2)
Approche par
les Objectifs
5
Profil Entrepreneurial
Profil comportemental
Attitude
6
• L'attitude
de
l'étudiant
envers
l’entrepreneuriat "reposerait sur ses
valeurs
professionnelles
(i.e.
les
caractéristiques professionnelles qu'il
valorise) et sa vision de l'entrepreneuriat
(i.e. les besoins qu'il juge satisfait par
l'acte entrepreneurial)" (Boissin et Emin,
2007, p.2)
Profil Entrepreneurial
Profil psychologique
Motivation
Traits de
personnalité
7
• La motivation a été considérée
comme la force qui pousse la
personne à agir en donnant de
l'énergie et en dirigeant le
comportement (Darpy & Volle,
2012).
• Les traits de personnalités sont liés à
l'innovation, la créativité, la prise de
risque, l'indépendance, la perception
des
opportunités,
l'ambition,
l'originalité, la projection dans le long
terme, etc. (Boudabbous, 2011, p.5).
Intention d’entreprendre
Ajzen (1991, p. 181): "la volonté à essayer, de
l'effort que l'on est prêt à consentir d'une certaine
façon".
• C'est généralement l'intention qui déclenche l'action.
Boissin et Emin (2007, p.2): "l'intention est
d'autant plus forte que la création d'entreprise est
perçue comme une action désirable et faisable".
• L‘intention renvoie à la désirabilité et à la faisabilité.
8
Réflexivité (Giddens, 1984)
Capacité de l'acteur de
Conscience
discursive
comprendre ce
qu'il fait La réflexivité est
synonyme à un
pendant qu'il le fait
retour sur soi et
sur son activité
Réflexivité
Tout ce que l'acteur sait
Conscience
pratique
faire
et tout ce qu'il
connait
de façon tacite
9
Capacité de l’acteur de faire
Contrôle
réflexifde
un
contrôle continu
l'action qu'il exerce
Modèle conceptuel
& Hypothèses de recherche
Réflexivité
H3
Enseignement de
l’entrepreneuriat
10
10
H1
Profil
Entrepreneurial
Attitude
Motivation
Traits de
Personnalité
H2
H4
Intention
d’entreprendre
Méthodologie de recherche
 Mesure des variables:
Échelles Likert à 5 points fiables et valides
 Outil de collecte de données: Questionnaire
 Modes d’administration du questionnaire:
Face à face
 Population: Etudiants tunisiens (Gestion et Informatique de G) .
 Échantillon final: 99 étudiants (entre 20-25 ans)
Masculin Féminin
20,2%
11
78, 8%
Licence
Master
Gestion
Info. G
80,8%
18,2%
48,5%
51,5%
Analyse des résultats
La vérification des
hypothèses de
recherche
La vérification de la
fiabilité des échelles
de mesure
La vérification de
la validité des
échelles de
mesure
12
Pour toutes les échelles,
•Les tests KMO et les tests de sphéricité
de Bartlett sont satisfaisants;
SPSS20
•Les
matrices
en
composantes
principales sont factorisables
•En moyenne,
une
bonnemultiple
fiabilité
Régression
linéaire
Pour toutes les relations,
•R-deux
+ de
Test
de Ficher+ Coefficients
Analyse
Fiabilité
de régression + Test de Student
•Tous les modèles globaux de régression
Analyse
Factorielle
sont significatifs;
•Nos hypothèses sont soient confirmées
soient infirmées
Résultats de recherche
Réflexivité
Réactions/
Problèmes
Autoévaluation
Enseignement
Entrepreneuriat
Amélioration des
compétences
13,8%
Profil
comportemental
Attitude
Compréhension des
qualités de
l’entrepreneur
11,7%
13
Intention
Intention
d’entreprendre
43, 3%
Résultats de recherche
Réflexivité
Réactions/
Problèmes
Autoévaluation
Enseignement
Entrepreneuriat
8,8%
Profil
psychologique
Amélioration des
compétences
Compréhension des
qualités de
l’entrepreneur
14
Motivation
6,7%
10,8%
Intention
Intention
d’entreprendre
35, 1%
Résultats de recherche
Réflexivité
Autoévaluation
Enseignement
Entrepreneuriat
Traits de
Personnalité
Amélioration des
compétences
Indépendance,
Autonomie, Initiative
Compréhension des
qualités de
l’entrepreneur
Esprit d'Innovation et
assiduité
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Prise de risque
Réactions/
Problèmes
Intention
Intention
d’entreprendre
Conclusion
L'étudiant tunisien garde une attitude négative
envers l'enseignement de l'entrepreneuriat.
Cette attitude est renforcée même par son
esprit réflexif. Il a normalement ses raisons de
penser à ce qu'il pense. Il comprend son
attitude et le pourquoi de cette attitude.
Son attitude et son niveau de conscience
agissent aussi négativement sur son
intention d'entreprendre.
16
Conclusion
Au niveau du profil psychologique,
l'enseignement de l'entrepreneuriat affecte
positivement la motivation à entreprendre et
les trais de personnalité. Ce profil a un impact
positif sur l'intention d'entreprendre.
Ce profil psychologique est renforcé même
par son esprit réflexif. Il a normalement ses
raisons d’avoir cette position.
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Profil comportemental/ psychologique
Merci pour
votre Attention
BESBES A., ALIOUAT B. / UNISO 2013