Transcript Pamokos planavimas * galimyb* siekti vis geresni* ugdymo(si) rezultat

Vilniaus Gabijos gimnazijos mokytoja metodininkė
Nijolė Ramonaitė
Planavimas
Kiek įmanoma sisteminis procesas, kurio paskirtis –
nustatyti siektinus tikslus bei veiksmus.
Planavimu siekiama atsakyti į šiuos klausimus:
 Kur esama konkrečiu metu?
 Kur norima judėti?
 Kaip ruošiamasi tai daryti?
Svarbūs dalykai planuojant
pamoką. (Geoff Petty)
 Pamoką reikia suplanuoti taip, kad būtų įgyvendinti






užsibrėžti uždaviniai.
Pamokos tikslas turi būti aiškus mokiniams.
Pamoka turi turėti loginę struktūrą.
Reikia pasitelkti įvairių mokymo metodų ir skirti
įvairių užduočių.
Mokiniai turi būti aktyvūs, o ne pasyvūs.
Planas turi būti tinkamas konkretiems mokiniams.
Jei tik įmanoma, mokytojo dėstymą žodžiu reikėtų
iliustruoti vaizdinėmis priemonėmis.
 Motyvacija (atsiminkite penkis veiksnius: pasisekimą,




tikslą, mėgavimąsi, skatinimą, tikslus.
Susidomėjimas (žmogiškas interesas, aktualumas
mokiniams, varžybos, galvosūkiai, žaidimai...).
Dauguma užduočių užtruks ilgiau, nei įsivaizduojate.
Turėkite papildomų užduočių tiems mokiniams, kurie
anksčiau baigs; be to skirkite atviras užduotis, kurios
visuomet pasiūlo veiklos.
Visuomet pasiruoškite daugiau; nėra nieko blogiau
kaip pritrūkti medžiagos!
VEIKLA
Mokinių turima
patirtis
Pamokos
uždaviniai
Numatoma
mokytojo ir
mokinių veiklą
Sekančios
pamokos
uždaviniai.
Vertinimas. Ar
įgyvendinti
pamokos
uždaviniai?
Atliekame
pamoką (vykdome
savo planą).
MOKINIŲ TURIMA PATIRTIS
 Žinome iš ankstesnių pamokų, atliktų užduočių,
daromų klaidų.
 Prieš pradedant naują temą:
 Paklausiame.
 Pateikiame įvairių užduočių.
Mokinių patirties lentelė
Mokinys
Žino daug
Aistė
+
Martynas
Turi žinių
Nežino nieko
+
Gintarė
+
Simas
+
Joris
+
Matas
+
Barbora
+
Ugnė
+
Diana
+
Pamokos uždaviniai
Prieš keliant uždavinius konkrečiai pamokai dar kartą
išsiaiškinu:
 Bendrosiose programose keliamus reikalavimus.
 Ilgalaikiame plane numatytus gebėjimus.
 Turimus resursus.
 Mokinių patirtį šioje srityje.
 Uždavinius pateiktus Mokytojo knygose.
Pamokos uždaviniai
 Konkrečiai nusakantys, ką mokiniai išmoks daryti.
 Bus galima patikrinti.
 Turi atitikti mokinių gebėjimus ir turimą patirtį.
 Mokiniai turi žinoti pagrindinius pamokos uždavinius.
Pamokos uždaviniai (savaitei)
 Išklausyti šalia esantį, mandagiai išsakyti savo nuomonę.
 Paaiškinti, apie ką kalbama skaitomame tekste: veikėjai,




įvykis, vieta.
Papasakoti daikto istoriją, tikslingai vartoti pasakojime
žodžius, reiškiančius daikto pavadinimus.
Išklausyti aktoriaus deklamuojamą eilėraštį.
Raiškiai pačiam padeklamuoti eilėraštį.
Įsivertinti, ar geba parašyti žodžius, kurie atsako į
klausimus kur? ką? (kai kalbama apie vieną daiktą), ko?
(kai kalbama apie daugiau negu vieną daiktą)
E. Marcelionienė, V. Plentaitė NAUJASIS ŠALTINIS II klasės mokytojo knyga
Savaitės diena,
pamokų skaičius
Pamokos uždaviniai
Pirmadienis
2 pamokos
Gebės paaiškinti, apie ką kalbama skaitomame tekste:
veikėjai, įvykis, vieta.
Pasakos daikto istoriją. Mokysis tikslingai vartoti
pasakojime žodžius, reiškiančius daikto pavadinimus.
Antradienis
1 pamoka
Gebės tekste atpažinti daiktų pavadinimus. Ras žodžius,
kurie atsako į klausimą ką?
Trečiadienis
1 pamoka
Išmoks užrašyti savo adresą. Žinos, kaip reikia rašyti
vardus, pavardes, mietų, gyvenviečių pavadinimus.
Ketvirtadienis
1 pamoka
Gebės išklausyti šalia esantį, mandagiai išsakyti savo
nuomonę. Išklausys aktoriaus ir draugų skaitomus
eilėraščius.
Gebės parašyti teisingai žodžius, kurie atsako į
klausimą kur? Mokysis teisingai parašyti žodžius, kurie
atsako į klausimą ko?
Penktadienis
2 pamokos
Raiškiai deklamuos eilėraštį.
Gebės teisingai parašyti žodžius, kurie atsako į klausimą
ko?
Mokytojo ir mokinių veikla
 Veikla numatytam tikslui pasiekti. Planuojant šią
veiklą svarbu atsižvelgti į jau turimą mokinių patirtį.
 Veikla gabiems mokiniams.
 Veikla modifikuotą programą turintiems mokiniams.
 Veikla greitai dirbantiems, bet daug klaidų
darantiems mokiniams.
Mokytojo ir mokinių veikla
 Kartu atliekamos užduotys.
 1 laiptelis - užduotys, kurias gali (ir turėtų) atlikti visi
klasės mokiniai savarankiškai. Užduotys, kurios skirtos
pagrindiniam pamokos uždaviniui pasiekti.
 2 laiptelis – užduotys, kurias gali atlikti savarankiškai
dauguma klasės mokinių. Gali būti ir užduotys, kurios
įtvirtina anksčiau įgytus gebėjimus.
 3 laiptelis – sudėtingesnės ar papildomos užduotys.
Mokytojo ir mokinių veikla
A
B
C
Užduotys gerai
supratusiems,
įgijusiems
pakankamai
gebėjimų
mokiniams
Užduotys
supratusiems, bet
dar dažnai
klystantiems
mokiniams
Užduotys
mokiniams,
kuriems reikalinga
pagalba
Vertinimas
 Stebėti ir sukaupti informaciją apie kiekvieno mokinio
įsitraukimą į visą mokymosi procesą.
 Formuojamasis vertinimas.
 Diagnostinis vertinimas.
 Apibendrinamasis vertinimas (baigus programą).

Mokinių įsivertinimas
Pamokos uždaviniai ir vertinimas
Uždavinys
Galimybė patikrinti
Gebės tekste atpažinti daiktų
pavadinimus.
Stebima atliekant užduotis.
Ras žodžius, kurie atsako į klausimą ką? Patikrinus pratybų sąsiuvinyje atliktą
užduotį. Stebint
Namų darbai
 Kūrybinės užduotys.
 Turėti aiškų tikslą.
 Planuoti namų darbams skirtą laiką.
Planuoti pamoką – tai menas,
ne mokslas; nėra jokios
apibrėžtos idealios pamokos,
kuri būtų skirta įgyvendinti
bet kuriems tikslams.
GEOFF PETTY „ŠIUOLAIKINIS MOKYMAS“