Transcript Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická

Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání
pro studium na VŠ
Alena Kopáčková
Asociace ředitelů gymnázií, Staré Splavy, 26.-28.3.2012
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání
(pro studium na VŠ)
Technická univerzita v Liberci
Fakulta strojní
Fakulta textilní
Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická
(založena 1990 jako Fakulta pedagogická)
Ekonomická fakulta
Fakulta mechatroniky, informatiky a mezioborových studií
Fakulta umění a architektury
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012
Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická
19 studijních programů členěných do téměř 50 studijních oborů
Učitelské vzdělání pro 1., 2. a 3. stupeň škol
Jednooborové studium (přírodovědné, humanitní,
tělovýchovné, pedagogické, sociální)
Regionální charakter fakulty – jak nabídkou (např. obor
Kulturně-historická a muzeologická studia – důraz na
kulturní a průmyslové dědictví regionu), tak cílovou skupinou
studentů
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012
Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická
Akademický rok 2011/2012
954 zapsaných do 1. ročníku
380 – gymnázia (40%)
121 – obchodní akademie, střední ekonomické školy (13%)
115 – průmyslové a uměleckoprůmyslové školy (12%)
110 – odborné školy, odborná učiliště (12%)
78 – vyšší odborné školy (8 %)
150 – ostatní (16%)
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012
Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická
Akademický rok 2011/2012
199 ukončivších studium po 1. semestru 1. ročníku
66 – gymnázia (33%)
27 – obchodní akademie, střední ekonomické školy (14%)
19 – průmyslové a uměleckoprůmyslové školy (10%)
36 – odborné školy, odborná učiliště (18%)
18 – vyšší odborné školy (9%)
33 – ostatní (17%)
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012
Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická
Zastoupení gymnazistů mezi studenty, kteří po 1. semestru neuspěli, je nižší než
jejich zastoupení mezi zapsanými do 1. ročníku (rozdíl 7 % - sice
nejvýraznější, ale očekáván větší nepoměr)
Proč nebyl rozdíl výraznější?
1) FP TUL nepatří mezi výběrové fakulty a z gymnázií tam míří průměrní či
slabší studenti (situace na pedagogických fakultách obecně)
2) Demografický vývoj posledních let – klesající počet středoškoláků, 70%
populace odchází po maturitě studovat VŠ. Každý získá maturitu, takřka každý
vystuduje VŠ. Rozdíly mezi studenty se stírají, „úroveň“ se unifikuje,
všeobecně klesá.
3) Nepřehlednost středoškolského terénu, názvy škol jsou často „šifrovány“,
není jednoznačné, velký počet „ostatních“– možné zkreslení dat (SOŠ a
gymnázium, Střední škola a OA, Euroškola...)
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012
Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická
Jaký rozdíl pozorujete mezi absolventy gymnázií a
ostatních středních škol ve Vašem předmětu? Jaké
vidíte výhody a nevýhody všeobecného vzdělá(vá)ní?
(Anketa mezi pedagogy FP TUL )
Odpovědi vesměs pozitivní ve prospěch gymnázia –
výrazněji v oborech a předmětech, které jsou na jiných
typech středních škol vyučovány méně (historie,
geografie, jazyky, matematika, fyzika, chemie) – shodný
názor, že gymnázium představuje lepší start pro VŠ
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012
Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická
Anketa – shrnutí
Výhody všeobecného vzdělání
širší a hlubší teoretické znalosti – matematika, fyzika, chemie, jazyky,
historie (některé předměty na jiných typech škol chybí zcela nebo jsou
omezovány)
schopnost dávat věci do souvislostí, abstraktnější myšlení,
hloubavost, používání symbolického aparátu, bohatější slovní zásoba
studijní návyky – schopnost samostatného studia a práce s literaturou,
schopnost diskutovat, formulovat a obhajovat vlastní myšlenku
kultivovanost
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012
Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická
Anketa – shrnutí
Nevýhody všeobecného vzdělání
slabší úroveň „výchov“ (hudební, výtvarné) – učitelství 1. st.
větší nešikovnost, chybějící manuální zručnost (např. při práci v laboratořích
FY, CH, učit. 1. st. ZŠ)
slabší schopnost řešit „praktické úlohy“, problémy s reálným kontextem (MA,
FY, CH)
menší „podnikavost“
pocit převahy, „nos nahoru“, ukolébání se výhodnou pozicí při startu – první
semestr bez práce, v dalším je gymnazista dosažen a předstižen
pracovitějším kolegou z průmyslové školy
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012
Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická
„I když z gymnázií k nám nepřicházejí právě lumina,
přesto vysoce převyšují absolventy odborných škol ve
všeobecném a kulturním rozhledu, ve studijních
schopnostech a zájmech a v adaptabilitě na nové
podněty. Na druhé straně je zájem o studium věc
individuální, takže na obou stranách se najdou výkyvy –
na obě strany, k lepšímu i k horšímu.“
(Kolega KCL)
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012
Závěrem
„Jsem zastáncem středního všeobecného vzdělání s
možností výběru specializace. (Je to tak ve Francii a
funguje to dobře.) Sama jsem vystudovala SVVŠ (v
průběhu studia se název změnil na gymnázium).
Původní název napovídá, že to bylo všeobecné
vzdělání. Měli jsme specializaci matematika – fyzika,
přesto mne škola dobře připravila i na jazyky,
psychologii, filozofii a do jisté míry si dodnes pamatuji i
základy z jiných oborů, i když se jim nevěnuji.“
(Kolegyně KCL)
Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012