Transcript evidence based medicine power point

EVIDENCE BASED MEDICINE
= PENGETAHUAN KEDOKTERAN YANG MERUPAKAN
INTEGRASI ANTARA
A. BUKTI – BUKTI YANG DIHASILKAN OLEH PENELITIAN
TENTANG
 BASIC MEDICAL SCIENCES
 BIOMEDICAL SCHENES
 BIOMEDICAL COMMUNICATION
DENGAN :
B. KEMAMPUAN MENGGUNAKAN KETERAMPILAN
KLINIK DAN PENGALAMAN DALAM MENGELABORASI
DAN MENGANALISA SITUASI DAN KONDISI
PENDERITA .
 HASIL PENERAPAN EBM DISEBUT SEBAGAI CLINICAL
JUDGEMENT YANG MELIPUTI :
 COGNITION
( KNOWLEDGE )
 PSYCHOMOTOR
( SKILL )
 AFFECTION
( ATTITUDE )
EBM MEMPUNYAI 4 ASPEK
ASPEK MEDIK
2. ASPEK ILMIAH
3. ASPEK PERSONAL
4. ASPEK SOSIAL
1.
ASPEK MEDIK
 FUNGSINYA UNTUK MENGELOLA
PENDERITA
URUTAN IMPLEMENTASINYA SBB.
I. . HUBUNGAN DOKTER – PENDERITA :
 PADA WAKTU PERTAMA KALI MENGHADAPI PENDERITA ,
SEORANG DOKTER HARUS MENUNJUKAN SIKAP DAN
PERILAKU MANUSIA YANG BAIK , RAMAH , SANTUN ,
SABAR , PEDULI , EMPATY DAN PROFERSIONAL .
II. KOMUNIKASI VERBAL = ANAMESA
 ANAMESA DILAKUKAN DENGAN PERILAKU SEPERTI 1
 SEBAIKNYA MENGGUNAKAN BAHASA PENDERITA
 MENGGUNAKAN KATA – KATA DAN KALIMAT SEDERHANA
DAN JELAS
 SEBAIKNYA PENDERITA DIMINT A MENCERITAKAN
KELUHANNYA DAN MASALAHNYA SENDIRI
 HASIL WAWANCARA DISUSUN SECARA RINCI , SISTEMATIS ,
KEMUDIAN DI ANALISA , DISINTESAKAN DAN DI
INTERPRETASIKAN
 KESIMPULAN BIASANYA BERUPA GEJALA PENYAKIT ( MIRIP
). DISEBUT SEBAGAI HASIL ANAMESA
III PEMERIKSAAN FISIK







DILAKUKAN DENGAN PERILAKU 1
DILAKUKAN TEKNIK YANG BENAR DAN SISTEMATIS
MULAI DARI PEMERIKSAAN UMUM
PEMERIKSAAN KHUSUS MELIPUTI :
 INSPEKSI
 PALPASI
 PERKUSI
 AUKULTASI
DIMULAI DARI :
KEPALA . LEHER , THORAX , ABDOMEN , PELVIS DAN
EXTREMITAS
HASIL PEMERIKSAAN FISIK DIKOMPILASIKAN ( DISUSUN )
SECARA RINCI , URUT , SISTEMATIS , KEMUDIAN DIANALISA
DAN DISINTESAKAN , DI INTERPRETASIKAN , HASILNYA
DISEBUT : HASIL PEMERIKSAAN FISIK .
IV PENG. INTEGRASIAN : HASIL ANAMNESA DAN HASIL
PEMERIKSAAN FISIK
HASIL PENG INTEGRASIAN INI DISEBUT :
INTEGRASI 1
V. PEMERIKSAAN PENUNJANG :
BERUPA :
 PEMERIKSAAN LAB ( PK )
 PEMERIKSAAN PENYINARAN :
 RO ; MRI; SCANNING;USG
 ECG;EEG;ELEKTROSIOLOGI
HASIL DI INTERPRETASIKAN :
HASIL PEMERIKSAAN PENUNJANG .
VI. PENGINTEGRASIAN INTEGRASI I
DENGAN HASIL PEMERIKSAAN PENUNJANG
MENGHASILKAN INTEGRASI II DAN DISEBUT
DIAGNOSA KLINIK

VII.
DARI HASIL ANAMNESA , PEMERIKSAAN FISIK DAN
PEMERIKSAAN PENUNJANG DAPAT DI TENTUKAN
PROGNOSA
VIII. DARI DIAGNOSA KLINIK DAN PROGNOSA
DAPAT DITENTUKAN TERAPI, SPESIFIK
PLANNING
IX. SETELAH PULIH KEMBALI DILAKUKAN
REHABILITASI DAN KONSELING SERTA
DIRUJUK KEMBALI KE DOKTER YANG
MENGIRIMKAN .
X. PESAN PADA PENDERITA MEMBERITAHU
KEADAAN SELANJUTNYA
.
PLANING → TERAPI SPESIFIK
ASPEK ILMIAH
MELALUI EBM KITA MENGADAKAN SURVEY
TENTANG KELUHAN SEJUMLAH PENDERITA PENYAKIT
TERTENTU .
 MELALUI EBM KITA MENGADAKAN SURVEY TENTANG
KELAINAN FISIK SEJUMLAH PENDERITA PENYAKIT
TERTENTU .
 JUGA DAPAT MENSURVEY TERAPINYA .
ASPEK PERSONAL
 HUBUNGAN DOKTER – PENDERITA MENJADI LEBIH
BAIK
 QUALITAS DAN PROFESIONALISME LEBIH BAIK .
ASPEK SOSIAL
 PENERAPAN EBM SECARA LUAS AKAN KESADARAN
SERTA PERHATIAN MASYARAKAT KEPADA KESEHATAN
.

ADULT LEARNING : ANDRAGOGY






DIDASARKAN ATAS 5 ASUMSI :
ORANG DEWASA ADALAH ORANG YANG
INDEPENDENT DAN SELF DIRECTING
ORANG DEWASA MEMILIKI PENGALAMAN YANG
SANGAT LUAS DAN KAYA DENGAN SUMBER
BELAJAR .
ORANG DEWASA MENILAI PEMBELAJARAN
SEBAGAI SUATU HAL YANG TERINTEGRASI
DENGAN KEBUTUHAN DAN TUNTUTAN
KEHIDUPAN SEHARI – HARI
ORANG DEWASA LEBIH TERTARIK PADA
PROBLEM CENTERED APPROACH DARI PADA
SUBJECT CENTERED APPROACH
ORANG DEWASA LEBIH TERMOTIVASI UNTUK
BELAJAR MELALUI DORONGAN INTERNAL DARI
PADA DORONGAN EXTERNAL .
ADULT LEARNING
MELIPUTI :
 BELAJAR, MANDIRI ( INDEPENDENT
LEARNING )
 BELAJAR SECARA AKTIF ( AKTIVE LEARNING )
 SELF DIRECTED LEARNING
 CRITICAL THINKING
 META COGNITIVE THINKING
 PROBLEM SOLVING
 DEEP LEARNING
 INTELLECTUAL CURIOSITY
 LOGICAL AND INDEPENDENT THOUGHT
 EFFECTIVE COMMUNICATION
 LIFE LONG LEARNING SKILLS.
BELAJAR MANDIRI
= INDEPENDENT LEARNING
 MENENTUKAN TUJUAN BELAJAR
 MERANCANG STRATEGI UNTUK MENCAPAI TUJUAN
BELAJAR
 COMMITTED TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN .
BELAJAR SECARA AKTIF
 = AKTIVE LEARNING :
 MEMBACA , MENCARI INFORMASI ( ILMU )
 MENULIS , MENCATAT INFORMASI
 MELAKSANAKAN DISKUSI ( ELABORATION OF
KNOWLEDGE )
 BERSAMA – SAMA MEMECAHKAN SUATU MASALAH
 MELAKUKAN ANALISIS , SINTESIS DAN EVALUASI
SELF DIRECTED LEARNING
MENGETAHUI APA YANG DIBUTUHKAN DIMANA DAPAT
MEMPEROLEH BAHAN TERSEBUT DAN KAPAN DAPAT
MEMPEROLEH MATERI YANG DIBUTUHKAN TERSEBUT .
 MENGONTROL SEPENUHNYA TUGAS – TUGAS BELAJAR NYA
 BERTANGGUNG JAWAB ATAS PEMBELAJARAN MEREKA
SECARA OTONOMI PRIBADI PADA PILIHANYA
CRITICAL THINKING
 MERUPAKAN MENTAL PROSES UNTUK MENGANALISA ATAU
MENGEVALUASI INFORMASI
 BERDASARKAN PADA INTELLECTUAL VALUES YANG MELIPUTI
 CLARITY
( JELAS )
 ACCURACY
( TELITI )
 PRECISION
( TEPAT )
 EVIDIENCE
( BUKTI )
 THOROUGHNESS ( CERMAT )
 FAIRNESS
( WAJAR )

META COGNITIVE KNOWLEDGE :
PENGETAHUAN TENTANG KOGNISI , PROSES
BERPIKIR SECARA UMUM
 PENGETAHUAN TENTANG KEKUATAN DAN
KELEMAHAN KOGNITIF INDIVIDU .
BELAJAR SECARA MANDIRI = BSM
 MEMERLUKAN MOTIVASI YANG TINGGI
 MERUPAKAN STUDENT CENTERED APPROACH
 SUATU NON FORMAL LEARNING
 MAHASISWA MENGAMBIL INISIATIF DALAM :
 MENDIAGNOSIS KEBUTUHAN BELAJAR
 MEMBUAT FORMULASI TUJUAN BELAJAR
 MENGIDENTIFIKASI SUMBER BELAJAR ( NARA
SUMBER DAN MATERI BELAJAR )
 MEMILIH DAN MENJALANI STRATEGI BELAJAR
YANG SESAUI
 MENGEVALUASI HASIL BELAJAR ( OUT COMES )

BELAJAR SECARA MANDIRI ADALAH UPAYA ATAU
AKTIVITAS UNTUK MENINGKATKAN
 PENGETAHUAN
 KETERAMPILAN
 KINERJA
 DALAM BELAJAR SECARA MANDIRI , KEPADA PARA
MAHASISWA PERLU DIBERI LATIHAN UNTUK :
 KETERAMPILAN BELAJAR , DALAM HAL
PERENCANAAN , APA, KAPAN , DAN BAGAIMANA
CARA BELAJAR
 TANGGUNG JAWAB INDIVIDU DALAM MANAJEMEN
PENGEMBANGAN DIRI
 MENGENAL DAN MEMANFAATKAN KESEMPATAN
UNTUK BELAJAR DARI HARI KE HARI
 MEMILIH DAN MENGGUNAKAN MATERI DAN
SUMBER LAINYA SECARA TEPAT DAN EFEKTIF.
 BSM MELIBATKAN PENGETAHUAN TERDAHULU
(PRIOR KNOWLEDGE DAN PRIOR EXPERIENCE )
LIFE LONG LEARNING SKILLS
CONSISTING OF :
1.
A LOVE OF LEARNING
2.
A SENSE OF CURIOSITY AND QUESTION
ASKING
3.
A CRITICAL SPIRIT
4.
A SENSE AF THE ANTERCONNECTEDNES AF
FIELDS
5.
AN AWARENESS AF HOW KNOWLEDGE IS
CREATEDIN AT LEAST ON FIELD OF STUDY
6.
BREADTH OF VISION
7.
KNOWLEDGE OF MAJOR CURRENT
RESOURCES
8.
ABILITY TO LOCATE , EVALUATE , MANAGE
AND USE INFORMATION IN A RANGE OF
CONTEXTS
9. ABILITY TO DECODE INFORMATION USING A
VARIETY OF MEDIA
10. ABILITY TO DECODE INFORMATION IN A
VARIETY OF FORMS , WRITEN ,
STATISTICAL , GRAPHS , CHARTS ,
DIAGRAMS AND TABLES
11. CRITICAL EVALUATION OF INFORMATION
12. AUTONOMOUS
13. SELF ORGANIZATION SKILLS
14. RANGGE OF STRATEGIES FOR LEARNING
15 AN UNDERSTANDING OF DIFFERENCES
BETWEN SUAFACE AND DEEP LEVEL
LEARNING .