Transcript Autour des mythes - Culture humaniste 66

Métamorphose
volet 1
Année 2012-2013
Stéphanie Lambert
Ecole Jules Ferry – CM1
Projet de classe
Activités
Objectifs
- entrer dans le projet par
l’intermédiaire d’un défi
croisant des indices dans
plusieurs domaines de l’HDA
1
Défi d’entrée dans le projet départemental
- susciter la curiosité et la
motivation pour s’impliquer
dans le projet
- justifier ses choix et écouter
les autres pour résoudre un
défi commun à la classe
- trouver le mot
Métamorphose, déclencheur
du projet
Activités
Objectifs
La métamorphose de Narcisse
Projection des cinq reproductions ci-dessous
Débat autour du questionnement : pourquoi
avoir présenté ces cinq œuvres ensemble ?

2

Lecture du mythe de Narcisse d’Ovide
(reformulation et résumé)
Retour sur les cinq œuvres pour établir le lien
entre le mythe et les œuvres présentées
Trace écrite attendue :
Une même histoire, celle de Narcisse écrite par
Ovide, a inspiré de nombreux artistes
(peintres, sculpteurs) à travers les siècles.

Tapisserie
vers 1500
Le Caravage
1595
Nicolas Poussin
1630
- établir des liens entre des
œuvres (même personnage
représenté sur les cinq œuvres)
- décrire ces cinq œuvres en
utilisant un vocabulaire
spécifique
- lire le mythe de Narcisse
- prendre conscience qu’un
même mythe puisse être source
d’inspiration pour les artistes à
travers les siècles
Ernest Eugène Hiolle Salavdor Dali
1868
1937
Activités
Objectifs
Les métamorphoses de Lycaon et Daphné


3


Lecture du mythe de Lycaon puis de Daphné
et Apollon d’Ovide (reformulation et résumé)
Choisir l’un des deux mythes
Consigne en arts visuels (1er jet) : représente
un des passages du mythe que tu as
sélectionné (sanguine / pastels secs)
En groupe classe, afficher les productions et
retrouver le mythe puis le passage représenté
(validation).
- lire les mythes de Lycaon et
de Daphné et Apollon
- proposer une représentation
plastique d’une partie d’une
œuvre littéraire
- découvrir deux nouvelles
techniques : la sanguine et les
pastels secs
Le mythe de Lycaon
Le mythe de Daphné et Apollon
Activités
Objectifs
La métamorphose de Lycaon
4
 Projeter 2 images tirées du film Le loup garou
de Londres (1981) et 2 gravures (ci-dessous),
montrer l’extrait du film où le personnage se
transforme en loup-garou .
 Analyser les images.
 Questionnement possible (si le réseau ne se
fait pas lors du moment d’échange) : à quoi
ces images vous font-elles penser ?
Le loup garou de Londres (film)
- établir des liens entre un
mythe littéraire et une
adaptation filmographique
- établir des liens entre un
mythe littéraire et des
présentations picturales
- découvrir des démarches, des
techniques à travers la
fréquentation d’œuvres
Bernard SALOMON
16ème siècle
Bernard PICART
18ème siècle
Activités
La métamorphose de Daphné et Apollon
(séance 1)

5
Projeter les 6 œuvres sans donner les
références.
 Consigne (à l’oral – groupe classe) : à quoi ces
images vous font-elles penser ?
 Consigne (par groupe de 4) : classez ces
œuvres de la plus ancienne à la plus récente
dans l’histoire des arts, justifiez vos choix.
 Mise en commun et validation (collectif).
Œuvres à classer chronologiquement :
Objectifs
- classer par ordre
chronologique des œuvres
visuelles ayant toutes un lien
avec le mythe de Daphné et
Apollon et justifier ses choix
- établir des liens entre un
mythe littéraire et quelques
unes de ses présentations
picturales
- découvrir des démarches, des
techniques d’artistes
- enrichir ses productions par un
apport culturel
« Apollon,
Daphné et
Pénée »
Nea Paphos
(Chypre),
Maison de
Dionysos (villa
romaine)
Mosaïque
2ème – 3ème
siècle après J.-C.
« Daphné et Apollon »
Manuscrit « Épître d’Othéa »
écrit par Christine de Pisan
Maître de l’Épître d’Othéa
Enluminure
1407-1409
ANTIQUITÉ
2ème siècle
Apollon et Daphné »
Antonio DEL POLLAIUOLO
(peintre, sculpteur, graveur, orfèvre
italien)
Huile sur toile
29,5 cm x 20 cm
vers 1470 - 1480
MOYEN AGE
15ème siècle
« Apollon et Daphné »
Giambattista TIEPOLO
(peintre et graveur italien)
huile sur toile
96 cm x 79 cm
vers 1743-1744
RENAISSANCE
TEMPS MODERNES
15ème siècle
18ème siècle
« Apollon et Daphné »
Théodore CHASSÉRIAU
Huile sur toile
53cm x 35,5 cm
1844
EPOQUE
CONTEMPORAINE
« Apollon et Daphné »
Boris VALLEJO
(illustrateur américain d’origine
péruvienne)
1989
EPOQUE
CONTEMPORAINE
Activités
Objectifs
La métamorphose de Daphné et Apollon
(séance 2)

6
Projeter les 12 œuvres à mettre en relation
(les 6 œuvres étudiées en séance 1 + 6 autres
œuvres de période et techniques similaires).
 Consigne (par groupe de 4) : associer à
chacune des œuvres sur Apollon et Daphné
une œuvre qui vous semble être de la même
période de l’HDA, justifiez vote choix.
 Mise en commun et validation (collectif) :
analyse et comparaison des œuvres dégager
quelques grandes caractéristiques pour
chaque paire.
 Apport culturel : noms des grands courants
artistiques présentés, les situer sur une frise.
- identifier les grandes
caractéristiques de
mouvements picturaux en
associant à chaque œuvre
étudiée précédemment une
œuvre majeure de chacun de
ces courants (Antiquité, Moyen
Age, Renaissance, Baroque,
Romantisme, Heroic Fantasy)
- étudier des œuvres majeures
d’artistes marquants de l’HDA
5
3
6
1
4
2
A
E
C
B
D
F
ANTIQUITE (mosaïques)
MOYEN AGE (enluminures)
« Edouard III
prête
hommage à
Philippe VI »
début 15ème s.
France
« Triomphe de Neptune »
2ème siècle – Tunisie
RENAISSANCE
BAROQUE
Paul Pieter
RUBENS
« L’enlèvement
des filles de
Leucippe »
1618
Flandres
Sandro BOTTICELLI
« Le printemps » 1482 – Italie
ROMANTISME
HEROIC FANTASY
Eugène DELACROIX
« La mort d’Ophélie »
1853 – France
Frank FRAZETTA
« Conan Le
Barbare »
1965
Etats-Unis
Activités
Objectifs
Pratique plastique


7
•
•
Consigne : représente la métamorphose de
Lycaon, de Daphné ou de Narcisse en utilisant
un ou plusieurs matériaux et outils à ta
disposition.
Affichage au tableau de l’ensemble des
productions : observation et échange.
Possibilité d’y revenir pour les améliorer.
Matériaux mis à disposition : peintures,
pastels gras, pastels secs, encres colorées,
sanguine, encre de Chine, collages
Outils mis à disposition : pinceaux de
différentes tailles, grattoirs, plumes, rouleaux,
éponges
- illustrer plastiquement une
métamorphose
- apporter un nouvel éclairage
à sa production grâce aux
œuvres plastiques étudiées
- manipuler, combiner des
techniques en exerçant un
choix conscient pour exprimer
son intention plastique
Le mythe de Daphné et Apollon
Le mythe de Lycaon
Autres mythes
Métamorphose du
personnage de Kafka
Métamorphose d’Echo
dans le mythe de Narcisse
Métamorphose d’Arachné
Métamorphose d’Echo
dans le mythe de Narcisse
Valorisation des productions
« Mythes et Morphoses »
Projet avec la classe
de Pauline CAU (CM1)
Ecriture d’un conte comportant au moins
une métamorphose.
Activités menées au préalable dans chacune des classes
Activités
Objectifs
-
-
-
lecture de différents contes traditionnels et étude
du schéma narratif du conte
étude de différents mythes / contes comprenant
une métamorphose
-
-
Créer une culture
commune aux deux classes
Connaître la structure narrative
d’un conte
Découvrir des exemples de
métamorphoses dans la
littérature
Ecriture du conte
Dispositif : binôme homogène (un élève de chaque classe)
•
Activités

Objectifs
Travail d’écriture mené sur deux périodes (4 et 5),
une heure par semaine
-


Contraintes d’écriture :
Intégrer au moins une métamorphose dans le
conte

respecter le schéma narratif du conte

écriture du conte et réécritures successives
Valorisation :
•
-
chaque élève repart avec son conte relié
-
•
l’ensemble des contes est relié pour la bibliothèque
de classe (2 tomes)
écrire un conte à 2 en se
servant de tout ce qui a été
appris, en respectant les
règles d’orthographe et de
grammaire et en tenant
compte des contraintes
(métamorphose, schéma
narratif)
utiliser l’outil informatique
pour présenter le travail écrit
illustrer certains passages