Transcript Tema 1 Educación Emocional - Colegio Santa Teresa Torrente

Escuela de Padres
Curso 2013 - 2014
Construimos la Escuela de Padres
COMUNIDAD QUE APRENDE
Equipo:
Betty, Bibiana, Mª Victoria, stj, Elena, Rosa y Mª Sales, stj
Inscripciones - participantes:
Ed. Infantil: 58.
Ed. Primaria: 32
ESO y Bachillerato: 38
Primera sesión
23 octubre
Segunda sesión
noviembre
Tercera sesión
enero
Cuarta sesión
febrero , 25 – 27.
Apertura del curso.
TALLER: LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
Educación
emocional en la
familia.
Educación
emocional en la
familia.
Educación
emocional en la
familia.
26, martes. Ed Infantil
27, miércoles. Primaria
28, jueves ESO y Bach.
Emociones
positivas –
Felicidad. I Intra.
Emociones
positivas –
Felicidad. I Inter.
Emociones
positivas –
Felicidad. I Inter.
28, martes. Ed Infantil
29, miércoles. Primaria
30, jueves ESO y Bach.
Asertividad y
habilidades
sociales. I. Inter.
Asertividad y
habilidades
sociales. I. Inter.
Asertividad y
habilidades
sociales. I. Inter.
25, martes. Ed Infantil
26, miércoles. Primaria
27, jueves ESO y Bach.
Colaboración
UPC. Torrent.
Pendiente de horario.
15,00 h. – 16,30 h.
Quinta sesión
marzo
Final de curso
28 mayo
INTELIGENCIA ESPIRITUAL. Carmen Pellicer.
Cena y convivencia.
¡Ánimo!
¡Buen trabajo!
Escuela de padres.
Educación emocional
Octubre 2013
Taller: Educación emocional
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Introducción.
La inteligencia y otras inteligencias. Educación emocional.
Identificación de las emociones.
Test de habilidades de la inteligencia emocional.
Experimentamos las emociones. Dinámica de grupos.
Asamblea. Diálogo y aprendizajes.
Las bases de desarrollo emocional.
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La AUTOCONFIANZA
El AUTOCONTROL.
ACTITUD ABIERTA ANTE NUEVAS SITUACIONES.
DISTRUFAR DE LA COMPAÑÍA DE OTRAS PERSONAS.
Cierre. Alfabeto emocional.
Mirar desde el corazón
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http://www.serpersona.info/2013/
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El amor despeja los sentidos. Cuando amamos aprendemos a mirar, a
escuchar, a comprender. La inteligencia escondida en las emociones se
espabila y empezamos a darnos cuenta que es fácil intuir al otro, saber lo
que piensa, sentir lo que siente, cuándo está bien, cuándo le pasa algo,
cuándo algo le hace feliz o infeliz.
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Al amor sólo le basta mirar para entender, y el amor siempre tiene fuerzas
para obrar, por eso, optar por el amor es complicarse la vida. Cuando
empiezas a mirar desde el corazón, no puedes ya quedarte indiferente, no
puedes seguir encerrado en tu mundo inamovible y perfecto, ni estar bien
si la otra persona no lo está. No puedes dormir en paz si el otro sufre, no
haces bien la digestión si la persona que amas pasa hambre. Cuando
decides amar, tu felicidad se hace dependiente de la felicidad de otros.
Educación emocional: Introducción.
Identidad de la Escuela Teresiana
Carácter Propio de la Compañía Santa Teresa de Jesús
para los Centros de la Fundación Escuela Teresiana
La educación teresiana concibe a las personas como
sujetos de encuentro y transformadores sociales.
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En el ámbito de desarrollo psicológico y social
de los niños/as se está produciendo un fenómeno paradójico, y
es que las generaciones actuales están siendo intelectualmente
más precoces en sus manifestaciones: aprenden a andar antes,
alcanzan un desarrollo lingüístico más pronto, desarrollan su
mente lógica, desarrollan más capacidad para lo aprendizajes
cibernéticos… Son más inteligentes en el sentido
genérico del término tal y como hasta las fechas recientes se
ha venido concibiendo el desarrollo “intelectual”.
Educación emocional. Introducción.
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Sin embargo, ahí radica la paradoja, emocionalmente los
niños/as son más inmaduros, parece que vayan disminuyendo sus
capacidades emocionales y sociales, tal y como se pone de
manifiesto en los problemas de convivencia familiar, escolar y
social que se producen diariamente en los diferentes escenarios
mencionados.
Es necesario desarrollar las habilidades de la inteligencia
emocional para superar estas situaciones con garantías de
éxito.
La inteligencia se ha atribuido clásicamente a las capacidades
cognitivas como pensar, razonar, reflexionar, analizar, deducir,
inferir…relacionadas con el pensamiento abstracto y académico.
Sin embargo, en estos últimos tiempos se han consolidado otras
denominaciones más amplias de inteligencia.
Profesor Universidad Harvard.
Director del Projecto Zero. Premio Príncipe
de Asturias 2011 de Ciencias Sociales.
Para Howard Gardner
la Inteligencia es “La capacidad de resolver
problemas o de crear productos que sean
valiosos en uno o más ambientes culturales”
(1993).
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Inteligencia Lingüística-verbal.
Inteligencia Lógico-Matemática.
Inteligencia Visual-espacial.
Inteligencia Cinestésica corporal.
Inteligencia Musical.
Inteligencia Interpersonal.
Inteligencia Intrapersonal.
Inteligencia Naturalista.
Daniel
Goleman
Inteligencia Interpersonal.
Inteligencia Intrapersonal.
SENTIMIENTOS
Y
EMOCIONES
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Conocimiento de sí mismo y habilidad
de adaptar las propias maneras de
actuar. Tener una imagen precisa de
uno mismo; tener conciencia de los
estados de ánimo, las intenciones, las
motivaciones, el temperamento, los
deseos y la capacidad para la
autodisciplina, auto-comprensión y la
autoestima.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Capacidad de reconocer
nuestros propios
sentimientos y los de los
demás, de motivarnos y de
manejar adecuadamente las
relaciones.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Capacidad de percibir y
establecer distinciones en los
estados de ánimo, las
intenciones, motivaciones y
sentimientos de otras personas.
Sensibilidad a las expresiones
faciales, la voz y los gestos.
A veces vivimos con máscaras. Mostramos lo que creemos que
es aceptable. Los sentimientos no son buenos ni malos; son, más
o menos adecuados.
Debemos identificar
nuestra emociones, para
que no nos manejen.
Debemos conocerlas, reconocerlas y
manejarlas.
Solo así seremos más felices.
ABURRIMIENTO
Sentimiento negativo ante algo
repetitivo o sin interés; va
acompañado de sensación de
alargamiento del tiempo.
ALEGRÍA
El cumplimiento de nuestras expectativas, deseos y proyectos
provoca un sentimiento positivo, acompañado de un sentimiento
de ligereza y de ensanchamiento del ánimo.
TRISTEZA
Sentimiento negativo, acompañado de deseo de aislamiento y pasividad.
ANGUSTIA
A veces se usa como «ansiedad»,
pero suele ser una ansiedad más
aguda, unida a miedo y a
sensación fuerte de ahogo.
IRA
La percepción de un
obstáculo, de una amenaza o
de una ofensa, despierta un
sentimiento de indignación
que lleva al deseo de apartar
o destruir al causante.
MIEDO
Sentimiento desagradable, con deseos de
huida, ante la percepción de un peligro o la
anticipación de un mal posible.
CELOS
Temor de que otro
nos prive del amor
de la persona
querida.
ENVIDIA
Sentimiento de malestar, rabia
o tristeza, ante el bien de otra
persona, deseando que pierda
ese bien.
ENFADO
La percepción de un obstáculo,
amenaza u ofensa leves, despierta un
sentimiento de irritación y un
movimiento contra el culpable.
DESPRECIO / ASCO
La percepción de algo o de alguien sin
méritos ni interés y además opuesto a
nuestros valores, provoca en nosotros una
actitud de alejamiento y rechazo, pero sin
deseo de hacerle daño.
MELANCOLÍA
Sentimiento levemente negativo,
acompañado de pasividad, deseo
de aislamiento, y ensoñaciones.
Suele tener una causa
desconocida.
ENTUSIASMO
Alegría que impulsa a la acción, fogosidad de
ánimo excitado por algo que lo cautiva.
ILUSIÓN
Sentimiento de esperanza cuando lo que
se desea está cercano y nos moviliza.
AMISTAD
Desear su compañía,
comunicarnos con ella y
desear su bien.
AMOR
Es deseo, es agrado, es responsabilidad,
es sentir que esa persona pertenece a
mi mundo, a mi vida.
SERENIDAD
Sentimiento positivo. Saber
gozar de los momentos y
sensaciones agradables.
SATISFACCIÓN
Sentimiento positivo,
acompañado de
sosiego.
Es una invitación a conocerte.
A ser feliz.
Así podrás enseñar a tus hijos/as el
camino a la felicidad.
Educación emocional
Educación emocional
Experimentamos emociones
Dinámica de grupos:
Ed. Infantil, Primaria, ESO y
Bachillerato
Educación emocional
Experimentamos emociones
APRENDIZAJES
Educación emocional
La INTELIGENCIA EMOCIONAL:
vida

Es el tipo de inteligencia que nos permite desarrollar nuestra

de la manera más
posible.
Es una de las más importantes de “todas las inteligencias” ya que
feliz

grado de satisfacción
determina el
con nosotros
mismos y con lo que nos rodea.
¿Acaso hay algo más importante que sentirse a gusto con uno
mismo y con los demás y saber afrontar las distintas situaciones
de la vida con
optimismo y sensatez?
Educación emocional
PRINCIPIOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:



Es importante identificar mis estados anímicos y
responsabilizarme de ellos.
La empatía es vital en las relaciones sociales y en
el propio bienestar. Esto significa que debemos ser
capaces de ponernos en la piel del otro/a y entenderlo/a.
Es bueno expresar nuestros sentimientos, pero hay que
aprender a hacerlo de forma adecuada, saludable para nosotros y
no dañina para los demás.
Educación emocional

COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:
La AUTOCONFIANZA.
Educación emocional

Es necesario el apoyo constante de los primeros años por
parte de los padres dándole confianza al hijo/a,
minimizando pequeños fracasos y valorando
los pequeños pasos que vaya consiguiendo en todas las
facetas de su vida. Toda acción considerada educativamente
como deseable debe ser reforzada y, como consecuencia,
nuestro hijo irá aprendiendo el comportamiento deseable,
creándole
confianza y seguridad.
Educación emocional
crear recursos en
nuestro hijo/a para creer en lo que hace y saber
rectificar cuando se equivoca.Y todo ello requiere
un aprendizaje progresivo, sin descanso,
continuado, día a día, en cualquier circunstancia.
Educativamente se trata de
Educación emocional
El AUTOCONTROL.
Educación emocional

dominio de sí mismo en
las diferentes situaciones de la vida, ya sean
positivas o negativas. Ello supone dirigir
el propio comportamiento, darse pautas a sí
mismo para saber en cada momento lo que es más
adecuado y cómo lo debemos
hacer.
Es la capacidad de
Educación emocional

ACTITUD ABIERTA ANTE NUEVAS
SITUACIONES.
Educación emocional
vida está repleta de circunstancias cambiantes. Unas
son favorables y otras no.
 Afrontar estas situaciones requiere tener
destrezas o habilidades para ello. Supone

La
tener una actitud abierta a lo nuevo, a la superación de las
dificultades, a la adopción de soluciones para que todo
vaya mejor,… mantener la actitud de superación de estas
dificultades es una clara muestra de
emocional.
inteligencia
Educación emocional

DISTRUFAR
DE LA COMPAÑÍA DE OTRAS PERSONAS.
Educación emocional

La
inteligencia emocional se desarrolla en el
interacciones entre las personas,
aprendiendo las habilidades sociales necesarias
para disfrutar de la compañía de los demás. La
seno de las
socialización es el proceso mediante el cual las
personas alcanzan su verdadero desarrollo psicológico. Se hace
necesario interactuar de manera socialmente aceptable para
desarrollar nuestra emocionalidad, y una manera sana de hacerlo
es
conversando, sonriendo,
divirtiéndose, haciendo nuevos
amigos, confiando en ellos.
Educación emocional
La felicidad es interior, no exterior; por lo tanto, no
depende de lo que tenemos, sino de lo que somos.
¡Buen camino!